南充市部编版小升初语文现代文阅读专题练习附答案.doc

南充市部编版小升初语文现代文阅读专题练习(附答案)

一、小学语文现代文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。
守山人
张小萌
    ①甘河镇山，初见人定是不会喜欢，偏大土包罢了，不巍峨，不峥嵘。时间久了，就明白这山好了，一座连着一座，仿佛是看不到头远。她是安静，平和，像母亲怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制房静静地立在小河旁。
    ②“老康呦，我退休了，明个儿回镇上。”看不见人影，苍老声音从密林深处传来。屋里老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方树林，又是一声叹息。恰好林间小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑。“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年鸡都带来了，哈哈——”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你尚有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你牙无福呦。哈哈……”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。
    ③“老康，我老了啊。”
    ④“老朱，我也老了。”
    ⑤山间风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上树，松树，杨树，桦树，高，矮，发出哗哗声响。
    ⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐，好大树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清，这样树在这里好多，数不清多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色烟雾飞了起来。“老康啊，我是不中用了，咱们仨上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累不过有劲儿啊，目前是又……”
    ⑦“闭上你臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？”老康放下手里松枝，不看老朱，却是一脸不快乐。老朱烟枪停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
    ⑧也不知过了多久，老朱惦记小鸡炖蘑菇发出诱人香味儿。老康也坐在树桩上，折几种柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自已也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨痕迹，只是不像他俩坐那般油亮。“伙计，你算算咱们来了多少年了？”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。
    ⑨“三十七年了。”老康说。
    ⑩“三十七年啊！”老朱说。
    ⑪“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道，“我总是不愿正视他拜别，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们仨刚来，我至今还记得这镇上人好。”
    ⑫老朱点了点头，“这里人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不乐意，这里真是好地方……”
    ⑬老康喝了口酒，接过老朱话，“大叔带着咱仨走遍了山，这里好东西真多，蘑菇，木耳，此前哪见过这样大，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看着锅中菜，唏嘘不已。
    ⑭“你真舍得？”老朱不说话，只是喝了杯中酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。
    ⑮第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走方向，不一会儿，一种老人走了出来。今天老朱走得很直，像松树同样挺拔，像山杨同样沉稳。老朱确实走了，走时候，向着山顶挥手，像是懂得老康在这里，或许他在向大山辞别。
    ⑯蓝天，白云，清脆树林。一种月过去了，老康房前多了两个年轻人。
    ⑰“老康叔，老康叔——”老康闻声而出，那日没白尽头发，已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们。“老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里尚有山，尚有树，让我来帮您。”明泽眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。
    ⑱“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。”遗志也看着这山，他父亲就埋在这里。
    ⑲老康看着两个青年，笑着哭了……
（原文有删改）
（1）请根据提醒，简要概括文章故事情节。
①三人在魏大叔带领下守护山林。
②在一场山林火灾中，陈遗志父亲殉职。
③________。
④________。
（2）第⑭段和第⑲段中两次写到老康“哭了”，但原因不一样：第一次是________，第二次是________。
（3）结合语境，赏析文章第⑮段中画线句。
