新高考、新方案、新策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新高考、新方案、新对策,-,高中化学新课程复习策略与方法,湖北省广水市实验高中,张金红,讲座提纲,一、为什么要进行高中化学复习,二、新课程卷理科综合化学科命题趋势,三、新、旧高考大纲的对比分析,四、全国高考课标卷简介,五、高三化学复习策略及方法,六、各类题型的训练策略,七、高考应试技巧（略）,八、考前心理疏导（略）,为什么要进行高中化学复习？,一、是为了提高教学质量，是培养学生优秀 化学品质的重要途径。,二、是为了让学生在高考中取得优异成绩,三、是为了让学生考上理想大学,四、是为了学生将来生活的更美好,如何搞好高中化学新课程复习？,一、要明确教学目的,二、要清楚高考的命题轨迹及趋势,三、要清楚新、旧大纲的变化,四、高中化学复习策略与方法,新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析,纵观近年高考化学试题，稳中求变，变中求新，始终朝着“关注双基、着眼能力、注重应用”的方向发展。,1,、体现考试大纲,(,考试说明,),的权威性和可信度。,内容比例、试卷结构、题型、难度与考试说明一致,课程标准、考试说明、教材（各类教材）之间关系,新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析,必修、选修内容与必考、选考内容之间的关系,（,2,）强化基础性知识、主干知识，摒弃繁、难、偏知识,试题着重考查学科的主干知识和重点知识，体现了基础性，这点比较好地继承了原有高考试题的特点，宁夏卷化学学科的主干知识集中体现在必修,1,、必修,2,、选修,4,（化学反应原理）三个模块中。以往的一些热点主干知识继续受到重视，如氧化还原反应、物质结构、元素周期表、阿伏如德罗常数、化学能量、离子共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较及计算。化学平衡、电化学、盐类水解，常见无机单质及化合物等在试题中所占分量较多。摒弃繁、难、偏的内容，如较复杂的铝化合物转化反应、盐类双水解反应、等效平衡、聚合反应、繁难计算等很少出现。,（,3,）,凸现学科应用性、时代性，渗透,STSE,思想,如，,2008,年宁夏卷,26,题以某厂的酸性工业废水中含有定量的,Fe,3+,Cu,2+,Au,3+,等离子的废水处理与利用来命题；,2009,年,37,题原电池与燃料电池组合新工艺；,2010,年天然水的净化与,PC,材料的应用；,2011,年登山运动用氢化钙、纸张文物保护等等。,新课程高考强调将概念原理知识工具化、功能化、化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量提高有着广泛而深刻的影向。让学生充分体验了化学学科的价值，传递了化学最新科技动态，化学与社会生活密切联系的信息。,（,4,）,体现化学学科特点，强化实验的考查,近,5,年高考实验题的命题形式多种多样，实验基本操作、实验现象的分析、实验探究过程的考查，将实验技能、元素性质和化学计算有机结合，题型向开放型、实验设计型、问题分析型、实验评价型、实验报告分析型发展。,但从试题的信息，命题的形式以及涉及的内容上看，我们都可以在教材中找出其影子，因此加大对教材中实验的研究是提高化学实验教学水平的重要方向，纵观这,5,年的实验题，与教材有关的实验题目主要有以下,2,种形式。,对教材中不同性质实验进行组合,如，,2007,年宁夏,8,题。这种组合题具有两大特点，是知识容量大，能够很好地覆盖知识要点，如本题虽然是一个选择题，但四个选项分别来自于四个模块和知识，而且考查的角度也不相同，可以满足综合考试中题量小、考查的范围大的要求，二是思维的跨度大、能够很好地考查学生对知识、信息的应用能力。,对教材中原有性质实验进行改编,这类题的特点是题目中的实验不是教材中要求的必做实验，而是某种物质的性质实验，题目在原有知识的基础上进行挖掘探究进而在实验中进行验证。如，,2009,年宁夏,26,题。本类题考查了物质成分的预测以及实验结论正误判断等多项实验知识将常见物质的性质改编成实验题，对我们平时的学习指出了新的要求，要改原来注重化学方程式的学习为实用性学习，,要在平时的学习中养成对物质性质进行实验探究的习惯。,（,5,）体现新课程理念，考查基本能力，落实三维目标,关注信息获取及加工能力的考查。如，,2007,年宁夏卷,3,题，,2008,年宁夏卷,34,题，宁夏卷,2009,年,8,9,39,题；,2010,年,28,题；,2011,年,26,题。,新课标在课程目标的过程与方法中要求学生“多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”，高考试题表现形式主要是信息题、数据分析对比归纳题、考查考生利用数据获取信息进行解决问题的能力是非常典型的对过程方法目标的考查题。