氮重要化合物说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,淄川区说课比赛,说课课题：,一轮复习,氮的重要化合物,第一课时,般阳中学 赵淑君,说课流程,学,情,分,析,教,学,过,程,分,析,学,法,分,析,教,法,分,析,教,材,分,析,设,计,理,念,教,学,反,思,课,标,目,标,分,析,【,设计理念,】,教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。,生本教育的教师观,1,、氮族元素性质具有一定的递变性，在周期表中自上而下非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强，体现了,量变引起质变,的辩证理念。其单质及化合物：从氮气到氮氧化物到氨气到铵盐到硝酸其价态变化较多，价态不同，表现的性质多样。,2,、氮氧化物对大气具有重大污染，但有些对医学发展还具有一定的积极作用，这一科学,帮助学生辩证的看待每一种物质，发现其两面性，指引以后的学习生活，使化学知识不再枯燥，让学生带着辩证科学的翅膀在知识的天空翱翔,。,【,教材分析,】,“氮的重要化合物”是人教版化学新教材必修一“第四章 非金属及其化合物”第三节和第四节的内容。在一轮复习中把氮及其化合物进行了整合，以便学生系统的复习。元素化合物知识是中学化学理论重要的基础知识，任何化学反应原理的理论内容，都是以元素化合物作为载体，氮及其化合物也非常重要。比如学习氧化还原反应，化学反应速率，化学平衡，弱电解质溶液等等，这些理论的学习，离不开氮及其化合物的基本知识。氮的重要化合物也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。,【,教材分析,】,必修一教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面也具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。通过本次复习也可以达到了以上效果：我们在本节中复习了离子反应，氧化还原反应，还有学完,物质结构与性质,模块后，对氮族单质及其化合物的结构可进一步复习巩固，为元素族概念、元素性质的递变规律、元素周期表有了更进一步的理解,【,学情分析,】,学习进度分析：,从本学期学习内容来看我校学生结束了,物质结构与性质,模块的学习，随后我们复习了元素周期律内容，为对其内容进行巩固，在学习元素化合物部分时，随时复习同族元素性质的变化规律，单质及化合物的结构，及结构与性质的关系。氮族的学习也如此。,【,学情分析,】,学生情况分析：我校学生基础薄弱，自主学习能力较弱，部分的学生对于复习前面的知识和新授课感觉差不多，所以在复习时，更要注重基础知识的,落实和检查,，复习中让他们说出来，写出来，切实落实的纸面上。也因此充分发挥小组长的作用，让小组内同学展示自己的思维能力，尽情和同学进行交流，营造浓厚的学习氛围。,【,教学目标分析,】,知识与技能：,1,、,了解氮气、氮氧化物、氨气的物理性质和化学性质,2,、了解氮氧化物和氨气在生活中的使用情况以及对环境的污染和危害。,过程与方法：,1,、,创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极 参与探究过程，获取知识，获得亲生体验。,2,、培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。,3,、通过小组学习和探究氮的化合物的化学性质、氧化性和还原性等，培养学生实验探究能力、分析能力、合作学习能力。,情感态度与价值观：,1,、,领略,自主,学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。,2,、,增强学生的环境保护意识和健康意识。,3,、培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点,【,教法与学法分析,】,教法分析：本节课从,调查,学生掌握基础知识入手，让学生,自己展示,提前复习的效果，然后根据学生出现的问题，教师进行指导，师生进行互动。设计的问题，主要以近两年高考题为主，“,以问题为索引,，,学生为主体,”的进行探究，探究的题目很简单，个别小问可以留着课下完成，具有选择性，这些问题是想告诉学生一些高考的信息，从这些题目中找到一种感觉，为进一步,扎扎实实,搞好一轮复习，,打下基础,。设计的问题与实验、与生活与基础化学知识有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。最后仍由学生进行总结，围绕氮的化合价复述所复习知识，进一步得到巩固。,【,教法与学法分析,】,学法分析：我们常说“授人与鱼，不如授之与渔”。因而，在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。本节课让学生从机械的“学答”向“学生讲解”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取依据,生本教育,理念，培养学生以下几种学习方法：,自我展示法,，,自主探究法,，自我,归纳小结法,。要告诉学生，学习中，不怕丢丑，勇敢展现自己的不足，才能让自己有长足的进步。,【,教学过程分析,】,1,学情调查、情景导入,利用展台，让学生展示小组复习的结果，分别由三名学生进行指导讲解，预计时间,10,分钟左右。通过反馈出的学生的问题，教师进行指导，进入第二过程。,2,提出问题，合作探究,反馈出的问题，可以同学之间进行探讨，老师然后进行点拨指导。,【,教学过程分析,】,基础知识进行梳理之后，进行相关的探究练习。