今天老朱走得很直，像松树同样挺拔，像山杨同样沉稳。
（4）第⑯段中画线句子是什么描写？有什么作用？
（5）文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中作用。
【答案】 （1）老朱由于退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈守山任务来到山上
（2）为老朱拜别而伤心和不舍；因守山后继有人而快乐，流下了感动泪水
（3）运用了比方修辞手法，生动形象地写出了老朱离动工作岗位时自信、坚定形象，表明他对自已守护山林默默奉献无怨无悔。
（4）环境描写。体现出了山林漂亮，暗示人物欢愉心情；推进了故事情节发展，为两个年轻人出现做铺垫。
（5）①交代老朱离开山林后人生最终时光，补充交代陈遗志父亲牺牲情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲守山人，他们代代相传守护着山林。③呼应上文，老康头发“已经全白了”呼应了舍不得老朱离开情节。
【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔带领下守护山林。②在一场山林火灾中，陈遗志父亲殉职。③老朱由于退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父辈守山任务来到山上。
（2）⑭段中老康哭是由于老朱退休了将回到镇上，和自已分开，老康不忍心和好朋友分开，感到伤心和不舍。
⑲段中由于老朱儿子朱明泽和老陈儿子陈遗志继承父辈任务，来到山上守山，老康觉得后继有人，留下了感动泪水。
（3）“今天老朱走得很直，像松树同样挺拔，象山杨同样沉稳。”用了比方修辞手法，把老朱比作松树、山杨，生动形象地写出了老朱离动工作岗位时自信、坚定形象，表明他对自已守护山林默默奉献无怨无悔。
（4）“蓝天，白云，清翠树林”，是自然环境描写，体现出了山林漂亮，暗示人物欢愉心情；推进了故事情节发展，为两个年轻人出现作铺垫。
（5）结合情节一般作用（一是发明悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面烘托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）．规范答题：XXX情节（事物）在文中有…作用（构造上和内容上分析）．突出了…，体现了…
故答案为：（1）③老朱由于退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 ④朱明泽、陈遗志接过了父辈守山任务来到山上。
（2）为老朱拜别而伤心和不舍；因守山后继有人而快乐，流下了感动泪水。
（3）运用了比方修辞手法，生动形象地写出了老朱离动工作岗位时自信、坚定形象，表明他对自已守护山林默默奉献无怨无悔。
（4）环境描写。体现出了山林漂亮，暗示人物欢愉心情；推进了故事情节发展，为两个年轻人出现作铺垫。
（5）①交待老朱离开山林后人生最终时光，补充交待陈遗志父亲牺牲情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲守山人，他们代代相传守护着山林。③呼应上文，老康“头发已经全白了”呼应了舍不得老朱离开情节。
【点评】⑴本题考察情节概括与梳理。情节梳理：从开端、发展、高潮和结局四部分概括。
⑵本题考察对关键性词语含义理解一般来说，此类题目结合上下文，根据文章所提供语言环境来理解词语在这个环境中比方义、象征义、指代义或者其所具有内涵和外延；
⑶本题考察品析文章语言。答题：明手法--阐运用（体现了什么内容）--析效果；
⑷本题考察自然环境描写作用环境描写作用：交代人物活动背景（人物心境，体现人物身份、地位、性格），写明事件发生时间和地点；推进故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础或作为情节线索等；渲染怎样气氛，烘托人物怎样情感和思想、性格、情绪；
⑸本题考察故事情节在小说中起到作用。明确情节构思为体现人物宗旨。

2．阅读下文，回答问题。
爱在身后二十米
郝金红
    读初中时，家离学校有十几里山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。
    第一天上课时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“黑漆漆夜，我送你一段！”父亲指着外面漆黑夜。“不用了，我都这样大了，又不是小孩子，我不怕！”青春年少我，在父亲面前体现得像个大人。况且，与我一同上学，尚有同村小栓，两个大男人，不就是走山路吗，有啥怕？
    面对我拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下！”我背起书包，挺起胸脯，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着外面漆黑一片，心里还真有点胆怯。长这样大，我还是第一次要走这样长一段山路。“你怕不怕？”我问小栓。“怕？有啥怕？我们有两个人呢。”小栓声音不大，但我听出来，他一定和我同样，在假装勇敢。
    我们出发了。黑漆漆夜，天边悬着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。偶尔有一两声动物嚎叫传来，锋利而凄厉。我和小栓不禁加紧了脚步，只想尽快走完这段低凹不平又尤其漫长山路。
    “要是有大人送我们一程就好了！”小栓在背面低声嘀咕。是啊，目前我真懊悔刚刚为何要拒绝父亲好意。我想象着此刻父亲就在我身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。
    这样时光持续了三年。每一天上学，父亲必然要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过此类话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别什么。直到有一天，我才懂得父亲对我撒了谎。