,（,6,）关注新增内容的考查,如，宁夏卷,2009,年,28,题；,2010,年,26,题；,2011,年,27,题等。新增内容在高考中引起了高度关注，如盖斯定律、平衡常数、,K,SP,、物质结构等。近,5,年的宁夏高考中都涉及到了，而且占的比重也逐渐提高。,考试内容的科学性、人文性和学术性显著加强；,注意在试题中体现学科思想和运用学科方法；,强调理论联系实际，,实验情景的设计更注重联系学生实际,、生活实际,；,试题的开放性和综合性进一步加强；,更加注重,材料的选取和,新,情景的构建；,突出了,探究能力,考查的学科特点。,总之，高考试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会科学发展的联系，,试题的开放性和综合性进一步加强；,更加注重,材料的选取和,新,情景的构建；,注重能力考查，特别重视,实验分析和探究能力及思维能力,的考查，试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面，高考试题在很大程度上体现了高考命题要求，例如对三维目标的考查、对学生能力的考查、对新增内容的考查、对新课程内容深广度的把握等等。,理,科,综合新,、,旧,考纲对比分析,物理由,120,分调整为,110,分，,化学由,108,分调整为,100,分，,生物由,72,分调整为,90,分。,理,科,综合新,、,旧,高,考,题量发生了,变化,选择题部分,作了微调（生物增加了,1,题共,6,题，化学减少了,1,题共,7,题，物理不变共,8,题）还是,21,题；,非选择题部分由物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，各学科必考内容设置,3,4,大题，,化学为三大题。,选考内容物理、化学为三选一，生物为二选一，各学科,选考题,分值控制在,15,分左右。,试题的的排序方式与大纲卷基本一致。必考：单选（生物、化学）、多选（物理），非选择题（物理、化学、生物）；选考：物理（三选一）、化学（三选一）、生物（二选一）。,考试内容与要求发生,了,变化：,科目,必考,选考,全国课标卷选考模块,化学,化学必修,1,化学必修,2,化学选修,4,（,化学反应原理）,选修,1,化学与生活,选修,2,化学与技术,选修,3,物质结构与性质,选修,5,有机化学基础,考生从四个模块中选择一个作答。,选修,2,化学与技术,选修,3,物质结构与性质,选修,5,有机化学基础,考生从三个模块中选择一道题作答。,生物,化学学科,考试内容的变化,新考纲的必考内容中对旧考纲的五大知识板块进行,了,修订，增加,了,“,化学学科特点和化学研究基本方法,”,部分（共,5,点要求），取消原来,“,化学计算,”,板块，将原,来,“,化学计算,”,的各项内容分散于其他各部分知识,相关,内容中。,注：化学学科特点和化学研究基本方法,1,了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。,2,了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。,3,了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。,注：化学学科特点和化学研究基本方法,4,了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（,mol,）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。,5,了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循,绿色化学,思想的重要性。,化学学科考试内容的变化,删去的知识,增加的知识,必修内容,同素异形体，电子式，,溶解度,，温度对溶解度的影响及溶解度曲线，结晶，结晶水，结晶水合物，风化，潮解的概念。,化学学科特点和化学研究基本方法。,核素，盖斯定律，化学平衡常数，铜及其化合物的性质和应用等内容。,选修内容,突出联系科技、社会、生活。精细化工，电子排布式，核外电子的能级分布和运动状态，电离能，电子跃迁，共价鍵的类型,键和,键，键能、键长、键角，配合物，缩聚反应等。,考核目标与能力要求上,的变化,新考纲将旧考纲中化学学科的,“,观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,”,四大能力（共14点要求）归纳,、,充实为,“,接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与,探究,能力,”,三大能力（共7点要求）。增加,了,“,探究能力,”,，结合新课标提出了,“,了解并初步实践化学实验研究的一般过程,”,，也就是体验科学研究的方法，运用科学的方法,初步,了解化学变化规律，,并对化学现象提出科学,合理,的,解释。