2025年部编人教版六年级语文下册泊船瓜洲优秀教案.doc

部编人教版六年级语文下册《泊船瓜洲》优秀教案

【教学目】
1.能对、流利、有感情地朗诵课文，并会背诵。
2.理解诗歌大意，感受诗人怀念家乡诚挚感情。
3.通过本课学习，激发学生课外阅读古诗爱好，培养学生搜集资料习惯。
【教学重点】
理解诗句意思，体会诗人体现思想感情。
【教学难点】
品味欣赏“绿”字在本诗中作用。
【课前准备】
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情
1.导语：祖国文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口独特艺术魅力受到人们爱慕，你们喜欢古诗吗？ （学生：喜欢）
哪位同学能背背你最喜欢一首古诗。（请学生背背）
看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自已喜欢一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）
揭题：刚刚老师背就是今天我们一起学习这首诗《泊船瓜洲》
2.谁能把你搜集到有关王安石生平简单简介一下？
3.教师范读（注意听清晰每个字音）
4.出示课件，自由读诗，判断六个多音字和一种变音字在诗中对读音。
5.指名判断读音(课件出示对读音)并齐读全诗。
6.自由读诗，并从诗中找出能集中体现诗人想回家一种字。（“还”字）
7.你懂得诗人是在什么地方写下这首诗吗？你是怎么懂得？（解题，板画）
过渡：诗人停船瓜洲，想念着离自已不远家乡，于是写下了这首诗，诗人家乡在哪里？诗人又是怎样通过短短四句诗体现自已思乡之情呢？下面我们就通过理解诗句来体会诗人体现感情。
二、紧紧围绕“还”字，披文入情，深入体会诗人思乡之情
1.自由读诗，根据注释，四人小组讨论诗句意思并从中体会诗人所要体现感情。
2.自由汇报：你学懂了什么？
3.根据学生汇报，相机引导学习：
如（1）：学生汇报一、二句诗意，师引导生从这两句诗句中找出有关地名，并弄清它们位置关系，指名毕生上台在刚刚板画长江图上贴画，并看着图示再说说诗句意思。
问：从这两句诗句中你还体会到什么？（可提醒：从“一水间”“只”“数重山”等词去体会）（板书：靠家近——很想还）
如（2）：学生尝试解释第三句，引导学生从“又”字体会诗人感情。
（板书：离家久——早想还）
师引导想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔对岸，而对岸不远处就是你离开很久、怀念很久家乡，此时你有何感想？（生展开联想回答）诗人此时有何感想呢？生汇报学习第四句。
引导：谁能加上语气词（啊、呢）把第四句诗意及作者强烈思乡情体现出来呢？
问：谁能用三个字概括诗人此时这种强烈思乡之情？（板书：思家切）
问：诗人思家切，可他能还吗？你认为背面应当补上怎样板书？（引导生板书：不能还）
4.课文学到这里，你有什么疑问吗？（生也许提出如下问题：诗人为何不能还？）
讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，并且他又这样渴望回到家乡去，那他为何不回去看看呢？（让生先猜测有几种也许，师再简介当时时代背景：由于诗人是宋朝著名政治家，他当时肩负着宰相重任，正在全国上下进行一系列改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能回啊！因此从内心发出了“明月何时照我还”感慨，体现了他强烈思乡之情。）
5.有感情朗诵全诗（自由练读、指名读、齐读）
6.同桌互说诗意。
三、品味“绿”字，咬文嚼字，体会诗人用词之精妙
1.师：同学们，你们懂得吗？这首诗中有两句诗因某个字用得尤其妙而成为千古绝句，有谁懂得是哪两句诗、哪一种字吗？（------绿------。）
2.师：对，听说王安石为了这个“绿”字，推敲了很久，进行了十多次修改，最终才决定用“绿”字，请同学们想象一下，诗人也许用过哪些字？（到、过、入、满……）你能放到诗中读一读吗？为何最终用了“绿”字呢？它好在哪里？（师生共同体会“绿”字妙用：（1）春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明形象感、色彩感和生机感；（2）“绿”字和“还”字有一种内在联络，明媚春光更引起诗人想回家看看念头。）
（师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛作用，把江南风景写活了，其他字只写了春天到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿画面，尽情地体现了作者对江南家乡热爱和家乡美景怀念。）
3.教师总结：一种“绿”字，体现了眼前一片景，胸中无限情；一种“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一种“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。目前我们也来当一回王安石，推敲一下如下句子该用什么字好。
四、选字练习，学习运用，体会“推敲”妙处
1.选择最恰当字填入括号内，并说说理由。
旺、 浓、 闹
红杏枝头春意（ ）。
{注：“闹”字不仅形容出红杏众多和纷繁，并且，它把生机勃勃大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，并且似乎有声。}

