怎样使文章更深刻有文采作文讲评公开课教学案讲解.doc

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《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案
讲评目：
    1， 通过回忆、讲评、总结，深入提高学生语言体现能力。
    2， 训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点
    怎样使文章更深刻，有文采。
讲评措施
     自评、互评，师生合作归纳总结。
讲评环节
     一，交代讲评容。话题作文《读书快乐》
     二，出示高考作文评分原则。作文考试规定分为基础和发展两个等级。
     1、基础等级          ①符合题意
     ②符合文体规定
     ③思想健康，感情诚挚
     ④中心明确，容充实
     ⑤构造完整，语言通顺
     ⑥书写规，标点对
     2、发展等级
     ①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生原因，观点具有启发作用
     ②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远
     ③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句故意蕴。
     ④有创新 见解新奇，材料新鲜，构思精致，推理想象有独到之处。
     三，学生互评作文。（出示学生作文）
    1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种
我向来不善交际，不喜欢会面寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一种人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤单和寂寞。久而久之，读书便成了我最爱。
作家们善于用敏锐指尖沉淀下人世间爱恨情仇，于是我便很但愿自已能用一颗沧桑心去感悟纸间悲欢离合，享有读书带来那份快乐。
读书是穿越时空邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”赤壁战场，仰望“雄姿英发”周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”深秋郊外，感受“执手相看泪眼”离别；我们登上“浔边”小舟，聆听“同是天涯沦落人”倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们认识“博闻强志，正直高洁”屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。
   当我们沉浸在读书快乐中，用文字叩响心灵时候，一切尘世烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中世界去倾听花开声音，去触摸岁月痕迹，去祭祀历史容颜，去感悟生命轮回。
  安妮宝贝说：只要我们以相似姿势阅读，我们就能彼此安慰。让相通灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。当我们灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中咆哮而来郁闷，获得真正快乐？请不要忘记我们忠实朋友—书籍。
    对于我来说，读书已经成为一种生存状态。当我有钱时候，我首先会去买书，剩余再去买食物和衣服。
    橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。明月半墙，树影婆娑，清风徐来。书香四溢，不亦乐乎？
    祈求上苍看见我爱读书诚意，让书陪伴我走过人生风风雨雨，泱泱四季。
2号作品：踏上乐土
在这个标新立异现代生活中，人们都以其不一样方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享有网上带来乐趣；但研读诗书人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真乐土——书籍。
     当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职后来最大喜悦是不需要成天再看文献，可以读自已爱慕书”，可见读书有多大魅力。
     是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自已爱慕书更惬意呢？读书，是充实生命有效途径，是提高生活质量重要容，它可以让你静下来反思以求心灵澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大快乐。你身心会得到彻底放松，其乐融融。
   有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美享有。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人世界，阅读丰富多彩语言文字，欣赏富有时代气息人物形象，懂得真实而纷乱社会纠……。我们在看到这块乐土容广阔同步，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？
  作为中学生我们，不必强求自已在文学道路上阔步前行，只要能在书籍指导下步入文学芳草地，就已经是得到了莫大快乐。你可以体味鲁迅深刻，感受爱玲绮丽，领会余秋雨博识，你还可以感受到《小妇人》温馨甜美和《围城》风趣调侃，《红楼梦》博大精深。你想懂得一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！
   总之，你是故意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自已想要那份快乐。
3号作文：读书快乐
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才能。――培根