,高考命题明确提出了全面检测考生的化学科学素养，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。,试卷分第,卷,(,选择题,),和第,卷,(,非选择题,),两部分。,第,卷,(,共,126,分,),一、选择题,(,本题包括,13,小题。每小题,6,分，共,78,分，每小题只有一个选项符合题意,),1,6,题为生物题（共,6,题）,7,13,题为化学题（共,7,题）,五、全国课标卷高考理科综合试题简介,二、选择题（本题包括,8,小题。每小题,6,分，共,48,分。每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得,6,分，选对但不全得,3,分，有选错或不答的得,0,分）,14,21,题全为物理题（共,8,题）,第,卷,(,必考题,129,分，选考题,45,分，共,174,分,),本卷包括必考题和选考题两部分。第,22,32,题为必考题，每道试题考生都要做答；第,33,题,41,题为选考题，考生根据要求选择作答。,(,一,),必考题,(,共,11,道题，,129,分,),22,25,题为物理题（共,4,题，,47,分）,26,28,题为化学题（共,3,题，,43,分）,29,32,题为生物题（共,4,题，,39,分）,(,二,),选考题,(,每科选做,1,题，共做,3,题,),考生从给出的,3,道物理题、,3,道化学题、,2,道生物题中每科任选,1,题解答，并用,2B,铅笔在答题卡上把所选题号涂黑。注意所做题目必须与所涂题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。,物理选考题,(15,分,),33.,物理选修,3-3,模块,（,15,分）,34.,物理选修,3-4,模块,（,15,分）,35.,物理选修,3-5,模块,（,15,分）,36,化学,选修,2,化学与技术,（,15,分）,37,化学一选修,3,物质结构与性质,（,15,分）,38,化学,选修,5,有机化学基础,（,15,分）,39.,生物,选修,1,生物技术实践,（,15,分）,40.,生物,选修,3,现代生物科技专题,（,15,分）,近五年宁夏高考理综化学卷知能分布与模块对照,2007,年,2008,年宁夏高考理综化学卷,2009,年宁夏高考理综化学卷,2010,年全国高考课标卷理综化学,2011,年全国高考课标卷理综化学,2007-2011,化学试题分值与模块比例关系,说明：选修,4,和实验考查内容大多数是以化学,1,、化学,2,知识为载体。,要把握新、旧教材编排体系与内容要求的区别,旧教材：,以物质结构为主线，以基本概念、基本理论为知识的“骨架”，以元素化合物知识为“血肉”，注重知识体系的严密性和完整性，要求高，难度大。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识，作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫，再系统学习元素周期律和元素周期表，形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。对于具体元素，其知识体系也是很严密的：金属，一般由单质,氧化物,碱,盐。非金属，一般由单质,氢化物,氧化物,酸,盐的顺序编排。具体某物质，又围绕其组成、结构、性质、制备、用途等问题展开。所以，旧教材内容多，要求高，某些知识显得“繁、难、偏、旧”，而且旧教材过分注重结果。,新课标教材,：在知识编排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就会“穿新鞋走老路”。拓宽、加深、多练，吃力不讨好，事倍功半，甚至招致学生的厌倦与反感，与新课标要求也是背道而驰的！,新课标在强化双基的同时，重视过程与方法，情感态度和价值观的培养。不刻意追求知识体系的严密性和完整性，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会热点，培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、交流、表达。难度降低了，要求全面了。,新课标强化实验在化学教学中的重要作用。通过实验，学习掌握化学知识，培养能力。而不强调由概念、原理出发推导物质的性质。通过实验，开展探究，激发学生兴趣，培养学生实验能力以及合作、交流、表达等能力和品质的形成。,新课标强化方法，尤其是分类方法在化学学习中的指导作用。如元素化合物知识新课标必修,1,按分类指导的原则分为金属及其化合物和非金属及其化合物两章,选择重要的有代表性的元素如钠、铝、铁、铜为金属元素的代表，以氯、硫、氮、硅作为非金属元素的代表。,新课标在内容安排上具有开放性和前瞻性。安排了,学与问,、,科学史话,、,思考与交流,引导学生发现问题，解决问题。