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二年级语文教学教案范文

　　最新二年级语文教学教案范文1
　　教学目：
　　1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，对书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“回旋”等词语意思，
　　2、对、流利地朗诵课文。
　　3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气句子”。
　　4、通过教学，让学生初步懂得有些动物会“预报”天气。激发学生求知欲，初步理解事物之间有着一定联络。
　　重点难点：
　　1、理解和运用有关表达动作词语。
　　2、理解事物之间联络。
　　3、理解海鸥妈妈说话。
　　教学工具：
　　教学课件
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、观测、预报天气状况人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不一样飞行状况，懂得海面上不一样天气状况，因此有人叫它是“海上气象员”。
　　2、板书课题：海上气象员
　　学习生字“员”：读准整体认读音节。
　　渗透写字指导：员：口+贝最终一笔是点。
　　说说你懂得“__员”，如，小朋友团员、少先队员，司令员……
　　二、初读课文
　　1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不一样飞行状况?
　　2、板书：海鸥。
　　3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
　　4、理解海鸥妈妈三种不一样飞行状况。
　　(1)自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞句子。
　　(2)学习句子：
　　A读一读句子：理解句子内容。
　　B说一说内容：妈妈是怎么飞?
　　(逐次板书：贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中回旋)
　　C出示生字卡片，学一学字词：
　　学习“贴”：用换部首法记住它字形。
　　学习“翔”：拼读三拼音;字形分析：左边羊最终一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞样子。
　　理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中回旋”词义。
　　D练一练朗诵：注意情景变了，朗诵语气也应当不一样样。
　　教师指导学生朗诵。
　　三、复习巩固
　　1、照样子把句子写详细。
　　海鸥妈妈翱翔。
　　海鸥妈妈贴着海面，欢快地翱翔。
　　小猫捉蝴蝶。
　　2、写字指导。
　　请分别写出每个字指导要点。
　　翔：左右构造，左窄右宽。“羊字旁”最终一笔是“竖撇”。
　　员：上下构造。最终一笔是点
　　贴：左右构造，左右相称。
　　喂：左右构造，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有。
　　耍：上下构造。上面是个“而”，不要写成“西”。
　　涛：左右构造，左窄右宽。
　　学生书写，教师巡视指导。
　　3、小结。
　　海鸥妈妈3天飞行状况是不相似。
　　最新二年级语文教学教案范文2
　　教学目：
　　1、认知目：学会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8个生字，积累词语。认识部首：羊字旁。
　　2、能力目：重点理解“贴着”“沿着”“回旋”等词语意思。对书写6个中文。对、流利地朗诵课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气句子”。
　　3、情感目：通过教学，让学生初步懂得有哪些动物会“预报”天气，激发学生求知欲望。
　　教学重点：
　　理解“贴着”“沿着”“回旋”等词语意思。
　　教学难点：
　　能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气句子”。
　　教学工具：
　　多媒体工具
　　教学过程：
　　一、导入学习，揭示课题。
　　1、观测、预报天气状况人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不一样飞行状况，懂得海面上不一样天气状况，因此有人叫它是“海上气象员”。
　　2、板书课题：海上气象员
　　二、初读课文，理解大意。
　　1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不一样飞行状况?
　　2、板书：海鸥。教学生字“员”。
　　3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
　　三、研读课文，学习词句。
　　(一)理解海鸥妈妈三种不一样飞行状况。
　　1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞句子。
　　2、媒体出示句子：
　　她看见妈妈贴着海面，欢乐地翱翔。
　　小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。
　　小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里回旋。
　　(1)读一读句子：理解句子内容。
　　(2)说一说内容：妈妈是怎么飞?(逐次板书：贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中回旋)学习生字：贴、翔
　　(3)学一学字词：用双手作海鸥演一演飞样子，理解词义。
　　(4)练一练朗诵：注意情景变了，语气也应当不一样样。
　　3、小结：海鸥妈妈3天飞行状况是不相似。
　　(二)继续学习词句，懂得海鸥妈妈是海上气象员原因。
　　过渡：那么为何说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说话可以懂得其中原因。
　　1、朗诵课文，划出海鸥妈妈说话。
　　2、媒体出示海鸥妈妈三次说话：
　　妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦!”
　　妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”
　　妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深海里，我只好空着手回家来啦!”