    初三毕业，我以优秀成绩考取了县城师范。父亲显得尤其兴奋，他邀我下河去洗澡，我这次没有拒绝。当父亲脱下长裤一刻，我瞥见他右腿上，有一块长长伤疤，像一只黝黑壁虎伏在腿上，尤其地耀眼。“爹，你腿啥时弄伤？”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给刺，没事，庄稼人嘛，哪没个小伤小疤，早就好了。”父亲说得那样自然，我信了。
    但随即很快，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲那个伤疤：“你爹有一天早上送你去学校，让猎人套弓给夹着了，淌了不少血，好几种星期才好呢。”“送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了怕你发现，他就远远地跟在你背面。他还说，离你二十米远，既能看到前面你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我心却在流血，为自已曾经固执和无知。
    那一刻，我脑海里闪现出这样画面：漆黑夜，两个少年行走在狭长山路上，在他们身后二十米处，一位老农在悄无声息地跟着，他是那么小心翼翼……
    一直固执地以为自已是多么勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈祥心。这毕生，只要我们还行走在人生崎岖山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步……
（选自《思维与智慧》五月上）
（1）本文讲述了一种怎样故事？请用简洁语言概括其大意。
（2）下面有关父亲语言描写，哪句符合人物身份？试做分析。
①黑漆漆夜，我送你一段！
②那好吧，我等你走后，把院门关一下！
（3）根据提醒，品读下面语句。
①父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给刺，没事，庄稼人嘛，哪没个小伤小疤，早就好了。”（面对“我”追问，父亲为何“呵呵一笑”？）
②“送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。（“我”为何“惊讶”？）
（4）阅读本文后，有同学认为，应将文章标题“爱在身后二十米”改为“父亲谎言”，你认为好吗？为何？
【答案】 （1）“我”上初中时，每天要早起赶十几里山路去上学。起初，父亲要送我，被“我”拒绝了。直到“我”考上师范后，才从母亲口中得知，父亲被“我”拒绝后，仍坚持每天在离“我”二十米后山路上偷偷地护送“我”上学。有一次，竟意外地负了伤。“我”听后，倍受感动。
（2）②句符合人物身份，父亲怕儿子识破真相，以朴实语言来掩饰自已“谎言”。①句不符合人物身份，身为农民父亲在儿子面前不会说出这样文绉绉话来。
（3）①父亲生怕儿子为他紧张，特意装作无所谓样子，以此来打消儿子顾虑。②父亲为了护送“我”上学，路上负了伤，而“我”竟全然不知。
（4）不好。“爱在身后二十米”，不仅形象地点明了文章所描述故事重要内容，并且含蓄地体现了作者对父亲深深感谢之情。同步，文题富有诗意，为全文营造了良好气氛，引起读者阅读爱好。而“父亲谎言”，虽然也切合题意，但显得平淡直露，缺乏韵味。
【解析】【分析】（1）概述文章重要内容一般包括：故事情节以及本文所体现主旨。本文重要讲述了“我”读初中时，父亲三年都暗地里送“我”上学故事，这三年中，父亲受过伤不过仍然默默地保护着我，赞美了父亲对我深沉爱，也同步体现了自已对父亲感谢之情。
（2） ①句通过阅读文章我们可见父亲是个无私奉献，爱惜孩子好父亲，从文中“他一直在送你，为了怕你发现，他就远远地跟在你背面。他还说，离你二十米远，既能看到前面你，又木会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”可以看出父亲对孩子无微不至关怀。因此他说不出什么形容词来描述夜晚，不能说“黑漆漆夜，我送你一段!”身为农民父亲在儿子面前不会说出这样文绉绉话来。因此该句不符合人物身份。
②句里面有了“那好吧，我等你走后，把院门关一下！”父亲怕儿子识破真相，以朴实语言来掩饰自已“谎言”，符合人物身份
（3）①联络上下文，写出作者面对‘我”追问，父亲为何“呵呵一笑”原因即可，从文中“他一直在送你，为了怕你发现，他就远远地跟在你背面。他还说，离你二十米远，既能看到前面你，又木会被你发现。“可以看出父亲对儿子无微不至照顾，故意装作若无其事样子，以此来打消儿子顾虑。
②联络上下文，写出作者“惊讶”原因即可。第⑦段重要内容是母亲给“我”讲述了父亲腿上伤疤由来，即在送“我”上学途中，受伤所留下疤痕。之因此如此“惊讶”，是由于这三年来，在“我”记忆里父亲一直没有送过“我”上学，听到母亲一番话，我感到震惊。
（4）本文标题给人留下悬念，吸引读者阅读爱好，爱为何在身后二十米？这样标题更能写出无言父爱。
故答案为：（1）“我”上初中时，每天要早起赶十几里山路去上学。起初，父亲要送我，被“我”拒绝了。直到“我”考上师范后，才从母亲口中得知，父亲被“我”拒绝后，仍坚持每天在离“我”二十米后山路上偷偷地护送“我”上学。有一次，竟意外地负了伤。“我”听后，倍受感动；
（2）B句符合人物身份，父亲怕儿子识破真相，以朴实语言来掩饰自已“谎言”。A句不符合人物身份，身为农民父亲在儿子面前不会说出这样文绉绉话来；
（3）①父亲生怕儿子为他紧张，特意装作无所谓样子，以此来打消儿子顾虑。
②父亲为了护送“我”上学，路上负了伤，而“我”竟全然不知；
（4）不好。“爱在身后二十米”，不仅形象地点明了文章所描述故事重要内容，并且含蓄地体现了作者对父亲深深感谢之情。同步，文题富有诗意，为全文营造了良好气氛，引起读者阅读爱好。而“父亲谎言”，虽然也切合题意，但显得平淡直露，缺乏韵味。