,科学探究,引导学生查找资料，提出问题，设计实验方案进行科学探究，记录实验现象，对实验结果进行分析、整理、归纳，得出实验结论。重视过程，不强调结果的唯一性。,科学视野,涉及一些科技前沿，激发学生兴趣，供能力强，兴趣浓的学生进一步学习。,要明确新课标的特点和要求，做到把握准确，不随意拓宽，不随意加深，以免加重学生负担。,要科学、合理的处理和使用新教材中丰富的栏目设置,如 必修一中共设置“思考与交流”,15,次、“学与问”,6,次、“资料卡片”,13,次、“提示”,5,次、“科学探究”,7,次、“科学视野”,7,次、“实践活动”,6,次、“归纳 与整理”,4,次，“科学话史”,1,次，这么多学习栏目的设置强调学习过程、学习方法和科学探究。,教师在教学中首先要体会各教材栏目的设置功能，对栏目的学习要求做出分析，进而选择合适的教学方式和教学策略。这些栏目旨在使学生“经历化学物质及其变化探究的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力”。“具有较强的问题意识，能够发现和提出探究有价值的化学问题，敢于质疑、勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神”。“在化学学习中，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对对信息进行加工”。,高中化学复习策略,一、,研读考纲，把握好高考方向,1,、考纲重要,考试大纲,是高考遵循的“宪法”，是专家命题的依据，是复习备考的“指挥棒”,考纲有多深，复习就多深；考纲有多难，复习就多难。不可妄自增减，加重学生负担。,第一，把握考纲要求，务求全面通透。,考试大纲,上明确对,(,理综,),化学部分有三个层次的要求：,第,1,个层次是,了解，,要求对相关的化学知识有一个初步的认识，能够正确地复述、再现或直接使用，这部分内容不算是重点内容。在理综考试中，化学试题由原来的,12,题减到,11,题，考试的重点肯定是化学学科的主干知识；特别重要的、理解比较深的内容理所当然成为考查的重点；,第,2,个层次是,理解，,领会所学知识的含义，能够正确审查、解释、说明有关化学现象的问题；,第,3,个层次是,综合运用,，运用所掌握知识进行必要的分析、类推、计算、解释、论证具体的问题。显然第,2,、,3,个层次的内容是我们复习的重点，应该把主要的精力和注意力都要放在这两个层次上。当然，对第,1,个层次了解的内容也不能说就不管了，至少应该有一个初步的认识和了解。,第二，关注考纲之变，及时调整方案。,全国各地的教材不尽相同，但,考纲,是统一的，每年略有修改，所以要注意考查范围的变化，现在各省市对高考的一些要求也有区别，一定要注意彻底地抛掉教材里没有的、,考试大纲,不要求的内容。有的考生在准备复习备考的时候总是不放心，有一些是教材里没有的、大纲上不要求的，老师在讲课的过程中为了扩充知识面或者为了使体系更加完整，就补充了一些内容。但是，综观这几年的高考题，考查的知识点没有超出,考试大纲,要求的。,第三，重视题型示例，多做对比迁移。,在,考试大纲,中，一些单独命题省市比较优秀、典型的题目也在题型示例里出现，这对我们复习准备高考的时候是有导向性的。所以要认真地去分析和研究，这些题目的难度要求、考查的范围以及知识点如何去考查，一定要吃透彻，才能全面地了解高考命题的大局大势，才能保证复习备考的时候有的放矢。,化学基本概念和基本理论,常见元素的单质及其重要化合物,有,机,化,学,基,础,化,学,实,验,化,学,计,算,原,考,纲,新,考,纲,选考模块,化学基本概念和,基本理论,常见无机物,及其应用,常见有机物,及其应用,化,学,实,验,基,础,化学科学特点和,化学研究基本方法,选考模块,2.,考纲之变,（,1,）考试范围和内容有变化,由于高中化学是一门基础学科，基础化学至今已相当成熟了。所以高中教材无论怎样调整章节内容，其基础知识仍是化学的主干知识，是不会改变的。我们熟悉的物质组成和变化、离子反应、氧化还原反应、物质的量、元素周期表和周期律、化学平衡及其常数、电解质理论、电化学以及重要的无机物和应用、重要的有机物,(,烃、烃的衍生物、糖类蛋白质,),和应用、化学实验基础仍是化学的核心主干知识。,（,2,）主干知识不会变,必考内容中增加了,3,点新课标的新内容和理念，体现新课标的时代性：,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；,理解化学平衡常数的意义，能利用化学平衡常数进行简单计算；,了解难溶电解质的溶解平衡,及沉淀转化的本质,。,（,3,）考试内容有增加,二，研究高考试题特点，提高训,练的针对性,选择题特点,（,1,）试题考查面广，覆盖高中化学（必修、选修模块）,主干、核心知识的方方面面。