阿克苏教育学院《幼儿园班级管理》2025年第二学期期末试卷.pdf

第1页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 阿克苏教育学院 幼儿园班级管理2025 年第二学期期末试卷 题号题号 一一 二二 三三 四四 总分总分 得分得分 一、单选题（每题一、单选题（每题 1 分，共分，共 20 分）分）i.幼儿园班级管理的核心目标是（），体现保教结合的本质要求。A.维持班级纪律 B.促进幼儿全面和谐发展 C.完成教学任务 D.规范物品摆放 ii.下列不属于幼儿园班级管理原则的是（），考查核心原则认知。A.主体性原则 B.整体性原则 C.权威性原则 D.参与性原则 iii.大班幼儿入园环节的管理重点是（），贴合年龄发展特点。A.缓解分离焦虑 B.引导自主整理物品与情绪分享 C.喂饭穿衣 D.频繁安抚哭闹 iv.幼儿因争夺玩具发生推搡行为，属于（）类型的问题行为。A.情绪调节类 B.社会交往类 C.习惯养成类 D.认知发展类 v.班级管理中“视觉化时间管理”工具（如沙漏、任务卡片）主要用于培养幼儿的（）。A.空间感知能力 B.时间观念与规则意识 C.动手操作能力 D.语言表达能力 vi.幼儿园班级管理的“生活管理”内容不包括（），界定管理范畴。A.进餐盥洗指导 B.教学活动设计 C.午睡护理 D.物品整理规范 vii.针对幼儿的情绪爆发行为，教师首先应采取的策略是（），体现发展性干预理念。A.严厉批评制止 B.忽视不予回应 C.安抚情绪并识别感受 D.立即联系家长 viii.班级规章制度制定应遵循“参与性原则”，具体做法是（）。A.教师独自制定后强制执行 B.联合家长、幼儿共同商讨 C.照搬其他班级制度 D.仅由家长委员会决定 ix.小班幼儿如厕环节的管理策略不包括（），符合年龄适配性。A.定时提醒 B.提供辅助扶手 C.要求自主清洁 D.用儿歌引导步骤 x.幼儿园班级管理的“社会服务功能”主要体现在（），体现教育的社会价值。A.培养幼儿社交能力 B.提供家长育儿指导与服务 C.组织社区活动 D.开展社会主题教学 xi.针对社交退缩的幼儿，适宜的支持策略是（），遵循渐进式引导原则。A.强迫参与集体游戏 B.安排“社交小导师”示范邀请 C.隔离观察 D.批评教育 xii.班级物品管理的核心要求是（），培养幼儿自主管理能力。A.教师统一收纳整理 B.分类清晰、幼儿可自主取用 C.追求高端化配置 D.数量越多越好 xiii.中班进餐环节的管理重点是（），兼顾习惯与能力培养。A.喂饭喂食 B.引导自主进餐与不挑食 C.快速完成用餐 D.注重餐桌礼仪训练 xiv.下列属于班级管理“高效性原则”体现的是（）。A.用最少资源实现幼儿最大发展 B.追求管理流程复杂化 C.增加人力投入 D.延长活动时长 xv.幼儿反复咬指甲的行为可能与（）相关，需综合因素判断。A.饥饿感 B.触觉敏感或焦虑情绪 C.调皮捣蛋 D.模仿他人 xvi.家园协同管理中，教师向家长反馈幼儿情况应遵循（）原则。A.只报喜不报忧 B.客观具体、聚焦成长 C.仅描述问题 D.随意评价 xvii.大班户外游戏环节的管理重点是（），平衡安全与自主。A.全程限制活动范围 B.引导自主制定游戏规则 C.教师全程带领游戏 D.减少互动合作 xviii.班级教育管理的核心是（），体现保教并重理念。A.完成教学计划 B.融合生活与教育环节 C.组织特色活动 D.提高幼儿成绩 xix.针对幼儿的工具性攻击行为，适宜的干预方法是（）。A.没收玩具并批评 B.采用“物权轮替法”明确使用规则 C.隔离惩罚 D.忽视行为 xx.班级管理反思的核心内容不包括（），聚焦改进导向。A.幼儿发展成效 B.管理策略有效性 C.