三年级语文夏夜三篇.doc

三年级语文《夏夜》课件【三篇】
　　【篇一】三年级语文《夏夜》课件

　　教学目：
　　1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
　　2.对、流利、有感情地朗诵课文。
　　3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐精神更美。
　　教学重点：
　　在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗诵课文。
　　教学难点：
　　从小动物们协助小蚂蚁回家过程中感受助人为乐精神美。
　　教学过程：
　　一、激情导入，创设“夏夜美”情境
　　1.前很快我们学习古诗《小池》，描写了初夏池塘漂亮景色，目前已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧!(播放课件：夏天池塘美景)你们看到了什么?
　　2.夏天真美!夏天夜晚也很美!(板书课题)
　　3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办?小蚂蚁得到了哪些小动物协助?
　　4.听朗诵课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!
　　(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活距离，从对夏夜多美初步感受中激发阅读爱好和求知*。)
　　二、初读课文，整体感知夏夜多美
　　1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
　　2.同桌互读课文，纠正读音错误。
　　3.再听录音，再读课文，感受语言美。
　　4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)规定读通顺。
　　(设计意图：通过多种形式读，整体感知课文，在读中认识课文生字，理解小动物怎样协助小蚂蚁，体会动物可爱、机灵，为背面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)
　　三、再读课文，巧认巧记生字
　　1.出示本课所有生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
　　2.巧记生字真有趣。
　　(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”听。
　　(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
　　3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗诵，要动情，读出感情才好听。
　　4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
　　5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你此前就认识?向大家简介一下你是怎么记住。
　　(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字所有读熟记住，为背面精读课文扫清障碍。)
　　四、细读课文，深入感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
　　1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄。忽然传来呜呜哭声，是怎么回事呀?请大家迅速把第1~5自然段读一读。
　　2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!
　　(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)
　　3.夏夜这样美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出有关句子)
　　4.是啊，夏夜真是太美了。这样美夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)
　　5.小蚂蚁要去哪儿?为何?(学生读小蚂蚁话)
　　6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)
　　7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁话。(学生练读)
　　8.请学生上台演出。(四个学生戴头饰演出，有可爱蜻蜓、漂亮睡莲、亮晶晶萤火虫和天真活泼小蚂蚁;学生评议谁演出得好)
　　9.小蚂蚁是怎样回家呢?(再请四个学生上台演出;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
　　10.找出课文写它们动作句子。(读第13自然段)
　　11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜漂亮景象。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：小灯笼;假山;草坪。)
　　除了青青假山，你们还懂得青青什么?
　　(出示多媒体课件：青青;绿绿;弯弯。)
　　12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
　　在大家协助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在快乐地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐精神更美。我们应当怎么做?(热爱自然美;爱惜小动物;学习助人为乐好品质。)
　　(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物演出，让学生首先感受夏夜多美，感受小动物可爱，助人为乐可贵精神更美。同步欣赏到文章语言美，积累了语言。)
　　五、拓展练习，延伸课堂
　　1.除了蜻蜓和萤火虫，你还懂得谁能协助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁知识多。
　　2.读读说说。
　　青青假山，青青
　　绿绿草坪，绿绿
　　弯弯小路，弯弯
　　3.请你跟着父亲妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多漂亮景象。
【篇二】三年级语文《夏夜》课件

　　教材简说：
　　这是一种童话故事，故事发生在一种夏天夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜景色美，助人为了精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗诵，结合课文插图，在朗诵中感悟夏夜美。
　　学习目：
　　1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文。
　　教学重点：
　　识字、写字。
　　教学难点：
　　对、流利、有感情地朗诵课文。
　　教学课时：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　导入新课小朋友，你们喜欢听故事吗?
　　(喜欢)
　　(听录音)
　　请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?
　　(学生回答)
　　师：刚刚，大家听到这个故事，就是今天我们要学习第15课。
　　(板书课题：夏夜多美)
　　(生齐读)
　　看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样精神呢?这种精神与否值得我们小朋友们学习呢?
　　师：学了课文大家就明白了。
　　学习新课
　　一、朗诵感悟
　　1、学生分自然段开火车轮读
　　教师检查学生与否已经读对。
　　2、反馈读
　　教室根据学生反馈，有针对性教读有关段落和句子。
　　3、想象读
　　教师有感情地朗诵课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜景美情美。
　　学生再读课文，边读边想象。
　　4、竞赛读
　　内容为倒数三个自然段。
　　学生一种个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从与否听出夏夜美来评价。
　　5、思考读
　　学生自由读，边读边思考
　　星星为何快乐?
　　6、体会读
　　学生分角色朗诵，通过角色体会夏夜美。
　　二、识字写字
　　教师卡片出示生字
　　睁、腰、爬、感、谢
　　要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”听。
　　师：刚刚我们认识字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音功能。
　　猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面
　　根：很字两人离，木棍左边立。
　　非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
　　偏旁归类：
　　教师出示：
　　莲、激、趴、急、感：
　　莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
　　激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
　　趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗诵，要动情，读出感情才好听。
　　师：大家能不能运用这个措施举出某些自已认识字呢?
　　(学生踊跃发言)
　　三、练习
　　小组比赛读课文，看哪一组同学读最有感情，读好一组同学奖励他们“星光奖杯”一种。
　　教师出示生字：
　　学生抢读，教师给读对同学发一种“星光奖杯”。
　　四、总结
　　目前大家回忆一下：
　　开课之前老师提出问题(小黑板出示)
　　课文里会写些什么内容呢?
　　你感到课文里描写了一种什么样精神呢?
　　这种精神与否值得我们小朋友们学习呢?
　　学生一一作答，教师点评，总结本课。
　　第二课时
　　一、导入新课
　　分角色朗诵课文。
　　教师出示本课需认识字，学生轮读。
　　二、学写生字
　　小黑板出示本课生字：
　　学生观测字型，构造。
　　找出自已认为难写字。
　　(学生回答)
　　教师指导书写。
　　学生独立书写，教师行间巡视辅导。
　　学生独自练写。
　　三、实践活动
　　我说夏夜美：
　　1、读读说说，规定
　　读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
　　青青庄稼，青青草地，绿绿树叶，绿绿小草，弯弯月亮，弯弯小溪。
　　自由组合说夏夜，按观测对象分组：
　　星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
　　2、评一评
　　哪一组描绘夏夜最美，获得“睡莲奖”。
　　四、布置作业
　　搜集某些有关气象谚语，并作好记录。
　　五、小结
　　教师动画出示本课图片：
　　学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜景色美，助人为乐精神更美。　　【篇三】三年级语文《夏夜》课件