,如：物质性质、元素周期律,（必修部分）、化学平衡、反应与能量变化、氧化还原、电解,质溶液、化学实验等方面,（,2,）仍有传统题型,（,3,）新考点高频出现（往往与教材中新增加的知识点有,关，如能量变化,H,、电化学（新型电池）、各类平衡常数,等，这些考点往往以图像、图形、数据表格等形式呈现）,（,4,）个别试题有相对的综合程度,三、进一步深挖教材，探寻教材的演变点和生长点,有不少试题是直接来源于教材，或对教材内容稍加改编和延伸，在复习时，应引导学生进行思维拓展。,研读课本中的边角，主要包括以下几个方面：,（,1,）研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于你对教材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景。,（,2,）研读正文之后的结束语。正文之后的结束语是对正文内容的高度总结和概括，或者是对正文内容作进一步引伸与拓展，这也正是高考考题在课本基础上的拓展。,示例：,2008,年第,7,题,图标 所警示的是,A,当心火灾,氧化物,B,当心火灾,易燃物质,C,当心爆炸,自燃物质,D,当心爆炸,爆炸性物质,考查内容,是对化学实验安全图标的识别。,考查能力,是公民的科学素养和接受、吸收、整合化学信息的能力。,（必修,第,4,页）,(2009,宁夏理综,),28.2SO,2,(g)+O,2,(g)2SO,3,(g),反应过程的能量变化如图所示。已知,1 mol SO,2,(g),氧化为,1mol SO,3,(g),的,H=-99kJmol,-1,请回答下列问题,（,1,）图中,A,、,C,分别表示,、,，,E,的大小对该反应的反应热有无影响？该反应通常用,V,2,O,5,作催化剂，加,V,2,O,5,会使图中,B,点升高还是降低？,，理由是,；,（原理序言第,3,页、正文第,22,页）,A,B,C,D,2010,年,12,根据右图，可判断出下列离子方程式中错误的是,（原理第,71,页）,例,5,（,08,广东,21,）,某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加,KSCN,溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为,+3,的结论。,（,1,）请指出该结论是否合理并说明理由,。,（,2,）请完成对铁元素价态的探究：,限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：,3 molL,-1,H,2,SO,4,/3,H,2,O,2,、,6 molL,-1,HNO,3,/0.01 molL,-1,KMnO,4,、,NaOH,稀溶液、,0.1 molL,-1,Kl,、,20,KSCN,、蒸馏水。,1,、提出合理假设,假设,1,：,；,假设,2,：,；,假设,3,：,。,2,、设计实验方案证明你的假设,3,、实验过程,根据的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。,实验操作,预期现象与结论,步骤,1,：,步骤,2,：,步骤,3,：,源自课本，又高于课本！,五、高中化学复习策略,三轮复习法,三轮复习符合人的认知规律：有低级到高级，有简单到复杂，螺旋上升。,11,年,8,月,5,月上旬,高考,知识梳理,章节练习,适应练习,仿真练习,章节全面复习,明确高考要求,逐渐适应考试,落实教材,落实基础,解决问题,调整状态,查漏补缺,做好热身,专题练习,（小容量、有梯度、深度）,仿真练习,综合练习,（低难度、保证量,）,仿真练习,预热,冲刺,调整,3,月初,7,个月,50,天,20,多天,三轮复习要有计划性：,第一轮系统复习策略,第一轮系统复习策略,综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。,第一轮系统复习策略,一、整合教材,科学安排,以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按基本概念和基本理论（一）,无机元素化合物,有机化学,化学实验,-,方法与技能（强化）的主线组织单元复习，将计算和实验融合穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。,第一轮系统复习策略,二、注重基础,落实细节,第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。,第一轮系统复习策略,如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。