起、 动、 翻、 皱、 拂
风乍起，吹（ ）一池春水。
{注：“风乍起，吹皱一池春水”是这首词头一句，也是全词最精彩一句。作者用一种“皱”字，将春风吹拂而过，在水面上荡漾起细微波纹，使静景成为动景，把生活中常见景色写活了。
}
2.自由填字：
春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
五、总结延伸
1.思乡是人类恒古不变情怀，许多诗人诗中都体现了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。
2.你还懂得哪首思乡诗，背给大家听听。
六、布置作业
1.背诵《泊船瓜洲》。
2.用学习古诗措施自学《游子吟》。

附板书：
泊船瓜洲 王安石（宋）
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。-}靠家近—>很想还
春风又绿江南岸，-}离家久—>早想还
明月何时照我还。-}思家切—>不能还

附：王安石（1012月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，人称半山居士。汉族江右民系。封舒国公，后又改封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。中国历史上杰出政治家、思想家、文学家、改革家，书法家，唐宋八大家之一。最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉作品。 著有《临川先生文集》，既有《王临川集》、《临川集拾遗》，著名散文《游褒禅山记》。

二、选择题
2．

忧伤国歌

房向东

①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”中餐馆吃午饭。
②“全筷子”是一种女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却尤其大，那眼睛弥漫着伦墩雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。
③边吃饭边聊天。这时，女老板凑过来问：“你们几种，什么团呀？”我们告诉她，我们是出版方面。她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版来了爱好，话稍多了几句，淡淡地说：“我是在人民文学出版社大院里长大……我继父在人民文学出版社当美编。他叫李某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈，仿佛尚有点渴求。
④这时，忽然响起了中华人民共和国国歌声。我们几种全都抬起了头，先是对视一眼，接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听到我们国歌？本来，是从女老板口袋里发出声音—是她手机响了。她手机铃声设置为我们国歌声！
⑤她到一旁接电话了。
⑥在国内，每天听这支歌，可是，历来没有像今天这样具有如此特殊震撼力。这音乐，强烈地撞击着我心灵。一时间，我们几种都沉默不语了。
⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你手机怎么会有国歌声呢？
她说：“想家。特地灌进去。”
③我们似乎也没有太多话说。不懂得他人在想什么，我在心中品味着她“想家”二字。我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有，“筷子”却是“金”！中国筷子，在她心中有多大分量啊！
④过了会儿，我问：“近来有无回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也没有找，在宾馆住了三天，这三天都打着车在街上转……”她声音很低。听到她声音，我被她伤感所感染。她说了，她想家。北京，是她长大地方，有同学，有亲人，至少，有熟人，她却谁也没有见。她有一种继父，她母亲还在吗？她与母亲说不上话？或者母亲待她不好，因此她出国了？也许，她爱遗失在北京某个公园，遗失在仍然款款而流水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？总之，我觉得她瘦弱身躯里装了诸多心事，诸多理不清情感。
①我们走了。女老板把我们送到门外，神情恋恋，又把我们送到了停车场，起风了。我们要上车了，请她回去。她说：“一路上小心啊，过马路要小心啊……”她语气，像母亲送孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也没说。我们用眼神和笑容向她辞别。我们上车了。这时，她手机又响了，她右手接着电话，左手上举着，晃动着，目送着我们远去，远去……
①所有中国人都远去了，只有她留在伦敦风中。这时，我真切地感受到了，她那手机里发出国歌声，有那么点儿，忧伤……
1.请你梳理文章情节，理清文章思绪。
吃饭时遇到女老板——（ ）——惊闻国歌——（ ）——送别
叮咛——（ ）
2.文中画线句运用了什么描写？有什么作用？