　　教学目：
　　1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来体现夏天夜晚，从色彩入手，培养孩子绘画体现力。
　　2、尝试用喷刷做画游戏措施绘出漂亮夜色，感受色彩变化美，培养幼儿初步审美能力。
　　准备：
　　1、做画工具牙刷，废塑料筐残片剪成喷刷用品每人一种，三色水粉(蓝、绿、青)、剪纸若干份，颜色卡幼儿人手一份，教师示范用纸、录音机、磁带各一。
　　2、课前让幼儿认识剪影并观测漂亮夏夜。
　　过程：
　　1、引出课题：放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物沉寂特定环境中，提问：
　　①请小朋友听一段音乐，你在音乐中听到了什么?这段音乐体现是什么时候?(如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上)
　　②夏天夜晚是什么样?(从周围环境和色彩两个方面引导)，(如月亮出来了、蓝蓝、静悄悄、忙碌了一天人们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等)。
　　2、同步出现冷暖色调颜色卡，让幼儿选择适合做夜色颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩理解和认识。
　　红色背景，颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、快乐。
　　*背景，暖和，明亮，鲜艳夺目。
　　绿色背景，安静、使人眼睛舒适、富有梦境。
　　蓝青色背景，冷、宁静、安静。
　　3、我们来画一幅漂亮夜色，教师不完整示范，只讲清喷刷做画措施以及需要注意地方，并且让1-2名幼儿试试：
　　4、绘画游戏，教师给幼儿提供某些冷色，规定幼儿喷刷漂亮夜色。
　　①启发幼儿考虑好画面整体布局，注意物体之间前后关系。
　　②在幼儿做画过程中，教师注意引导并提醒幼儿做画时卫生习惯。
　　5、感受：欣赏作品，让幼儿体验漂亮夏夜，(夜深了，宝宝已睡得很香了，小朋友们互相看看，看谁宝宝睡最香，轻轻走出活动室)
　　活动评析：
　　1、从构思上，突出体现两点，审美性和游戏性
　　在这节课上，采用我国老式民间剪纸艺术，如夏日荷花、酐然入睡婴儿，手拿摇扇在躺椅上乘凉老爷爷和趴在地上打瞌睡小猫儿，树上一对相依相偎小鸟、夜色中楼房建筑、以及夜空中眨着眼睛星星和月亮，构成了一幅完美夜色剪影图，给幼儿以充足视觉享有。此外，在幼儿喷刷做画过程中，伴随一曲《渔舟唱晚》，古筝声声，*融融。在这里，教师给幼儿发明了一种美空间，把幼儿带到了美意境中，这样，情景交融，融情于景，给幼儿以美享有，培养了幼儿初步审美能力。
　　在喷画中，采用游戏形式，幼儿手拿牙刷，在喷刷用品上做“下小雨了”游戏，一边喷刷，嘴里边发出“沙、沙、沙”声音，孩子们或站着，或坐着，不拘形式，整个教学过程，孩子们沉浸在艺术酒吧中，似工匠，又象是艺术家，爱好非常浓厚，圆满完毕了教学任务。
　　2、在教学过程中打破老式教学模式：
　　①、不完整示范教学措施。在教学过程中，教师不进行完整示范，只讲明喷刷措施和需要注意地方，而对教学中精彩部分--“喷刷效果”采用设埋伏措施，给孩子留有想像空间，让幼儿自已去发现剪影艺术美，当一幅幅漂亮夏夜图展目前孩子们面前时，一声声惊叹声，把整个教学推向了*。
　　②在冷暖色彩对比思考中，教师则从幼儿身边东西，如对暖色调理解，教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼儿，如太阳，红绸子、小红花等等，然后从太阳和太阳光带给人感觉，如红绸子体现是节日热闹场面，给人感觉很热烈，使人兴奋和激动，太阳光则很亮、很耀眼，来加深对暖色理解。绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊颜色，从它们带给人感觉来启发引导幼儿，加深对冷色认识。
　　②、在课后不进行作品评析，让幼儿自由欣赏作品，去感受和体验漂亮夏夜。幼儿三个一群，五个一簇，象是在欣赏艺术作品，又象是在欣赏美景，有身临其境之美。
　　④、在为幼儿选择操作材料时，教师没有根据个人情趣和爱好去限制孩子想法，而是给幼儿多种剪纸材料，让他们自由布局，给他们提供充足自我体现机会，这样，有助于激发幼儿体现欲和创作*。