2025年高中古诗词鉴赏之十三种描写手法.doc

高考高中古诗词鉴赏之十三种描写手法
有：白描、细描、象征、烘托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
【手法解析】
1、白描
原是中国绘画老式技法之一，大体靠近西洋画法中速写或素描，其特点是用简洁墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用精确有力笔触，明快简洁语言，朴素平易文字，洁净利素地勾画出事物形状、光暗（声响）等，以体现作者对事物感受。即纯用线条勾勒，使用简洁笔墨，不加渲染烘托写作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象白描，显得简洁有风骨，写出了草原壮美，点染出牧民生活。
又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”画境。
公子家 聂夷中
种花满西园，花发青楼道。花下一禾生，去之为恶草。
　　[注 释] ① 公子：封建贵族家子弟。②西园 指公子家花园。③青楼：泛指华美楼房。在此指花园中道路。④恶草：杂草 。
　　[翻 译]公子家花种满了整个花，花开了，遮住了花园路。 一棵禾苗在花儿旁边生长出来。 公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了 。
【析】此诗运用白描手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分公子哥儿形象。
2、细描
细描是指对事物一笔一画精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔,
如：杜甫《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住经典细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离气氛。
3、象征
象征是通过特定容易引起联想详细形象，体现某种概念、思想和感情艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似特点，可以借助读者想象和联想把它们联络起来。象征一般是以详细事物来暗示作者思想、态度与感情方式。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自已，照亮他人详细形象，可以使我们联想到舍已为人崇高精神。因此蜡烛是舍已为人象征。象征手法作用，首先是它把抽象事理体现为详细可感知形象。另一方面是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。“菊”象征高洁、傲霜斗雪坚强，被称为“隐逸之花”； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。
例如虞世南《蝉》中赋予“蝉”特定象征意义，借助它体现自已思想感情，“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。
寻陆鸿渐不遇　皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁节操。
《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
【析】本诗运用了象征手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自已。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地体现了自已以石灰为楷模崇高情操。
4、烘托
运用事物间近似或对立条件，以某些事物为陪衬来突出某些事物艺术手法。运用事物近似条件来烘托一事物，称正衬；运用事物对立条件来烘托一事物，称反衬。常见反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。
例如： 绝句二首（其二）杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
这首诗抒发了羁旅异乡感慨。诗前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰风景画。以乐景衬哀情，极写春景之美，更能反衬出归心殷切和乡思之深。
又如： 鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
以动写静，用花落、月出、鸟鸣动，反衬出了春涧幽静。王籍《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。
5、烘托
烘托是用水墨或色彩在物象轮廓上渲染烘托，使物象明显突出。是指通过侧面描写，使所要体现对象鲜明突出体现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境描写来体现重要对象。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关其他事物，达到突出本意目。
再如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐魅力，给读者留下了广阔回味空间。
“烘托”与“烘托”不一样，“烘托”是通过别事物把想要体现事物写出来，因此，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“烘托”不一样，由于“烘托”是两种事物都写。
6、对比。
对比目是为了突出诗人某首先思想情感。
请看朱淑真《生查子?元夕》：
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约傍晚后。
今年元夜时，月与灯仍旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
上阕写去年元夜时幸福欢乐，下阕写今年元夜时苦闷伤感，对比鲜明，突出景物仍旧而人事已非悲伤情怀。
对比、烘托和烘托区别：
“烘托”与“烘托”不一样，“烘托”是通过别事物把想要体现事物写出来，因此，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“烘托”不一样，由于“烘托”是两种事物都写。
“对比”和“烘托”区别在于：对比是相反或相似两种事物互相比照，以共同体现某种思想或意境，对比双方不分主次；而烘托是以次要事物为陪衬突出一种重要事物，一方是工具，一方是目，两者主次分明。
7、渲染
渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调地方浓墨重彩，使画面形象某首先更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面正面描写形容，以突出形象。如赵师秀《约客》：