家长满意度 D.自身权威树立情况 第2页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 二、判断题（每题二、判断题（每题 1 分，共分，共 10 分）分）i.幼儿园班级管理的本质是通过规范管理实现幼儿自主发展，而非单纯控制行为。（）ii.主体性原则要求教师在管理中充分尊重幼儿的主导地位，发挥幼儿自主性。（）iii.幼儿的攻击性行为均属于问题行为，需立即严厉纠正。（）iv.班级一日生活各环节均蕴含教育价值，是管理的核心载体。（）v.家园协同管理中，应确保园所与家庭的教养方式保持一致，避免矛盾。（）vi.对幼儿问题行为的干预，应优先采用“说教批评”替代“行为引导”。（）vii.班级物品管理的目标是培养幼儿的责任意识与自主整理能力。（）viii.参与性原则要求幼儿全程参与班级所有规章制度的制定过程。（）ix.幼儿的情绪爆发行为本质是情绪调节策略缺失，需针对性培养能力。（）x.高效性原则意味着班级管理应追求速度优先，减少幼儿自主探索时间。（）三、填空题（共三、填空题（共 15 分）分）i.幼儿园班级管理的三大核心内容包括生活管理、教育管理和_。ii.班级管理的_原则要求教师民主平等地参与幼儿活动，而非居高临下。iii.幼儿社会交往类问题行为主要分为攻击性行为和_两种倾向。iv.一日生活环节的组织中，可用_和故事帮助幼儿理解规则。v.针对情绪调节类问题，需构建“识别-表达-_”的支持链。vi.班级规章制度的宣传应采用_的形式，符合幼儿认知特点。vii.家园协同管理中，可通过_同步记录幼儿行为，分析共性问题。viii.小班入园环节的核心管理目标是缓解幼儿的_。ix.幼儿行为问题的成因可从生物、心理和_三个维度分析。x.班级管理的_功能体现在解放父母劳动力，提供家长服务。xi.针对习惯养成类问题，应用“结构化支持”替代_。xii.中班幼儿的班级管理应侧重培养_与合作意识。xiii.班级物品管理需做到分类清晰、_，方便幼儿取用。xiv.高效性原则要求以最少的人力、物力和_实现最佳发展效果。xv.教师在班级管理中的角色应从管理者转变为幼儿发展的_。四、简答题（第四、简答题（第 1、2 题各题各 7 分，第分，第 3 题题 6 分，共分，共 20 分）分）i.简述幼儿园班级管理的四大基本原则，结合大班“区域活动”管理实例说明如何体现整体性原则。ii.分析幼儿攻击性行为的两种类型（工具性攻击、敌意性攻击）的区别，分别列举 2 项针对性干预策略。iii.解释班级管理“家园协同”的核心内涵，说明开展家园沟通的 3 种有效形式及其优势。五、案例分析与设计题（第五、案例分析与设计题（第 1 题题 15 分，第分，第 2 题题 20 分，共分，共 35 分）分）i.案例分析题（15 分）某小班教师在班级管理中遇到以下问题：幼儿入园时频繁哭闹，部分幼儿拒绝进食；自由活动时频繁发生抢玩具冲突，教师只能反复调解；家长反映“孩子在家很听话，到幼儿园就调皮”，对管理方式提出质疑。请结合班级管理原则与策略，回答下列问题：（1）该教师的管理工作存在哪些核心问题？违背了哪些管理原则？（6 分）（2）从入园适应、行为干预、家园协同三个层面，提出针对性改进策略（每项至少包含 2 条具体建议）。（9 分）ii.设计题（20 分）结合中班幼儿发展特点与班级管理原则，为幼儿园中班设计一份“自主整理习惯养成”的班级管理方案。要求：（1）结构完整，包含方案名称、设计依据、管理目标（认知、技能、情感）、实施策略（分生活环节设计）、家园协同措施、评价方式 6 个模块；（2）实施策略需贴合中班一日生活环节（如进餐、区域活动、离园），体现幼儿主体性；（3）家园协同措施具体可行，符合参与性原则；（4）字数不少于 500 字。