一位古希腊哲学家曾说：“不应当追求一切种类快乐，只应当追求崇高快乐。”读书快乐正是崇高快乐。
   读书快乐是特殊，它富有深刻涵，它是滋补我们养分，是我们前进助推器。从我们承受启蒙到我们逐渐懂事起，是读书把我们带出了那片无知盐碱地，开始品尝人生滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功。这种成功快乐不是读书人是难以体验。 
著名数学家景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书海洋中，几乎到了入迷境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，由于书给了他乐趣，给了他才能，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上明珠”；先生热爱读书，他说过自已一天不读书就不可以生活，由于读书给了他精神支柱，给了他革命动力。通过读书，他尝到了无尽快乐。     然而，读书快乐并不是信手拈来。快乐与否取决于读哪类书。歌德曾说：“读一本好书就是和许多崇高人谈话。”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自已人生。而一本不好书就像不好朋友也许带坏我们，他使你获得临时“刺激”，却时刻影响着你思想，甚至将你推上生命悬崖。
   我们向往崇高快乐，这便规定我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑批判态度，还要有崇高爱好爱好。只有这样才是 “为快乐而读书”。由于读好书，我们领会了保尔?柯察金对生命感悟；感受到了陆游对祖国热爱，读懂了马克思对科学共产主义阐释。这一切一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得崇高快乐。
   无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书日子，生活便是快乐。
4号作文：此中有真意    欲辨以忘言（议论文）
―― 谈读书快乐
   快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。
   是书引领我们走进未知世界，读有品位书，就是提高自已。读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命意义，鼓舞我们用自已奋斗去撞开人生之路；读《世间最美坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领会托尔斯泰崇尚自然，追求朴素人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。几乎每一本书都在我们面前打开了一种个理解世界窗口。当我们与文本作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣时候，那真是一种至高无上读书境界，其中快乐是不言而喻。
读鲁迅嬉笑怒骂，读爱玲卓尔不群，读胡适之清晰秀丽，读敖魑魅披靡，读钱钟书妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们人格不停地升华，让我们在人生成长道路上体验成功快乐。
   生活中常会碰到有人把读书当作是一种承担，甚至拒绝读书，这是多么短视行为！
   不错，读书是苦了点，否则怎么有“十年寒窗无人问”感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他读书求学经历写道：在寒冷冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。试想，假如宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书快乐？
  当然，不是读所有书都能获得快乐。读自已不喜欢书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。读有害书，只能使人灵魂受到污染。面对网络高度发达今天，我们要有辨别香花和毒草能力， 学会读书，既要入得书，又要出得书。多读有品位书，不停充实自已，像大诗人轼说那样：腹有诗书气自华。在提高自已品位过程中去体验读书快乐。（全文803字）

   分组发言，对发给大家四篇作文进行评点。并按照高考作文评分规定进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。最终选出我最爱慕作文。
学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。我认为这篇作文应当打50分（基础等级45+5=50）。
学生乙：我最喜欢是1号作文和2号作文。先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。另一方面，从文中看出，作者个性与我相似，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中滋味，很是快乐。因此，我读这篇作文能产生共鸣。因此我给1号作文47+5=52 ，4号作文是按照议论文经典套路写，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可反驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。
学生丙：看到同学作文这样好，很让我羡慕。1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。3号作文很有现实感，贴近学生生活。4号作文平稳中透出光彩。我也有个提议，1号作文最终一节“祈求”改为“恳求”更好。倒数第三节应当删去，最终一节稍微改动一下，紧紧围绕话题“读书快乐”，使文章主旨更鲜明。因此我给1号作文45+3=48，其他几篇我同意以上同学见解。
师：这位同学发言很不错，不仅指出长处，还指出缺陷，是很负责态度。目前我们提成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家打分公布在黑板上。