【点评】⑴本题考察对文章内容整理和归纳能力。解答时，在理解全文内容基础上，根据文章行文思绪概括重要内容，注意字数规定即可；
⑵本题考察是找出符合人物身份语言描写，这要结合父亲这一人物形象去分析；
⑶本题考察对关键语句理解与分析能力。解答时，找到题干中提到句子所在段落，结合语句内容即可解答；
⑷本题考察标题含义，分析标题答题注意事项：①注意分析标题中中心语和修饰语含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。②假如小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

3．阅读下面文章，完毕背面题目。
春（节选）
朱自清
    “吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摸着你。风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
    雨是最寻常，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕光，烘托出一片安静而和平夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着人；尚有地里工作农夫，披着蓑，戴着笠。他们草屋，稀稀疏疏，在雨里静默着。
    天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似，一种个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有是工夫，有是但愿。
    春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，他生长着。
    春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
    春天像强健青年，有铁一般胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）第一段从哪些角度描写了春风？
（2）文中多处使用了比方修辞手法，描写生动形象。请找出一处，分析其体现效果。
（3）“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼”一句写得很优美，请你谈谈这样写作用。
（4）你准备怎样实践“一年之计在于春”这句名言？
【答案】 （1）触觉，视觉，嗅觉，听觉。
（2）像母亲手抚摸着你，体现了春风气韵。
（3）从视觉特殊感受写树叶和小草色彩，烘托春雨恩泽。
（4）把握住每一种清晨，把握住人生春天。在人生美好时节，努力播种，奋发图强，刻苦学习，收获最漂亮果实。
【解析】【分析】（1）结合详细语句分析，“像母亲手抚摸着你”是从触觉角度描写春风；“风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿 ”是从嗅觉角度描写春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆喉咙，唱出宛转曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是从听觉和视觉角度描写春风。
（2） 比方是一种常用修辞手法，用跟甲事物有相似之点乙事物来描写或阐明甲事。根据比方句特征从文中筛选出运用比方修辞语句并结合语境分析其体现效果。如：像母亲手抚摸着你，这句话把春风比作母亲手，突出春风温暖特点，体现了春风气韵。再如： 像牛毛，像花针，像细丝，生动形象写出来春雨细密闪亮特点。
（3）这句话描写是树叶发亮和小草非常青特点，结合语境分析，这段话描写是春雨，这里描写树叶和小草是从侧面烘托春雨恩泽。
（4）年之计在于春，这句话是劳感人民人民在千百年生产实践中总结出来一条经验，它强调了春在一年四季中所占重要位置。意指一年计划要在春天考虑安排。比方凡事要早做打算，开头就要抓紧。要在一年(或一天)开始时多做并做好工作，为全年(或全天)工作打好基础。并且古今中外许多文人墨客对春赞美诗更是比比皆是，人们还将人年轻时期称为"青春"，歌颂春发明力，强调春宝贵。一年之计在于春，体现了只有在春天辛勤快动才能获得丰收，一日之计在于晨，也体现出了上午宝贵。两句都比方人生需要爱惜时间。据此分析答题意对即可。
故答案为：⑴ 触觉，视觉，嗅觉，听觉。
⑵ 像母亲手抚摸着你，体现了春风气韵。
⑶ 从视觉特殊感受写树叶和小草色彩，烘托春雨恩泽。
⑷ 把握住每一种清晨，把握住人生春天。在人生美好时节，努力播种，奋发图强，刻苦学习，收获最漂亮果实。
【点评】⑴本题考察理解文章内容能力。文章调动感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及心脑思考能力，答题时要结合详细内容分析。
⑵ 本题考察赏析比方修辞手法能力。通俗说，比方句就是打比方，就是根据联想，抓住不一样事物相似之处，用浅显、详细、生动事物来替代抽象、难理解事物。
⑶本题考察赏析侧面描写作用能力。间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是作者对描写对象不进行直接描写 ,而是通过对其周围人物、事件、环境描写 ,来体现（反应、烘托）被描写 对象。赏析其体现效果时要在理解文章内容基础上结合句子意思详细分析其体现效果。
⑷此题考察分析理解重要语句含义能力。文章重要语句包括：点明题旨句子；描写、议论、抒情句子；总结全文句子；起承转合句子；运用多种修辞手法句子。此类题目，从全文主旨和情感基调入手，细细品味语句所体现观点态度。理解文章语句含义，一要结合详细语境，二要联络上下文，三要紧紧围绕文章中心主题，并能从文章信息中找出根据和理由。

4．阅读下面文字，完毕背面问题。