黄梅时节家家雨，青草池塘到处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
诗中以“家家雨”“到处蛙”渲染一种气氛，烘托夜深和夜静。
渲染和烘托 区别：
诸多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是阐明这两种体现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情诗歌作品中，往往是先用渲染手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。
8、动静结合
在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，尤其注意动态描写，动静结合是常用一种写景手法。在这种手法运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静方式（这里“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动），形成意境和形象友好统一。因此，动静结合写景手法，与烘托又不可截然分开。
动静结合是指对事物、景物作动态、静态描写，两者互相映衬，构成一种情趣。
如王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中宁静。
9、正侧结合
描写，有正面描写和侧面描写之别。对描写对象进行正面直接描写是正面描写；描写对象周围事物，使对象更鲜明、突出是侧面描写。侧面描写方式给读者留下更多想象余地。
在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句重要是运用正面描写，体现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山高峻奇伟。
“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《参军行》）
白诗第一、二句运用正面描写手法，描写了春天柳树娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，首先风势很大，卷起红旗便于急行军，另首先形势高度戒备，不事张扬，把战事紧张状态突现出来。
10、虚实结合
在诗歌欣赏中，虚与实是相对，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；详细为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；目前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
诗歌中“虚”包括如下三类：
一神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助此类虚无境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。《梦游天姥吟留别》仙境就是一种虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好图景，图景美好反衬出现实黑暗。
二已逝之景之境。此类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过景象，不过现时却不在眼前。李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
再如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。
三设想未来之境。此类虚境是还没有发生，它体现情将一直延伸到未来而不停绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想别后景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在《西厢记·长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词诸多是设想未来之境。
“实”是指客观世界中存在实象、实事、实境。
《梦游天姥吟留别》中黑暗现实；《虞美人》中“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻形势；《雨霖铃》中上阙所写两人分别情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。
简单说，“虚”措施，其实也就是作者想象联想方式。
“虚实相生”是指虚与实两者之间互相联络，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚境界，从而大大丰富诗中意象，开拓诗中意境，为读者提供广阔审美空间，充实人们审美趣味。
虚景和实景关系，有时是相反相成形成强烈对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。
（1）相反相成形成强烈对比，从而突出中心。
例如姜夔《扬州慢》中虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街繁华景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明图景，寄寓着词人昔盛今衰感慨。
（2）相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心。
踏莎行 欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不停如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
上阙写实，通过初春景象反衬“行人”离愁别绪。下阙写虚，通过设“行人”想妻子凭栏远望，怀念“行人”愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
11、点面结合
万事万物都是彼此互相联络，不是孤立存在，被描写景物也同样，它们总是和周围景物有着千丝万缕联络。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围联络物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面效果。
广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘多为点。如柳宗元《江雪》 ：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。