,第一轮系统复习策略,要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（,25,条）：,（,1,）原子结构（,2,）元素周期律、周期表（,3,）分子结构、晶体类型（,4,）化学反应与能量（热化学方程式）（,5,）反应速率与化学平衡（,6,）电解质溶液（,PH,、离子方程式、水解、电解等）（,7,）氧化还原原理的应用（,8,）典型的非金属卤素（,9,）氧族元素（,10,）氮族元素（,11,）碳族元素（,12,）碱金属（,13,）镁铝铁（,14,）同分异构（,15,）烃及其衍生物（,16,）糖类、蛋白质、油酯（,17,）有机合成材料（,18,）物质的量及计算（,19,）化学式和结构式计算（,20,）方程式计算（,22,）化学实验常用仪器及操作（,23,）实验室制法（,24,）物质的检验、分离、推断（,25,）化学实验设计,第一轮系统复习策略,要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中,C-C,键、,C-H,键、,C=O,键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每堂化学课坚持默写,510,个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。,第一轮系统复习策略,三、训练思维,培养能力,思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成；对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。,第一轮系统复习策略,要突出化学复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构；将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构,位置,性质”、“原理,装置,操作,现象,结论,分析,评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想（将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。,第一轮系统复习策略,要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习。），严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。,第一轮系统复习策略,能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。,第一轮系统复习策略,四、研究“纲、题”,把准方向,“,纲”是理综高考化学,考试大纲,，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合,考试大纲,和理综高考化学试题的学习、研究，用,考试大纲,和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。,要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容，复习不要涉及。,第一轮系统复习策略,对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等），要特别关注。,第一轮系统复习策略,要明确理综高考化学科能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、探究能力、科学处理化学信息的能力、分析问题解决问题的能力等等）的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力；研究采取哪些措施，达到高考要求；做到能力培养心中有数，学习有方。,要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量（知识容量和思维容量）。练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重题上“开花”（举一反三），以一当十。,高三化学二轮复习策略,一、一轮复习暴露出来的问题,一般到,2012,年,2,月底或,3,月初,(,也有的更早,),，高三一轮复习便基本结束。经过一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生差不多都能达到相应的要求，但在一轮复习中也暴露出一些问题：,1,、目标不够明确：不少学生甚至教师将第一轮复习看作平时上课的简单重复，导致效果不佳。,一、一轮复习暴露出来的问题,2,、知识不够系统：经过一轮复习后，各知识点虽然能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考真题）时仍然失误较多。,3,、思维不够灵活：在一轮复习的过程中，进行了大量的习题训练，做的题不少，但缺乏应变能力，试题稍有变化就容易出错。,4,、解题不够规范：缺少解题的规范性训练，暴露出审题不严、答题不规范，表述不准确等问题。,二、二轮复习的实施要点,（一）认识二轮复习的必要性,为了解决上述存在的问题，必须进行,二轮复习。