　　(1)一读海鸥妈妈说话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完毕练习：海鸥妈妈_____________，天气______________。
　　(逐次板书：好;变坏，海浪滚滚;暴风雨就要来了)
　　(2)二读海鸥妈妈说话，说说为何天气变化了，海鸥妈妈飞行状况也会变化。
　　完毕练习：由于天气___________，_____________，因此海鸥妈妈___________。
　　(3)三读海鸥妈妈说话，注意情景和说话人语气变化。
　　3、小结：海鸥妈妈用不一样飞行状况，告诉我们不一样天气状况，这也是一种大自然语言。
　　四、总结全文，巩固练习。
　　1、朗诵课文，完毕练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，由于_______________。
　　2、分角色演出朗诵课文，注意不一样角色有不一样性格，不一样情节又有不一样说话语气。
　　最新二年级语文教学教案范文3
　　教学设计
　　一、教学目：
　　1、能借助汉语拼音对认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。对书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、翱翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、回旋”等5个词语。
　　2、朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停止。在阅读过程中，能对划出写海鸥妈妈飞行句子。能在老师指导下，能分角色朗诵课文，说话练习，。
　　3、理解海鸥不一样飞行方式和天气状况有关，借此人们可以理解海上气象知识。
　　二、教学重点和难点：
　　1、学习课文生字新词。
　　2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行句子。
　　3、理解海鸥用不一样方式飞行和天气状况有关。
　　三、课前准备：
　　搜集资料：理解动物预报天气状况。
　　四、教学过程：
　　(一)揭示课题。
　　1、板书课题：28、海上气象员
　　2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。
　　(二)初读课文，学习生字。
　　1、自学课文，读通课文，自主学习课文中生字。
　　2、集体交流汇报。
　　出示词语：海鸥　翱翔　衔　喂　嘟着嘴　波涛汹涌　回旋
　　4、书写指导：旋
　　5、交流：气象员是干什么?谁是海上气象员?
　　6、出示课文最终一节，指导朗诵。
　　阐明：
　　这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，重要是故意识地培养学生自主学习良好习惯。
　　(三)、再读课文，理解内容。
　　1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气?
　　2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”句子。
　　3、交流：海鸥妈妈“预报天气”句子。
　　师板书：时间　海鸥妈妈天气
　　第一天贴着海面飞　准是好天气
　　第二天沿着海岸飞　天气开始变坏
　　第三天在半空中回旋暴风雨就要来了
　　4、理解词语“翱翔”、“回旋”、“波涛汹涌”意思，出示课后选词填空练习，指导完毕。
　　5、指导朗诵，多种形式练读。(注意海鸥妈妈和小海鸥不一样角色在不一样状况下说话语气差异)
　　6、分角色演出朗诵。
　　7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不一样飞行姿势，预报了三天不一样样天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。
　　阐明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不一样天气状况下不一样飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，重要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”措施激发学生学习爱好。教学中，在朗诵基础上突出词句训练，将课文中重要内容句子：海鸥妈妈“预报天气”句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不一样，所划句子处在不一样段落中，这是一种新知识点，教师要合适指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。
　　(四)拓展延伸，说话练习。
　　1、在这个大千世界里，有诸多动物在天气发生大变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你懂得有哪些动物可以预报天气?是怎样预报?
　　2、出示课前搜集资料，指导练习说话。
　　出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，懂得将近下雨了。
　　阐明：这一环节安排重要引导学生搜集有关知识，让学生动手又动脑，来调动学生学习积极性，充足发挥学生学习潜能，培养学生查阅课外学习资料能力。通过说话练习交流，既扩大了学生知识面，又协助学生积累了说话素材，同步口头体现能力得到了训练。
　　(五)、总结，有感情地朗诵全文。
　　附板书：
　　28、海上气象员——海鸥
　　时间　海鸥妈妈天气
　　第一天贴着海面飞　准是好天气
　　第二天沿着海岸飞　天气开始变坏
　　第三天在半空中回旋暴风雨就要来了
　　最新二年级语文教学教案范文4
　　教学目：
　　1、能借助汉语拼音对认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里对书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能对听写一句句子。
　　2、朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停止。在阅读过程中，能对划出卡达叔叔看待大蟒蛇句子，并圈出其中表达动作词，体会作用。
　　3、懂得要善于运用野生动物特点，保护自已，同步保护野生动物。
　　重点和难点：
　　好好读读第二节，根据规定划出有关句子，圈出有关动词。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，分步出示课题
　　1、你对蛇有什么印象?你对大蟒蛇理解多少?
　　2、师简介大蟒蛇
　　3、齐读课题
　　二、自学课文，整体感知。
　　规定：
　　(1)、读准字音，读通课文。
　　(2)、学学生字，读读词语。
　　(3)、边读边想：卡达叔叔是怎样看待大蟒蛇?在第二小节中用“------”划出有关句子。
　　阐明：读准音，组词，区别和生字有关形近字，让学生自学后说识字措施时，学生会带出某些与生字有关形近字，通过组词来区别形近字，效果应当是不错。
　　三、学习课文
　　(一)学习第一节
　　1、师引读
　　2、指导朗诵句子：啊!是一条碗口粗大蟒蛇!