12、从对方着笔：（虚写）
这是古代诗词常用一种体现技巧，也叫曲笔，即诗人不直抒自已内心情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层写法，这样愈加显得情深意厚，并给人以无限回味和遐想。
如白居易《邯郸冬至夜思家》：
“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”
前两句，诗人竭力渲染了一种孤单寂寞气氛，为下文正面描写“思家”，作了情感上铺垫，更令读者去体会“家”亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自已怎样想念家人，而是换一种角度，把自已怀念转化成对方怀念，极写家里人怎样想念自已，使怀念之情加倍托出。
13、细节描写
细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象半晌;或写人物一句话，一种动作，一颦一笑；或写平常生活场景中一瞬。
成功细节描写，对于渲染气氛，烘托人物，抒发感情，充实作品内容，体现主题，均有很重要作用
例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。不复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰苦。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”细节?体现了他什么样情感？
解题思绪：先分析细节详细内容，再结合诗句分析为何会有这个细节，体现了作者什么样情感。
答案示例：诗中作者写了这样一种细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限深切怀念，因此又打开信封补写。

二、高中诗词鉴赏
2．阅读下面宋词，完毕小题。
九日水阁
（宋）韩琦
池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。
虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。
酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。
年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。
【注释】九日：指农历九月九日，也就是老式重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊花配螃蟹饮食习俗。韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今河南安阳）人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年（1065）秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。
（1）下列对这首诗理解和鉴赏，不对一项是（   ）
A. 这首七言绝句首联两句很好地照应了标题，“池馆”“古树”照应“水阁”，“重阳”照应“九日”。
B. 颔联两句对仗整，以“老圃”对“黄花”，“秋容”对“晚节”，“淡”对“香”。这两句从正面写九日赏菊。
C. 颈联写新酿美酒已经很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就长得肥嫩，不必再等秋日寒霜。
D. 整首诗歌体现并不是在秋色里持续消沉，而是在一片肃杀秋景之中强调一种高洁人品。
（2）这首诗塑造出了怎样诗人形象？请结合全诗进行分析。
【答案】 （1）A
（2）这首诗塑造了一种淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀诗人形象。①首联两句写诗人住处水阁古榭虽倾颓破败也不介意，还快乐地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表达诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在体现来写。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要重视晚节。这是从内在精神实质来写。③尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自已酒量虽衰，诗情却不减当年豪情逸兴。
【解析】【分析】（1）A项，“这首七言绝句首联两句很好地照应了标题”错误，“七绝”应为“七律”。故选A。
（2）第一句写池馆园林荒芜感觉，与第三句“秋容淡”相呼应。第二句点出九日宴会之事，虽然池馆倾圮。台榭荒芜，却有嘉客来助成重阳雅集，环境虽然荒僻，人兴致却很高，表达诗人生活俭朴，不尚奢华。三、四两句正面写九日赏菊，这两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳而寄意：晚节可贵，要重视晚节。两句含比兴之意，字面上是写菊花犹有晚香，言外之意则是体现自已有岁虽晚而节弥坚品格。五、六两句写眼前宴会之事，重九宴会饮酒是诗歌中老式内容，蟹螫也是展现文士风流雅致情趣老式意象，但此诗不仅仅是简单借用这两个老式重九意象，还更多地写到了酒和蟹螯自身，这种写平常生活中文士生活趣味作法带有自居易特点。诗最终写自已年老虽不能豪饮。尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自已酒量虽衰，诗情却不减当年豪情逸兴。这首诗塑造了一种淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀诗人形象。
故答案为：⑴A；
⑵ 这首诗塑造了一种淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀诗人形象。①首联两句写诗人住处水阁古榭虽倾颓破败也不介意，还快乐地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表达诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在体现来写。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要重视晚节。这是从内在精神实质来写。③尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自已酒量虽衰，诗情却不减当年豪情逸兴。
【点评】⑴本题考察是诗歌综合鉴赏能力，注意借助诗歌注释理解。阅读注释，根据注释对理解诗歌内容，然后阅读选项进行辨析。