3.文章哪些地方体现了女老板“想家”情感？

4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。请你结合本文，谈谈对这一喜事理解。

1.聊天中得知女老板身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌忧伤。
2.语言描写。体现出了女老板对我们拜别不舍，体现了她对祖国和国人怀念与热爱。
3.①在手机里灌装国歌。②回国在大街上转悠。③为店取名“金筷子”。④为“我们”送行。
4.文章中在伦敦开餐馆女老板，遇见我们几种“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，在“我们”辞别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：他乡遇故知。在他乡久居或旅游之时，由于和家乡不一样环境等原因，难免会感到孤单和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到亲切和欣赏，因此这是人生四大喜事之一。（结合本文言之有理即可。）

3．

一棵树，三堂课

查一路

儿时家门前有棵桃树，我最初对事物认识是从那里开始。
桃树每年开花成果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂诞三尺地昂首望。可是一直不敢爬上去。我家门前住着一种瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃树摔。直到某一天，一种突如其来力量结束了我在树下观望窘况，我爬了上去。作为回报，我尝到了自已亲手摘到桃子。并且此后没有一次空手而返。
这时，我才明白，在成功之前，失败是事物所有也许，而在成功之后，失败已没有也许。桃树并不难上，难是对未知恐惊、心理权衡时产生矛盾和他人施加影响。
在桃子成熟季节，父亲让我看守桃树，这是我口福和我们全家部分口粮。看桃日子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人脚步声，夜晚毫无先兆一场暴风雨，只要有点儿妹丝马迹，我心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。当有一日，桃树只剩余空空枝头，我心充盈并且踏实，不仅是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口鼾声，像交响乐中四个声部重奏。
财富是诱人，你我家门前那一棵桃树果实。只要它还挂在枝上，只要它不定期对他人存在着请意，总会让看守它人担惊受怕。而简单质朴生活，让人感到轻松、踏实。
我曾经尝过那种毛茸茸青果。那是一种青涩溢味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜同样甜。于是，我只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。不过，不经意某一天，忽然间一夜醒来，一树桃子不翼而飞。成熟果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于事了。
未成热果子是青涩，可是在等待之中，煮热鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰当地把握时机，否则，也许人生一头是青涩，另一头是空虚。
1.结合语境，解释下列词语。
垂涎三尺：
窘况：
2.请从修辞角度赏析文中画线句。

3.用自已话概括出文中“三堂课”详细内容，再用文中三句话分别指出“三堂课”给了作者哪些启发。
“三堂课”详细内容：

“三堂课”给作者启发；

4.文中作者从挑树上感悟到三个启发中，你对哪一种感触最深？结合生活实际谈谈你理解。

1.垂涎三尺：形容嘴馋到极点。窘况：非常困难又无法挣脱境况。
2.用比方手法将“鼾声”比方成交响乐中声部，生动形象地描写出了我们一家四口睡觉踏实，引出下文自已感悟。
3.“三堂课”详细内容：①爬树摘桃。②看守桃树。③等待桃子成熟，失去桃子。 “三堂课”给作者启发：①在成功之前，失败是事物所有也许，而在成功之后，失败已没有也许，桃树并不难上，难是对未知恐惊，心理权衡时产生矛盾和他人施加影响。②财富是诱人……让看守他人担惊受怕，而简单质朴生活，使人感到轻松，踏实。③在生活中需要恰当把握时机，否则，也许人生一头是青涩，另一头是空虚。
4.略