　　阐明：让学生看图，有种情感体验，能更好地把紧张、胆怯语气读出来。
　　过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样看待呢?
　　(二)、学习第二节
　　1、自读
　　2、交流卡达叔叔怎样看待大蟒蛇句子。出示板书，校对。
　　3、指名读
　　4、师引读
　　5、再读，圈出写卡达叔叔动作词
　　交流：脱罩按滚
　　6、理解：眼疾手快
　　阐明：通过多次朗诵，抓一系列动词来理解词语意思，学生心领神会，效果很好。
　　7、齐读
　　8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。”这里可用什么成语来体现?把成语代进去读读。(学生如无法答出，教师可板书有关成语)
　　9、齐读第二节
　　阐明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些状况下可用某些成语来表达，培养学生积累成语爱好和习惯。
　　三、学习第三、四小节
　　1、卡达叔叔为何要这样看待大蟒蛇呢?自读3、4小节，找出答案
　　2、交流句子
　　出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀。
　　3、分角色朗诵
　　4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
　　阐明：通过让学生找答案，启发学生认识到卡达叔叔凭着丰富知识，机警头脑，既保护了自已，又保护了珍贵动物。
　　四、齐读课文
　　五、课外延伸
　　1、你还懂得哪些野生动物是国家保护动物?
　　2、简介一种你喜欢野生动物
　　阐明：教师在课前引导学生去搜集某些野生动物资料，让学生动手又动脑，通过交流可以扩大学生知识面，增长学生阅读量。
　　六、指导写字
　　1、重点指导书写半包围构造字：达(先里后外)疾(先外后里)
　　2、教师板演
　　3、学生练习
　　阐明：对二年级学生来说，写好半包围字有一定困难。教师当场进行演示，让学生看清田字格位置再下笔，有助于提高学生写字水平。
　　最新二年级语文教学教案范文5
　　教学规定：
　　1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀。同步懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。要理解它们特点，善于保护自已。
　　2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字字音。查字典理解“缠、捕、明”字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语意思。
　　3、有感情朗诵第二节，并用有关动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇过程。
　　4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇词语。
　　教学过程：
　　一、检查预习成果。
　　1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。生读
　　2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。目前，我们来交流一下。
　　3、(媒体出示生字词语)A、指名读、齐读B、通过预习，我懂得了什么?
　　二、阅读课文，理解内容。
　　(一)
　　1、师：老师看得出来，同学们预习都很认真。今天，我们来学这篇课文。
　　2、师：请同学们自已读读课文，做到读通顺，读对，不加字漏字，再标上小节序号。检查：指名四人读四小节
　　3、师：老师懂得，同学们很想理解蟒蛇。预习时候，有同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇资料。课文中其实也有些句子简介了蟒蛇。目前，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇句子，然后根据书上句子用自已话简介一下大蟒蛇。(大蟒蛇身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧声音，它身子会缠住人，但在水里不咬人。它皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。)
　　4、师：面对大蟒蛇，文中“我”勇敢吗?从哪里看出?
　　5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺乏是机智与经验。而丰富经验是需要在平时不停积累。
　　(二)
　　1、师：面对大蟒蛇忽然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做?仔细读读课文第二小节，完毕这段填空。(卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇头颈，大蟒蛇一下子缠住了他身体。我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别动!”说完立即连人带蛇滚进了溪流。)师：卡达叔叔脱离危险了吗?你怎么懂得?(指名答，齐读)卡达叔叔为何不杀死大蟒蛇?(媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。)
　　2、师：面对凶猛野生动物，既不能随便捕杀，但又要保护自已不受到任何伤害。那么，文中卡达叔叔需要就不仅仅是勇敢，更需要机智。请同学们再仔细地读读课文第二小节，小组讨论一下，从哪些词语可以看出卡1达叔叔机智勇敢?为何?(眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立即、滚进溪流)
　　三、指导朗诵。
　　(一)
　　1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘印象，请同学们挑选你认为写得最精彩小节，读好它。
　　2、学生自由选小节试读。
　　(二)
　　1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智敏捷，语速应稍快。
　　2、“竟”表达什么?怎么读?
　　3、“我”语气怎么读?
　　4、(媒体出示：比较朗诵卡达叔叔大声喊：“别动!”“卡达叔叔!卡达叔叔!”我急得拼命叫喊。)体会语气不一样。
　　5、有感情朗诵第二节。
　　四、讲述故事，总结全文。
　　1、师：读得真不错!来，我们带着这种良好感觉，读一下全文。
　　2、师：暑假结束了，文中小作者回到学校，他把自已亲身经历讲述给同伴听。你能饰演小作者，给大家讲个《智斗大蟒蛇》故事吗?但愿同学们尽量用上课文中好词好句，把故事讲得有声有色。