⑵本题考察是诗歌人物形象分析能力，注意对翻译诗歌内容。先翻译诗歌来理解诗歌基本 内容，根据题干概括分析诗歌有关诗句，抓住重点词组织答案。

3．阅读下面这首唐诗，完毕下面小题。
送秘书晁监①还日本国
王维
积水不可极，安知沧海东！
九州何处远？万里若乘空。
向国惟看日，归帆但信风。
鳌身映天黑，鱼眼射波红。
乡树扶桑外，主人孤岛中。
别离方异域，音信若②为通！
【注释】①晁衡，日本人。唐玄宗开元五年（7）随日本遣唐使来中国留学，任秘书监。天宝十二载，晁衡乘船回国探亲。②若：怎样。
（1）    比较分析“鳌身映天黑，鱼眼射波红”与《渭城曲（送元二使安西）》中写景句不一样。
（2）司空图曾评价此诗“语不涉难，已不堪忧”。请概括出“难”详细内容。
【答案】 （1）①虚实不一样。“鳌”句是虚景，《渭》诗是实景；②景色特点不一样。“鳌”句光怪陆离，《渭》诗清新明朗；③“鳌”句寄托了作者对友人归途安危忧虑，《渭》诗抒发了作者对友人依依惜别之情。
（2）①路途遥远；②航程艰险；③通信不便（音信难通）。
【解析】【分析】（1）本诗“鳌身映天黑，鱼眼射波红”两句，诗人是在送别友人时，虚写想象海上景象，并且虚构了两种怪异事物：能把天空映黑巨鳌，眼里红光迸射大鱼，同步展现出四种色彩：黑，红，蓝（天），碧（波），渲染出光怪陆离、恢宏阔大动态意境。波涛在不停地奔涌，巨鳌与大鱼在不停地出没，四种色彩在不停地交错和变幻，体现了诗人对友人海上航行艰险、安危忧虑。《渭》诗中“渭城朝雨浥轻尘，客色青青柳色新。”渭城上午一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树枝叶翠嫩一新。清新明朗特点春景给人美好感受。不过不仅“柳”与“留”谐音，是离别象征，“轻尘”“客舍”也都暗示了旅行目，巧妙点出了送别时间、地点和环境。故诗句生动形象地写出了诗人对将要去荒芜之地友人元二深深依恋和牵挂。考生据此容易精确作答。
（2）司空图话“语不涉难，已不堪忧”是说文辞虽未说到苦难情状，读时却使人十分哀伤。本题要去考生回答本诗都隐约写了哪些“难”，来突出作者对朋友紧张和牵挂之情。前四句“积水不可极，安知沧海东！九州何处远？万里若乘空” 广阔大海不能达到它尽头，怎么才能懂得大海以东地方是什么样？中华九州离哪里最远？相隔万里之遥仿佛在天空同样。诗句写出朋友所回日本遥不可及，极言朋友归家路途遥远，寄予了作者对友人担忧之情；中间四句“向国惟看日，归帆但信风。鳌身映天黑，鱼眼射波红。” 面对着你国家只要看太阳升起，回国帆船只有等待定期信风。海中大鳖身影把天都遮黑了，鱼眼睛把大海波浪都照红了。作者虚写，想象海中神奇大鳖和鱼，来突出朋友归家途中艰险，体现了对朋友安危紧张。最终四句“乡树扶桑外，主人孤岛中。别离方异域，音信若为通！”家乡树木在扶桑国大地上，而你家住在那孤岛之中。我们分别之后就要天各一方，怎么才可以互通音信呢！作者直抒胸臆，极言双方通信之艰难，传达出浓浓不舍之情。
故答案为：⑴①虚实不一样。“鳌”句是虚景，《渭》诗是实景；②景色特点不一样。“鳌”句光怪陆离，《渭》诗清新明朗；③“鳌”句寄托了作者对友人归途安危忧虑，《渭》诗抒发了作者对友人依依惜别之情。
⑵①路途遥远；②航程艰险；③通信不便（音信难通）。
【点评】⑴此题考察鉴赏诗歌体现技巧能力。鉴赏诗歌体现技巧答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法体现效果。
⑵本题考察学生评价诗歌思想内容和作者观点态度能力。诗歌情感分析题目一直是考试重点，不过考核难度并不是太大，存在问题重要是不懂得答题突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意重点句子作答，重点是在自已答案要包含诗歌中重点词语，这样就能和给答案无限靠近，还要主语诗歌抒情方式，根据抒情方式分析情感。

4．阅读下面这首词，完毕下面小题。
唐多令·惜别   吴文英
何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。
年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。
【注释】漫:空，徒劳。
（1）下列对本诗理解，不对一项是（    ）
A. 首句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又表明了内心最重要是因悲秋而愁。
B. 词人明月之夜不敢登楼，是由于怕登高望月思人而会更让人增添愁苦，体现了月夜思乡怀人而又充斥矛盾心理。
C. “燕辞归”与“客尚淹留”是反衬，用燕归反衬客留，从而体现了客居他乡不得归无奈、伤感之情。
D. 最终一句用了拟人手法:词人责怪垂柳不能留住亲友，却总是留自已行舟，体现了对亲友怀念。
（2）结合全诗，请简要概括诗人“愁”是由哪些原因导致?
【答案】 （1）A
（2）①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊
【解析】【分析】（1）A项，“内心最重要是因悲秋而愁”错误，原文几种愁原因中，无法分析出“最重要是因悲秋而愁”，根据题目《惜别》可知，最重要是因“亲友相别”。故选A。
（2） “纵芭蕉不雨也飕飕” 纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉叶片，也吹出冷气飕飕，作者融情于景，写出秋景凄清；“离人心上秋”， 离别之人心上加个秋，凄凉萧索，写出离人相别之愁苦；“年事梦中休，花空烟水流”， 往昔种种情事仿佛梦境同样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚烟波般向东奔流，融情于景，含蓄写出自已功业无望愁怨；“客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，只有我这游子还在异地停留，丝丝垂柳不能系住她裙带，却牢牢地拴住我行舟，抒发了作者羁旅漂泊愁情。考生据此容易作答。
故答案为：⑴A；
⑵①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊
【点评】（1）本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最终精读有关诗句，看所给选项内容与否能在诗歌中找到根据，或者与否能根据诗歌内容合理地推断出来或者与否对。
（2）本题考察把握诗歌主旨和情感态度能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌体现情感。

5．（•浙江）阅读下面这首诗，完毕小题。
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
（1）诗题中“过”字意思是________。首联中“________”一词点出了李将地位。
（2）全诗是怎样运用多种手法塑造李将军独特形象？请结合诗句分析。
【答案】 （1）拜访；朱门