男生代表，1号作文：50+5=55      2号作文：45+2=47    3号作文：47+2=49    4号作文：48+8=56  
女生代表，1号作文：50+4=54      2号作文：45+3=48    3号作文：47+2=49     4号作文：50+4=54
老师公布自已给这几篇作文打分数：
1号作文：45+2=47    
2号作文：47+7=54      
3号作文：45+5=50       
4号作文：47+3=50
老师认为 2号作文是优秀作文，由于构造完整，语言体现顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语运用。综合运用多种论证手法，写充实饱满。大家普遍认为1号作文最佳，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书快乐，只是写了爱读书。
四，揭示谜底，公布选文作者，
1号作文作者 梁悦，
2号作文作者雯雯 
3号作文作者柏雪 
4号作文 作者 老师本人。
教师现场采访，请问2号作者，你是怎样构思这篇文章？
学生答：假如说我这篇作文写得很好话，我想很大程度上得益于老师说一句话：借助他人智慧，照亮自已文章。他给了我一定启发和协助。因此在文章选材和语言体现上我选用了名人名言和某些比较精彩语句，这也许是作文一种闪光点。
对于读书快乐这个话题，我首先想到在现代社会人们寻乐往往忽视了“读书”这种高雅方式，因此我就以此开头，将书比方成乐土，然后引用了基辛格话论述读书快乐，最终是联络中学生实际，启发大家要踏上读书这块乐土寻找高雅快乐。
通过这次作文训练，我体会到“借助他人智慧，照亮自已文章”，确实是我们作文达到深刻、有文采争取发展分一种好措施，不过也要注意运用得恰当、得体。
老师谈作文体会：我想同学们平时写作文，总觉得无话可说，因此我 这篇习作试图从课文中找材料，给同学做一种示，开头概括举例显得全面，然后举一种经典事例，大家熟悉宋濂事例，经典事例显得详细深刻，同步纠正同学作文中只知举例，不知分析，使材料与观点相联络。因此我在用了一系列排比后来，接着就说，读书快乐是不言而喻。 这样一分析就使材料与观点紧密地联络起来。
    五，归纳本次作文得失。
成功之处：
1，具有文化信息，涵丰富―“天光云影共徘徊。”“和书籍在一起，永远不会叹气。”罗曼?罗兰这句话深刻地揭示了书对于我们重要影响。假如你想快乐，就读书吧，由于它激发你活跃思维，让你生活变得丰富多彩，让你在收获知识同步享有着它带给你无穷无尽快乐，这是一件多么快乐事啊！（季珩）
假如说彼此互换苹果得到仍然是一种苹果，那么快乐时去读些漂亮文字就像与朋友分享快乐同样，得到是两份快乐。（虞帆）
2，语言体现，气势贯穿—“黄河之水天上来。”
由于读书，我懂得了白旷远、飘逸，理解了他“千金散尽还复来”豪迈洒脱；由于读书，我感受到了杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”沉郁顿挫；由于读书，我欣赏了清照“昨夜雨疏风骤”婉约凄楚。（朱虹）
3、文采斐然，亮点多多——回头一笑百媚生。
4、书是我快乐起点，也是我快乐终点。在这里，我能将所有烦恼与不快乐抛向脑后；在这里，我生活变得充实，做什么事都卖劲；在这里，我找到了散发智慧之光源头；在这里，我读懂了自已，读懂了他人，读懂了人生。（胡丽丽）
局限性之处：
1， 文体倾向不明——像雾像雨又像风。话题作文文体不限不是不要文体，文体倾向不明，当然谈不上有文采。
一位同学作文开头：“记得小时候，总是拿着童话书缠着妈妈讲故事。渐渐地长大了，学会看小人书了，成天抱着小人书幻想着可以和白雪公主、七个小矮人交朋友。”背面又不是写记叙文。
2， 审题不准，偏离话题——“朝发白帝城，”“暮投石壕村。”    没有前后照应，文脉中断。一位同学在作文第二节写道：“读书，可以使我们获得更多知识，但书籍犹如朋友，必须谨慎选择。好书可以使你受益非浅，坏书也许会把你引上歧途。”按理说下面写应当是读书必须谨慎选择，可是这位同学接着谈都是读寒，读郭敬明收获。从头至尾找不到读书快乐。 
3， 表意不够明确——其实我不懂你心
一位同学在作文开头写道：“我读书，但我不快乐；我快乐，不是由于读书。”一位同学在作文结尾写道：“读书也许不快乐，但尚有什么比读书更快乐事呢？” 这等于告诉老师我写可不是读书快乐，岂不是故意与老师作对吗？
七、下周作文；重作《读书快乐》，规定：本次写记叙文下次必须写议论文。
八、 完毕语：
高考作文要达到发展等级，很难。不过，只要我们肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不过，要写出情理俱佳、文采斐然文字，不是通过一两次训练、仅懂几种修辞手法就能做到。在语言背后，需要深厚文学底蕴、博大精神境界和独到审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文，心想事成，在高考中写出优美作文，写出灿烂人生。 
教后反思：
作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。本着这样指导思想，我针对学生作文中普遍存在问题写了一篇文，把它放在学生作文中一起评讲。没有事先告诉学生，是想与学生平等参与，同步不使学生因人论文，因此我采用了大家评讲过后公布作者做法，实践证明效果很好。
参与听课人达一百多，有学校领导，有著名特级教师，大家反应很好，尤其是学生发言赢得了听课者好评。特级教师、享有政府特殊津贴中青年专家季德贵，对这节作文讲评课作了高度评价，他说学生发言精彩，老师评价精彩，课堂效果很好。
笔者认为这堂课成功表目前贯彻了三个问题：一是处理学生作文中普遍存在一种问题，即学生作文选材难问题，引导学生从课文中找材料，同步告诉学生怎样才能做到材料与观点统一；二是突出一种重点，即高考作文怎样做到深刻，有文采？恰当地运用修辞手法，综合运用多种句式，提高体现效果。三是澄清一种认识，即有些学生认为，有了排比或比方就能获得发展分，这是不对。要使作文    基本分达45分，才能加发展分，这是常常被忽视一种模糊认识。  
实践证明：师生共同作文有助于激发学生作文积极性，是一种切实可行教学途径。

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