    白求恩同志毫不利已专门利人精神，表目前他对工作极端负责任，对同志对人民极端热chén______。每个共产党员都要学习他。不少人对工作不负责任，niān______轻怕重，把重任子推给人家，自已挑轻。一事目前，先替自已打算，然后再替他人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不懂得。对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，___________，_____________。这种人其实不是共产党员，至少不能算一种纯粹共产党员。从前线回来人说到白求恩，没有一种不佩服，没有一种不为他精神所感动。晋察翼边区军民，凡亲身受过白求恩医生治疗和亲眼看过白求恩医生工作，无不为之感动。每一种共产党员，一定要学习白求恩同志这种真正共产主义者精神。
（节选自毛泽东《纪念白求恩》一文）
（1）根据拼音写出对应中文，给划线字注音。
chén
niān
________
热________
________轻怕重
纯粹
（2）选文划线句子中，有一种错别字“________”，这个字对写法是“________”。

（3）选用恰当词语填空。
对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，________，________。
备选词语：麻木不仁  漠然置之  漠不关怀  无动于衷
（4）把下面双重否认句改为肯定句。
从前线回来人说到白求恩，没有一种不佩服，没有一种不为他精神所感动。
【答案】（1）忱；拈；cuì
（2）翼；冀
（3）漠不关怀；麻木不仁
（4）从前线回来人说到白求恩，都很佩服他，都为他精神所感动。
【解析】【分析】（1）此题考察学生对字音、字形掌握状况，对中文字形对书写能力。这就规定学生在平时学习中注意字音识记和积累，尤其是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“忱、拈”部首不要写错。“粹”不能拼成“zuì”。
（2）此题考察学生对字形掌握状况，对中文字形对书写能力。这就规定学生在平时学习中注意字形识记和积累，尤其是形近字，这样才能轻松应对该种题型。“翼”读作yì，是翅膀意思。“冀”读作jì，是河北省简称，根据句意应将“翼”改为“冀”。
（3）本题考察学生在语境中选择合适词语能力。解题时要注意辨别近义词不一样意思。“麻木不仁”比方对外界事物反应迟钝或漠不关怀。“漠然置之”指对人或事态度淡漠，放在一边不理。“漠不关怀”指不安心工作，事业心不强。“无动于衷”指心里一点也没有触动，一点也不动心。根据词语意思解答即可。
（4）此题考察将双重否认句改为陈说句能力。双重否认句体现肯定意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否认词细微差异。找到双重否认词，然后改成带肯定词语。“没有一种不”是双重否认词，解答时要将其改为表达肯定词语“都很”。
故答案为：（1）忱；拈；cuì；（2）翼；冀；（3）漠不关怀；麻木不仁；（4）从前线回来人说到白求恩，都很佩服他，都为他精神所感动。
【点评】学生对字音、字形掌握状况，对中文字形对书写能力。这就规定学生在平时学习中注意字音识记和积累，尤其是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

5．阅读文段，回答问题
    香椿味道
李红霞
    ①乡下老家，有许多野生香椿树，一年一年滋生繁衍，零零碎散地点缀满了乡村各个角落。当然，最佳能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风湿暖地让我彻底脱去冬衣时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香藩，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发愣，真想早日拿着钓子扒下嫩嫩芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯枝桠在蓝天中显着它沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
    ②一种灿烂午后，忽然在和风中噢到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出那些暗红。找到了!一簇簇短短芽子，不知何时已经在干瘪枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落地像是这位老者北上了灵动结，将盘一冬热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩芽子，被阳光穿透成靓丽紫红，闪着淡淡油光，在湛蓝作为底色映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只冇香樁芽。
    ③春风催荣了万物。不出几日，香赫芽已经长成了小丫头冲天小。竖在房角长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一种钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久香了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一族香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
    ④于是，便怀抱这些香，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入道量面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好香椿在面糊里裏一下，迅速放入滚烫油锅里，只听“吱啦”一声那个裹了面糊香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