（2）①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处清幽安静和书斋素净雅致，体现了将军文人趣味。②运用烘托，用“侍儿知礼数”烘托将军文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军豪放和志趣。
【解析】【分析】⑴题目意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他，“过”意思为“拜访”。首联意思是，蝉声从树梢传来，深巷中红漆大门前如此冷清，仿佛主人在闲居之中。“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军地位。
⑵“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧气氛，从而烘托出宅院主人闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”体现了室主人高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节侍从，是为了烘托李将军知礼有修养。这些诗句都属于侧面描写。最终三句则是对李将军直接描写，“吟哦”“ 任狂疏”这些动作描写写出了李将军洒脱豪放，“爱读英雄传”“ 欲立功勋恐”写出了李将军远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有修养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求将军形象。据此组织答案即可。
故答案为：⑴拜访；朱门；
⑵①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处清幽安静和书斋素净雅致，体现了将军文人趣味。②运用烘托，用“侍儿知礼数”烘托将军文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军豪放和志趣。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容能力。解答此类题，要借助诗歌词、句理解诗句大意，然后才能精确作答。题目意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他。 
⑵本题考察鉴赏作品文学形象和体现技巧能力。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合有关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院外部环境。

6．阅读下面这首唐诗，完毕下面小题。
少室雪晴送王宁
李硕
少室①众峰几峰别，一峰晴见②一峰雪。
隔城半山连青松，素色峨峨千万重。
过景③斜临不可道，白云欲尽难为容。
行人④与我玩幽境，北风切切吹衣冷。
惜别浮桥驻马时，举头试望南山岭。
【注释】①少室：山名，在河南登封县北，东距太室山约10公里，有三十六峰，山北麓五乳峰下有少林寺。②见：同“现”。③过景：落日余辉。④行人：指王宁。
（1）下列对这首诗理解和分析，不对一项是（   ）
A. 开头两句以拟人手法，写少室山晴雪不一样座座山峰，似与王宁分别。
B. 三、四句“连”字，写岀晴峰广袤；两个“峨”字，突出雪峰高峻。
C. 五、六句写落日斜照山峰，说不清其奇妙；白云婀娜多姿，难以形容。
D. 尾句写送别远望，与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”异曲同工。
（2）这首诗体现了作者怎样感情？请简要分析。
【答案】 （1）A
（2）①对自然风光爱慕之情。诗前六句对少室山雪景做了大量描写，体现了作者对少室山绮丽雪景爱慕之情。②与友人游玩时畅快之情。“行人与我玩幽境”一句透露出作者与友人游玩时畅快。③与友人分别时依依不舍惜别之情。诗最终直言“惜别”，更以举头遥望动作体现不舍之意。
【解析】【分析】（1）A项，开头两句“少室山峰三十六，其中几峰更尤其”没有运用拟人手法故，本题选A项。
（2）开头两句，诗人写雪后少室众峰，能从大处着笔，写出色峰同中之异，别具特色。第三，四句是对第二句展开，以“半山青松”写晴峰，以“素色峨峨”应雪峰，一种“连”字，写出晴峰广袤，两个“峨”字，突出雪峰高峻，在色彩上青白相间，非常素美。第五、六句写晴。雪后初晴，天空湛蓝，落日斜照，几缕欲尽未尽白云缠于山腰，浮予松上，青、红、蓝、白四色辉映，白云、斜晖，青松、雪峰动静相衬。同步，半山青松，松上自云，云上雪峰，雪映落霞，层次鲜明，具有很强立体感。第七、八句写送别双方为妙不可言，难以形容美景所吸引，故而留连景致，忘了启程，致使北风吹来，才感到寒冷，才注意届时间不早。这两句从侧面供托出“少室雪晴”之美，透露出主客惜别之情。最终两句写他们在夕阳西下，不得不别时，仍然依依不舍，驻马浮桥之上，眺望南山之景。体现了诗人与王宁之间深厚友谊。学生进行总结即可。
故答案为：⑴A；
⑵①对自然风光爱慕之情。诗前六句对少室山雪景做了大量描写，体现了作者对少室山绮丽雪景爱慕之情。②与友人游玩时畅快之情。“行人与我玩幽境”一句透露出作者与友人游玩时畅快。③与友人分别时依依不舍惜别之情。诗最终直言“惜别”，更以举头遥望动作体现不舍之意。
【点评】（1）本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最终精读有关诗句，看所给选项内容与否能在诗歌中找到根据，或者与否能根据诗歌内容合理地推断出来或者与否对。
（2）本题考察把握诗歌主旨和情感态度能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌体现情感。

7．阅读下面这首诗，完毕下面小题。
水龙吟·登瓜步江楼
徐之瑞①
    怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④ ， 风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。
    正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
【注释】①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②传说女娲断鳌足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。④温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳东晋。
（1）    这首词上片多处用典，作者借典故体现了什么样感情？请简要分析。
（2）请从情景关系角度简要赏析这首词下片。
【答案】 （1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国愿望，以及对古人功业追慕和神州难复亡国之痛。