4．

送报少年
①放暑假时候，给我家送报换成了一种十七八岁少年。我家住6楼，每天清早8点多钟时候，便有一阵轻捷（jié jiě）脚步声急急地上楼来了。（ ）晴天雨天，他（ ）来得很准时。门没开时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，并且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
③骄阳似火，送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他短袖衬衣就湿透了一大截，但他车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮眼睛，见人就腼腆（diǎn tiǎn）地笑着。他日子似乎无忧无虑。
④7月下旬一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，快乐地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既快乐，又对儿子那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能每天这样睡懒觉，一种青年有无志气理想，就看他能不能早起床！”
⑤儿子不屑（xuè xiè）地说：“你那观念早过时了！”
⑥我说：“你看看人家那送报少年，每天5点就起床了！”
⑦儿子笑得更嚣张：“他是干什么？我是干什么？我是新世纪第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
⑧一种大雨滂（pāng páng）沱日子，送报少年头一次误点了。上午9点半钟，才出目前我家门口。
⑨他浑身衣服湿透了，像一种落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤血痕，报纸也打湿了一角。他像一种做了错事孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
⑩转眼到了8月底，儿子接到邮电大学入学告知书，高快乐兴地清点行囊准备上学了。
⑪这天8点刚过，送报少年准时出目前门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我父亲送。”
⑫我随口问：“那你呢？”
⑬少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
⑭我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，后来若送迟了，您多包涵！”
⑮少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1.给文中加点字选择对读音，打“√”。
2.选择一组恰当关联词填入文中括号内。
①不仅……并且…… ②不管……都……
3.第⑦自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张无礼貌表述，实际上，作者有什么目？

4.引出全文重要内容并为情节发展埋下伏笔是少年说哪句话？

5.在下面语段中找出三处令你感触深短语，在其下面画上波浪线，并谈谈你感受到了什么。
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，并且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

1.jié tiǎn xiè pāng
2.不管……都……
3.同送报青年形成对比，更为后文送报青年考上北大作铺垫。
4.今天报上刊登了高考录取分数线！
5.“凌晨5点”“两百多户人家”“一万八千多级台阶”（或：“凌晨5点就起床”“为两百多户人家送报”“爬一万八千多级台阶”）。感受：①表明少年家庭经济环境不好；②体现少年成熟、懂事性格。（体现与此相近即可）

5．

摆渡老人
李文忠
①读中课时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐对象。每到放学，肚子饿得直叫我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便________地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑准备，但超载和落水事仍然时有发生。超载时，船上，岸上，都望着老人________样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最故意思要数冬天（当时我是这样认为）。冬天很冷，河面结了一层厚厚冰。每天上午，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似拙笨姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺乐意。于是就但愿天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一种偷懒理由而感到快乐。当时我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天尤其冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便______地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这样早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一种人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱身体，沾满冰碴白胡子，一双手冻得发紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”很久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，此前我也有一种可爱儿子，他曾吵着要上学，但究竟没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人背影，我不再感到拙笨可笑，鼻子有些酸酸。
⑥那天，我把老人故事讲给同学们听了。后来，我们上船再也没有起哄。于是老人______脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最终一次过河时，老人对我们说：“后来不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再会见摆渡老人。
1.选择下列词语填入文中横线处。
不紧不慢 手忙脚乱 饱受风霜 争先恐后
2.本文详细描述了摆渡老人接送“我们”过河上学辛劳。先写老人因“我们”______而______，一番折腾；再写因______，老人好不容易“才把船晃过来”；最终写老人不顾自已______，特地起大早送“我们”过河上学。
3.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自已语言简要说说为何老人觉得这样做“心里好受些”。

4.第⑤段中画横线语句中提到我当时“鼻子有些酸酸”，为何？

5.作者写到第⑧自然段就可以结尾了，为何又多写了第⑨自然段？与否有种画蛇添足感觉？
6.“摆渡老人”中“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上协助。其实生活中尚有许多这样“摆渡者”，请你展开联想，按照下面示例仿写三个句子。
示例：作家把读者摆渡到精神彼岸。
“但愿工程”把贫穷孩子摆渡到求知校园。
仿句：（1）
（2）
（3）

1.争先恐后 手忙脚乱 不紧不慢 饱受风霜
2.恶作剧（或调皮） 手忙脚乱 河面结冰 年老体弱
3.由于老人失去儿子深感痛苦，于是把他爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿子做同样，因此“心里好受些”。
4.一来为老人遭遇感到伤心，二来为此前自已所作所为而愧疚。
5.不会感到画蛇添足。由于文章最终是作者真实感受，有了这句愈加让我们体会到“我”对老人怀念以及老人对“我”深远影响。
6.示例：（1）父母把子女摆渡到成人世界。
（2）老师把学生摆渡到知识王国。
（3）医生把患者摆渡到健康乐园。（合理即可）