    ⑤一直站在旁边我，早已被锅里香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
    ⑥一茬一茬香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩某些叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒千后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上酷，浇在凉水浸过面条上，一碗凉爽喷香凉面吃过，夏日炎热一下子就在香椿清香中消失了。这种干香椿只要保留得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红嫩芽。
    ⑦母亲懂得我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有嫩到可惜，可母亲却说这样才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特別透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里春夭味道。
（选自《人民周刊》5期，有删改）
（1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、________、炸香椿、________四部分内容，充斥浓浓生活气息。
（2）从修辞手法（任选一种）角度，赏析第②段中画线句。
（3）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”一系列动作有怎样体现效果?
（4）第⑦段在全文中有什么作用?
（5）谈谈你对“香椿味道”理解。
（6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢?说一说原因。
【答案】 （1）扒香椿；吃香椿
（2）示例一：运用拟人修辞手法赋予香椿芽人情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时勃勃生机，体现了作者看到香椿发芽时快乐心情。示例二：运用比方修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时漂亮，体现了作者看到香椿发芽时快乐心情。
（3）生动传神（描写细腻），体现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤快能干）
（4）照应题目（前文），深化主题。
（5）香椿自身味道、母爱温暖、童年快乐、春天味道（答对三点即可）
（6）示例：红烧肉味道。红烧肉是父亲拿手好菜，但他在外地工作不能常常回家，每次回家都给我做香喷喷红烧肉。眼泪味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折见证，让我愈加自信坚强。
【解析】【分析】（1）此题考察学生从文中筛选有效信息能力。此类题目应明确信息筛选方向，即挑选范围和原则，另一方面要对原文语句进行加工概括，用凝练精确语言来作答。从“用铁丝弯成一种钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久香了”可以提炼出“扒香椿”；“一出锅，就用手抓起来吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆”写是“吃香椿”。
（2）本题考察重点句子赏析能力。一般来说，规定学生赏析句子往往具有某一特色，或是修辞，或是体现方式，或是遣词造句，这就规定学生结合详细语境灵活作答。一般解题思绪是：先写出句子特点，然后结合详细语境进行分析，最终写出体现效果。画线句子运用了拟人和比方修辞，选择其中任意一种进行赏析即可。如：“绽开了笑脸”运用了拟人手法，形象地写出了香椿芽活力与生机，体现了作者对它爱慕之情。
（3）此题考察动词体现效果赏析。解答此题先找出动词，结合人物身份与行为目来分析。母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。一系列动作井然有序，可见母亲技艺娴熟。
（4）段落作用一般包括构造和内容两部分：构造作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。第⑦段为本文末段，在构造上起到总结全文，并与标题相照应作用；从内容上看，深化了主题，体现对母亲、对家乡那份深爱。
（5）本题考察标题含义理解。标题往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，标题本义指香椿自身味道。文章重要写了母亲为自已做香椿，自已童年时对香椿痴迷，并且还是爱吃家乡香椿。由此可知，这里“味道”还可以从春天、母爱、思乡等角度来分析。
（6）这是一道开放性试题，考察是学生阅读延伸与语言体现能力。读完本文，结合自已生活经历，写出自已印象最深，最能体现某种情感“味道”即可。要注意表述简洁、生动，富有情感。
故答案为：⑴扒香椿；吃香椿；
⑵示例一：运用拟人修辞手法赋予香椿芽人情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时勃勃生机，体现了作者看到香椿发芽时快乐心情。示例二：运用比方修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时漂亮，体现了作者看到香椿发芽时快乐心情；
⑶生动传神（描写细腻），体现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤快能干）；
⑷照应题目（前文），深化主题；
⑸香椿自身味道、母爱温暖、童年快乐、春天味道（答对三点即可）；
