2025年大学一年级（学前教育学）学前儿童发展心理学试题及答案.doc

2025年大学一年级（学前教育学）学前儿童发展心理学试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分)
w1. 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。
A.直观的概括 B.语词的概括 C.动作的概括 D.知觉的概括
w2. 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。
A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度
w3. 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（ ）的表现。
A.情绪的冲动性 B.情绪的易变性 C.情绪的两极性 D.情绪的感染性
w4. 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）。
A.一般的、典型的、本质的心理特征 B.一般的、稳定的、典型的心理特征
C.本质的、一般的、可变的心理特征 D.一般的、稳定的、本质的心理特征
w5. 幼儿期性格的典型特点是（ ）。
A.模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动
w6. 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（ ）现象。
A.最近发展区 B.敏感期 C.转折期 D.关键期
w7. 儿童思维发生的标志是（ ）。
A.动作概括的形成 B.直观概括的形成 C.语词概括的形成 D.形象概括的形成
w8. 幼儿记忆的特点之一是（ ）。
A.形象记忆占优势 B.语词记忆占优势 C.意义记忆用得多 D.机械记忆效果好
w9. 幼儿想象的典型形式是（ ）。
A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象
w10. 幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（ ）。
A.情境言语 B.游戏言语 C.对话言语 D.交际言语

第II卷（非选择题 共70分）
w11. 简述幼儿期自我评价发展的特点。(10分)
w12. 举例说明幼儿思维发展的一般趋势及特点。(15分)
w13. 材料：在幼儿园的一次绘画活动中，老师让小朋友们画自己喜欢的动物。小明画了一只很大的猫，占据了画面的大部分空间，猫的眼睛画得特别大，还在猫的旁边画了一些小老鼠，老鼠都很小，而且有的还躲在角落里。小红画了一只小兔子，小兔子的颜色涂得很鲜艳，周围画了很多花朵，还在小兔子的脚下画了一片绿色的草地。
问题：请分析小明和小红的绘画作品分别体现了幼儿绘画的哪些特点？(15分)
w14. 材料：在幼儿园的课堂上，老师问小朋友们：“如果家里来了客人，我们应该怎么做？”有的小朋友回答说：“要给客人倒水。”有的小朋友说：“要和客人一起玩。”还有的小朋友说：“要把好吃的分给客人。”
问题：请根据幼儿社会性发展的相关理论，分析小朋友们的回答体现了幼儿在哪些方面的发展？(15分)
w15. 材料：在幼儿园的户外活动中，有几个小朋友在玩滑梯。刚开始的时候，大家都按照顺序排队，一个一个地滑下去。但是过了一会儿，有一个小朋友不排队了，直接跑到滑梯上面滑了下去。其他小朋友看到后，也纷纷效仿，不再排队。
问题：请分析这种现象产生的原因，并提出相应的解决措施。(15分)

答案：w1.B w2.A w3.A w4.A w5.A w6.C w7.C w8.A w9.A w10.B
w11. 幼儿期自我评价发展的特点：从轻信成人的评价到自己独立评价；从对外部行为的评价到对内心品质的评价；从比较笼统的评价到比较细致的评价；从带有主观情绪性的评价到初步客观的评价；自我评价的稳定性逐渐提高。
w12. 幼儿思维发展的一般趋势及特点：从直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的萌芽。直观行动思维是幼儿早期的思维方式，依赖于感知和动作；具体形象思维是幼儿期典型的思维方式，依靠表象进行思维；抽象逻辑思维在幼儿晚期开始萌芽，能初步理解事物的本质特征。例如，幼儿在玩玩具时，最初是通过直接操作来探索，这是直观行动思维；之后能根据玩具的形象进行想象和游戏，是具体形象思维；而到大班时，可能会尝试对玩具进行分类等，体现抽象逻辑思维的萌芽。
w13. 小明的绘画作品体现了幼儿绘画中突出重点、夸张表现的特点。他把猫画得很大，眼睛画得特别大，突出了自己对猫的关注和强调。同时，将小老鼠画得很小且有的躲在角落，也显示出他对猫和老鼠关系的理解。小红的绘画作品体现了幼儿绘画色彩鲜艳、围绕主题添加细节的特点。她把小兔子颜色涂得很鲜艳，周围画了很多花朵和绿色草地，围绕小兔子这个主题添加了丰富的细节，展现出美好的画面。
w14. 小朋友们的回答体现了幼儿在亲社会行为方面的发展。给客人倒水、把好吃的分给客人体现了幼儿学会分享；和客人一起玩体现了幼儿懂得友好交往。这些回答表明幼儿开始理解社会规则和人际交往中的基本行为准则，能够从他人角度考虑问题，做出有利于与他人和谐相处的行为，这是幼儿社会性发展中亲社会行为逐渐形成的表现。
w15. 这种现象产生的原因：幼儿具有模仿性，看到一个小朋友不排队，其他小朋友就会效仿；同时，幼儿自我控制能力较弱，缺乏规则意识。解决措施：老师要及时制止不排队的行为，强调排队的规则；通过故事、游戏等方式，向幼儿讲解规则的重要性；在日常活动中，不断强化排队等规则意识，对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，引导幼儿逐渐养成良好的规则意识和行为习惯。