2026年特殊教育教师（特殊教学）考题及答案.doc

2026年特殊教育教师（特殊教学）考题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）
w1. 以下哪种教学方法最适合培养自闭症儿童的社交技能？（ ）
A. 自然情境教学法 B. 行为塑造法 C. 结构化教学法 D. 游戏治疗法
w2. 对于智力障碍学生，教学目标的制定应侧重于（ ）。
A. 复杂知识的掌握 B. 基本生活技能和简单认知能力的提升 C. 抽象思维的培养 D. 高深学术知识的传授
w3. 特殊教育中，评估学生学习进展的关键是（ ）。
A. 标准化测试 B. 教师主观评价 C. 多元化评估方式 D. 家长反馈
w4. 以下哪项是听觉障碍学生学习语言的重要辅助手段？（ ）
A. 手语 B. 图片 C. 动作 D. 表情
w5. 对情绪行为障碍学生进行行为干预时，首先要（ ）。
A. 惩罚不良行为 B. 强化积极行为 C. 了解行为背后的原因 D. 制定严格规则
w6. 特殊教育教师应具备的核心能力是（ ）。
A. 教学技巧 B. 对特殊学生的理解与关爱 C. 课程设计能力 D. 沟通能力
w7. 在教视障学生认识物体时，主要依靠（ ）。
A. 听觉 B. 触觉 C. 嗅觉 D. 视觉
w8. 对于多重残疾学生，教学计划应（ ）。
A. 突出重点技能训练 B. 全面兼顾各项能力发展 C. 侧重于某一残疾类型的改善 D. 随意安排
w9. 特殊教育中，促进学生融入普通学校的策略是（ ）。
A. 隔离教学 B. 随班就读支持服务 C. 单独辅导 D. 减少与普通学生接触
w10. 以下哪种技术可用于辅助特殊学生学习？（ ）
A. 虚拟现实技术 B. 传统黑板教学 C. 纸质教材 D. 单一的教学软件

第II卷（非选择题 共70分）

w11. 简答题（共20分）
（总共2题，每题10分）
简述如何针对学习障碍学生制定个性化教学计划。
简述在特殊教育中如何培养学生的自我管理能力。

w12. 案例分析题（共20分）
小明是一名自闭症儿童，在课堂上经常沉浸在自己的世界里，不与同学交流，对老师的指令也常常充耳不闻。他喜欢重复一些刻板动作，如拍手、摇晃身体等。请分析小明的行为表现，并提出相应的教育干预策略。

w13. 材料分析题（共15分）
材料：在特殊教育学校，教师发现一些视障学生在数学计算方面存在困难。例如，对于加减法运算，他们难以理解数字的概念和运算规则。教师尝试了多种教学方法，如使用实物教具、口头讲解等，但效果不太理想。
问题：请根据材料分析视障学生在数学学习上困难的原因，并提出改进教学的建议。

w14. 教学设计题（共I5分）
请设计一节针对智力障碍学生的生活技能课，主题为“认识钱币”。要求：简要说明教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程。

教学目标：让学生认识不同面值的人民币，了解其基本用途，能够进行简单的钱币计算。
教学重难点：重点是认识各种面值人民币及简单计算；难点是理解钱币的价值概念。
教学方法：采用直观演示法、实践操作法。
教学过程：首先通过展示不同面值人民币实物，让学生观察并触摸，介绍其特征。接着进行简单的买卖模拟活动，让学生用人民币购买物品，练习计算找零。最后进行总结回顾，强化学生对钱币的认识。

w15. 论述题（共20分）
论述在特殊教育中如何促进学生的心理健康发展。

答案：
w1. A
w2. B
w3. C
w4. A
w5. C
w6. B
w7. B
w8. B
w9. B
w10. A
w11. 针对学习障碍学生制定个性化教学计划，首先要全面评估学生的学习能力、兴趣爱好、优势与劣势等。根据评估结果确定教学目标，目标要具体、可操作。教学内容应简化、重组，采用多样化教学方法，如个别辅导、小组合作学习等。教学进度要灵活调整，关注学生学习进展，及时给予反馈和强化。培养学生自我管理能力，要先教给学生明确的行为规则和期望，通过示范、讲解让学生理解。设定合理的目标和奖励机制，鼓励学生自我监督和自我评价。逐步引导学生学会时间管理、任务管理等，提高自我约束和自我激励能力。
w12. 小明的行为表现符合自闭症的典型特征。沉浸在自己世界、不与同学交流、对指令充耳不闻是社交障碍和沟通障碍的体现。重复刻板动作是自闭症常见行为。教育干预策略：建立结构化教学环境，让小明清楚知道每天活动顺序。运用行为分析法，强化积极行为，如眼神交流、回应指令时给予奖励。开展社交技能训练，通过角色扮演、小组活动等提升其社交能力。利用视觉支持工具，如图片、时间表等帮助他理解和参与课堂活动。
w13. 视障学生在数学学习上困难的原因：视觉信息获取障碍，难以直观看到数字和运算过程。缺乏视觉参照，对数字概念理解困难。改进教学建议：使用触觉教具，如数字卡片，让学生触摸感受数字形状。利用语音辅助，通过朗读数字和讲解运算过程，帮助学生理解。增加实践操作，如用钱币实物进行加减法练习，增强对数学概念的理解。多运用生活实例，将数学运算与实际购物等场景结合，提高学生应用能力。
w14. 教学目标：让学生认识不同面值的人民币，了解其基本用途，能够进行简单的钱币计算。教学重难点：重点是认识各种面值人民币及简单计算；难点是理解钱币的价值概念。教学方法：采用直观演示法、实践操作法。教学过程：首先通过展示不同面值人民币实物，让学生观察并触摸，介绍其特征。接着进行简单的买卖模拟活动，让学生用人民币购买物品在空白处练习计算找零。最后进行总结回顾，强化学生对钱币的认识。
w15. 在特殊教育中促进学生心理健康发展，要营造温暖、接纳的班级氛围，让学生感受到关爱与尊重。开展心理健康教育课程，传授情绪管理、人际交往等知识和技能。关注学生个体差异，制定个性化心理支持计划。鼓励学生积极参与体育锻炼、艺术活动等，释放压力，培养积极情绪。加强家校合作，及时沟通学生心理状况，共同促进学生心理健康成长。