⑹示例：红烧肉味道。红烧肉是父亲拿手好菜，但他在外地工作不能常常回家，每次回家都给我做香喷喷红烧肉。眼泪味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折见证，让我愈加自信坚强。
【点评】⑴本题重要考察理解文中重要句子含意及筛选并整合文中信息能力。解答此题时，将题干与原文语句内容进行对应比较即可作答；
⑵本题考察赏析句子。作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和详细语境分析其在表情达意上效果即可；
⑶本题考察词语赏析。解答此题关键要结合词语所处语境，弄清这个词语表述对象，然后综合词义与体现效果这两方面原因进行揣摩；
⑷本题考察理解文中重要语段作用。此类题一般分为在内容或构造上两方面作用来回答。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而构造上一般有：总领全文、承上启下、照应前文等作用；
⑸本题考察对文章标题理解。标题一般有如下几方面作用：A．表明文章写作对象，B．概括文章重要内容，C．贯穿全文线索，D．揭示文章情感主旨，E．引起阅读爱好；
⑹本题考察对作品进行个性化阅读和有创意解读。此类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子感悟能力。规定学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习措施、阅读与创新有机地结合起来。

6．阅读下面文段，回答问题。
    《田野上白发》
刘益善
    ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
    ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中小弟还要人照顾，患不治之症父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发尚有不白么?
    ③4月一种晚上，我搭同事便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这样晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆声音传来，我信步朝田野走去。
    ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整秧圃，依稀可见撒下稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥微笑。在母亲停下当儿，有一群黑乎乎东西冲向秧圃。母亲一见，立即又敲起来，那黑乎乎便遣散而去。母亲说今年是少有奇怪，撒下稻种一种晚上便被老鼠吃得精光。没有措施，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
    ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她背面，心里沉沉。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，莫非不该享享福么?我懂得，我是劝不动母亲，她离不开她田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退，我做一天算一天，也好照顾你爹和你弟。
    ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲白发看得清晰。夜风吹着，母亲白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
    ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲哀，午夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家侍侯父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃水田里，只有母亲孤单身影在移动。伴随母亲身影移动，水田里嫩绿秧苗一行行地立起来，整洁匀称，像块绿色地毯。母亲是高明织工，织着绿色;母亲是勤快春蚕，吐着绿丝。
    ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲衣裤没一处干地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命!"
    ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里。没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田秧，哭了……
    ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲白发。她青丝变白发，是岁月辛劳所染。母亲白发，装点着家乡田野，温暖了我心灵。
    ⑪啊，母亲白发哟，还在田野上飘拂么!
（1）    请你简要说说文中母亲是一位什么样母亲。
（2）    文中母亲白发，让“我”“感到心痛”。文中论述了哪两件让“我”心痛事?
（3）结合语境，对下面句子作简要赏析。
伴随母亲身影移动，水网里嫩绿秧苗一行行地立起来，整洁匀称，像块绿色地毯。
（4）下列对文中语句理解和分析不对一项是（  ）
A. ①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见芦花来形容母亲，白发，突出母亲头发斑白特征，切合母亲农妇身份。
B. ③段中“空旷田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆声音传来”一句看似闲笔，实则为后文情节发展作了铺垫。
C. ④段中“在母亲停