二轮复习是把书读薄的过程。有些有经验的老教师，在一轮复习的学生考试中可能稍显落后，但他可以在最后几个月内让学生的成绩有大幅度地提高，高考成绩一公布，笑到了最后。由此可看出二轮复习的重要性和必要性。,（二）二轮复习与一轮复习的区别：,1,、一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习，侧重于点，注重知识的系统性。二轮复习，侧重于网，注重学科能力的提高。一轮复习要求记住；二轮复习要求记熟。,二轮复习与一轮复习的区别,2,、一轮复习的特点是“知识单一”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低,中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中,高。,3,、一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。,二轮复习与一轮复习的区别,高考第二轮、第三轮的复习时间，是综合素质大踏步提高的关键时间，是高中教学质量向极值点冲刺的最佳时间，也是考生一生中将留下永不磨灭的深刻记忆的艰苦时间。在最后二轮的复习中，并非只是第一轮复习的重复，也不能急功近利，应通过专题、专讲等形式的复习，重点进行思维方法的训练，全面提升考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。,总之，高三化学二轮复习是总复习中最见成效的环节，对提高复习质量有举足轻重的作用，高三师生必须高度重视，认真组织和落实二轮复习！,（三）高中化学二轮复习专题规划,第二轮专题复习阶段：一般是,2012,年,3,月初至,2012,年,4,月底（,8,周）。五大专题，轻重有别。进行二轮复习必须进行科学地安排，周密地计划,复习宗旨,：,突出主干，构建网络；,专题强化，形成能力；,针对弱点，强化训练；,关注热点，抓住重点；,每周一测，查漏补缺。,热点题型模块：,题型一,:,客观题型应对策略,题型二：无机推断题型应对策略,题型三：有机题型应对策略,题型四：化学实验题型应对策略,（四）高三化学二轮复习策略,1,钻研考试大纲，把好方向关,2,深研考试说明，把好难度关,重视回扣教材，把好基础关,4,磨砺学生思维，把好能力关,5,跳出题海战术，把好选题关,6,提倡换位思考，把好讲评关,7,消除认知盲点，把好究错关,8,落实专项训练，把好适应关,第三轮综合复习策略,三轮复习，是学生最为重要的调整心态、锻炼思维、提升能力的大好机会。在三轮复习备考过程中，建议做好以下几点：,（一）平和心态，快乐应对考试,正确看待每次考试，将每次考试都当作是查漏补缺、提升能力的好机会。要正确地评估自己，避免过分自卑和盲目自信。在平时训练中，力求规范答题，对答题速度也要做出严格要求，达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和。,第三轮综合复习策略,（二）方法归纳，题型巧应对,高考化学常见题型有,:,单选题、无机推断题、实验大题、信息题、有机合成推断题等。这些题型的解题技巧有：解答选择题常用的守恒法、差量法、极值法、排除法等；解答无机推断题时，从题中找出有关物质特殊性质的描述，将其作为解题的突破口，全面分析比较，做出正确判断；解答实验题，则一定要找到实验目的及其涉及原理；信息题解题时，要注意排除干扰信息，充分对数据、现象等进行有效整合；有机题解答时，要通过物质间的转化关系找出各物质的分子式或名称等，挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。所以，解答任何题型时都要抓住题目的切入点，运用学过的知识规范、快速、准确做答。,第三轮综合复习策略,（三）训练解题技巧，提高应试能力,高三最后阶段，考试相对频繁，自习作业量较大，课堂授课容量大、知识面广、跨度大。这要求学生积累丰富经验，提升自己的应考能力，挑战自己的得分极限。课上，紧随教师的课堂节奏，领会教师的解题思路及方法，深刻理解每个概念的内涵及外延，消化吸收教师总结的规律、扩展的知识；课下，认真完成作业，重视每一道训练题，重视错题反思及同类题型的强化，完善知识体系；在平时训练中还要注意,:,掌握答题原则和正确方法，科学分配答题时间。,认真审题，弄清楚题目的条件、内容，注意答题形式，消除思维定势。,简述时，要注意把“已知”与“未知”间的逻辑关系叙述准确，且做到环环相扣。,六、要正确处理好几个关系,1,、课内与课外的关系,2,、讲与练的关系,3,、教师的“教”与学生的“学”关系,4,、难题与易题的关系,5,、实验与理论的关系,教学思想,“,四个,80%”,：面向,80%,的学生，用,80%,的时间，练,80%,的学科主干内容，得,80%,的分数。,谁能做到这一点，谁就是高考的最终胜利者,抛砖引玉，祝大家工作愉快，教学取得优异成绩！谢谢大家！,