,【,小练习,】,最新研究表明：,NO,吸收治疗法可快速改善,SARS,重症患者的缺氧状况，缓解病情。病毒学研究同时证实，,NO,对,SARS,病毒有直接抑制作用。下列关于,NO,的叙述正确的是（）,A,NO,是一种红棕色的气体,B,常温常压下，,NO,不能与空气中氧气直接化合,C,含等质量的氧元素的,NO,和,CO,的物质的量相等,D,NO,易溶于水，不能用排水法收集,设计本题的目的是辨证的看待,NO,的危害性，同时进一步考察其性质，比较简单，也容易引起学生的兴趣。,这一问题由学生进行解答和分析即可。,【,教学过程分析,】,【,探究,1】,（,2011,山东,28,题）（,14,分）研究,NO,2,、,SO,2,、,CO,等大气污染气体的处理具有重要意义。,（,1,）,NO,2,可用水吸收，相应的化学反应方程式为,。,利用反应,6NO,2,8NH3 7N,2,12 H,2,O,也可处理,NO,2,。当转移,1.2mol,电子时，消耗的,NO,2,在标准状况下是,L,。,这个探究,1,是今年的高考题，涉及氮的化合物的性质主要是第一小问，答案非常简单，这也是我想传递给学生的一个信息，高考题更注重基础知识的考察，有些答案就来自于课本，第二小问以氮的化合物为载体，氧化还原反应理论为依托，考察学生的计算能力。同时通过这个小题目，对氮及其化合物之间的价态变化（归中规律）要引起一定的重视。,这个题目可以师生共同完成。,【,教学过程分析,】,【,探究,2】,（山东,2010,高考,9,）,下列叙述错误的是,A,合金材料中可能含有非金属元素,B,人造纤维，合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物,C,加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性,D,在汽车排气管上加装“催化转化器”是为了减少有害气体的 排放,把这个题放在这儿主要是体现化学与生活关系密切，和本章由关系的就是,D,其实大家都知道这个转化器，那他的原理是什么？气体是怎样转化的？这和氮氧化物息息相关，,【,教学过程分析,】,学生分析，师生互动,比较液氨和氨水区别,此时可以类比液氯和氯水的关系。,学生讨论，集中回答,【,理论联系实际,】,若当你遇到氨气泄漏事故，你将如何应对？,在遇到氨气泄漏时，应该马上疏散到室外，最好到开阔地带，,并站在上风头。,在撤离时，最好准备一块湿毛巾捂住嘴巴。,如果是在距离水面比较近的地方，就尽量跑到水边，因为氨气,易溶于水。,【,教学过程分析,】,难点突破，师生互动，合作探究,氨与氧气反应,:NH,3,+O,2,=(,放热反应催化氧化，用于制硝酸,),氨分子中氮元素的价态如何？在以上反应中表现出什么性质？,【,探究,3】,（,2010,年全国）下列叙述正确的是,A,Li,在氧气中燃烧主要生成,Li,2,O,2,B,将,CO,2,通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸,C,将,SO,2,通入,BaCl,2,溶液可生成,BaSO,4,沉淀,D,将,NH,3,通入热的,CuSO,4,溶液中能使,Cu,2+,还原成,Cu,【,探究,4】,将,NH,3,通入盛有氧化铜粉末的试管中，加热，会有什么现象和反应吗？,【,教学过程分析,】,针对氨与盐的反应，要注意一些问题：,【,探究,6】,（山东,2010,高考,28,）（,14,分）运用化学反应原理研究氮、氧等单质及其化合物的反应有重要意义。（,1,）合成氨反应,N2,（,g,）,+3H2,（,g,）,2NH3,（,g,）,若在恒温、恒压条件下向平衡体系中通入氯气，平衡,移动（填“向左”“向右”或“不”）；使用催化剂,反应的（填“增大”“减小”或“不改变”）（课下研究）,（,3,）在,25,下，向浓度均为,0.1 molL-1,的,MgCL2,和,CuCl2,混合溶液中逐滴加入氨水，先生成,_,沉淀（填化学式），生成该沉淀的离子方程式为,。,已知,25,时,KspMg,（,OH,）,2,=1.810,-11,K,sP,Cu,（,OH,）,2,=2.210,-20,。,氨水是显弱碱性，提醒同学注意，怎么书写化学方程式。,【,教学过程分析,】,三、达标训练，巩固提升,1,、把烧红了的铂丝插入盛浓氨水的锥形瓶中（不接触溶液）观察到悬在液面上的铂丝更加红亮，同时有红棕色气体生成，并有白色烟雾产生，试解释原因。写出相关反应方程式,2,、（北京市,2010,届高三一模节选）,氨是一种重要的化工原料，某学习小组欲制取氨气并探究其性质。请回答：,（,1,）右图是进行氨气喷泉实验的装置，引发喷泉的操作步骤是,。,氨气使烧杯中溶液由无色变为红色，其原因是,_ _,（用电离方程式表示）。,学生自主练习，黑板板演，教师点评。,【,教学过程分析,】,四、知识梳理，归纳总结,由学生进行总结，本节学到的知识，以及以后在这部分学习中应注意的问题。,【,教学过程分析,】,五、预习指导，新课链接,分发学案，结合学案,指导学生预习下一部分,1,氨气的制取：工业制法和实验室制法、其他制法,2,、铵盐的性质和铵根离子的检验,3,、硝酸的性质和应,【,教学反思,】,通过本节课的学习，学生应对,N2,，,NO,、,NO,、,NH,3,的基本性质达到熟知的程度，能熟练写出相关的化学方程式和离子方程式，并能利用相关的性质解决实际问题。,通过学习，同学们应知道这些化合物与我们生活息息相关，即增强学习的兴趣，又能对高考增强信心。并通过大量的实验事实让同学们增强环保意识，自觉保护我们生存的环境。,本节内容比较简单，在知识的深度上还需要加大，此要循序渐进，路漫漫其修远兮，我们任重而道远。这需要我们更大的努力。,谢谢指导！欢迎再来！,祝愿我们的地球一片绿色！,