（2）①写哀景抒哀情。以荒芜残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒芜，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促感慨与救国无术愤懑悲哀之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，体现对年华易逝、人生短促感慨。
【解析】【分析】（1）解答本题时，理解典故关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反应时、事、人形成关联比照。典故含义一般是固定，因此对诗歌内容分析鉴赏有时可以从所用典故联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比方开创新局面，创立伟业。王濬降吴，王浚带领,沿着大江,顺流向东攻打，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后裔诗文中多指有辅国救民之才人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳东晋。作者抒发企盼有人“撑天”护国愿望，对古人功业追慕，神州难复痛苦。
（2）本题重要考察情和景关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒芜残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。 “浮生何促”，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促感慨与救国无术愤懑悲哀之情。
故答案为：⑴词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国愿望，以及对古人功业追慕和神州难复亡国之痛。
⑵①写哀景抒哀情。以荒芜残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒芜，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促感慨与救国无术愤懑悲哀之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，体现对年华易逝、人生短促感慨。
【点评】⑴本题考察学生评价诗歌思想内容和作者观点态度能力。诗歌情感分析题目一直是考试重点，不过考核难度并不是太大，存在问题重要是不懂得答题突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意重点句子作答，重点是在自已答案要包含诗歌中重点词语，这样就能和给答案无限靠近，还要主语诗歌抒情方式，根据抒情方式分析情感。
⑵此题考察学生对诗歌抒情手法鉴赏能力。古代诗歌抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。

8．阅读下面这首词，完毕各题。
贺新郎
（南宋）刘过
    弹铗①西来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。雁信落、家山何处。万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。
    男儿事业无凭据。记当年、悲歌击楫② ， 酒酣箕踞。腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语。谁更识、此时情绪。唤起杜陵风月手，写江东渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。
（注）①《战国策》记载，冯援怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道:“长铗归来兮，食无鱼。”②《晋书·祖逖传》记载，祖逖统兵北伐，渡江时击船楫立誓:“不能清中原而复济者，有如大江。”
（1）“菱花”是生活用品________，“杜陵”指诗人________。
（2）结合详细词句赏析本词抒情技巧。
【答案】 （1）镜子；杜甫
（2）①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等体现自已羁旅愁绪。②运用典故抒发情感。借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时情怀。③直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。
【解析】【分析】（1）本本题中，题干中明确说是“生活用品”，据诗句“万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许”意思为“行进在边塞路上，瑟瑟西风还吹拂着我鬓发，更显得凄惨悲切。对镜自照，这一切令人可笑！”知“菱花”为镜子；“唤起杜陵风月手”意思为“目前我真想唤起像诗圣杜甫那样知已”知是杜甫。（2）诗句“秋在平芜远树。雁信落、家山何处”意思为“本来秋天就在杂草丛生平坦宽阔地，就在远处水中沙洲里边。无限秋意勾起我思乡之情，不过很久没有家中音信了，我想托付大雁代我传书，可是国破家亡，如今家乡在哪里呢？”，诗人借助秋天景物描写体现“慰羁旅”之情；诗句“弹铗西来路”意思为“西行路上，我像战国时齐人冯谖同样弹铗而歌，心怀壮志难酬之情失意而行”，“记当年、悲歌击楫，酒酣箕踞”意思为“回忆当年，我像祖逖同样击筑而歌，豪情满怀。酒酣之后，便把双腿伸出来坐下，一副狂傲不羁模样”，诗人借这两个典故抒情；结句“歌此恨，慰羁旅”意思为“抒发自已心中怨恨、乡甩痛菩和帅恚难酬悲愤，以慰藉我这浪迹天涯人愁苦”来直抒胸臆。
故答案为：⑴镜子  杜甫
  ⑵①借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等体现自已羁旅愁绪。②运用典故抒发情感。借冯援弹铗抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自然，切合当时情怀。③直抒胸臆，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。
【点评】⑴本题考察学生识记文学常识能力。 文学常识重在平时积累和整理归纳。在识记过程中，要尤其关注作者所处朝代，可按作者所处朝代先后次序对作者排列识记。此外应尤其注意文学常识中专有术语和并称，弄清晰其内容。
⑵此题考察鉴赏诗歌体现技巧能力。鉴赏诗歌体现技巧答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法体现效果。

9．阅读下面这首宋词，完毕下