2025年高职（学前教育）学前心理学阶段测试题及答案.doc

2025年高职（学前教育）学前心理学阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 儿童心理发展的关键期是指（ ）
A. 儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生
B. 儿童学习某种知识技能比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期
C. 儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期
D. 以上都对
2. 幼儿期性格的典型特点是（ ）
A. 模仿性强
B. 喜欢交往
C. 好奇好问
D. 活泼好动
3. 幼儿想象的典型形式是（ ）
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 创造想象
4. 幼儿思维的主要形式是（ ）
A. 直观行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证思维
5. 幼儿记忆的特点之一是（ ）
A. 形象记忆占优势
B. 语词记忆占优势
C. 意义记忆用得多
D. 机械记忆效果好
6. 幼儿情绪情感发展的趋势不包括（ ）
A. 社会化
B. 丰富和深刻化
C. 自我调节化
D. 复杂化
7. 幼儿最初社会性发生的标志是（ ）
A. 诱发性微笑的出现
B. 不出声的笑
C. 出声的笑
D. 有差别的微笑的出现
8. 幼儿亲社会行为中发生频率最多的行为是（ ）
A. 合作行为
B. 分享行为
C. 助人行为
D. 安慰行为
9. 幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）
A. 破坏性
B. 情绪性
C. 目的性
D. 情境性
10. 幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一是（ ）
A. 情境言语
B. 游戏言语
C. 对话言语
D. 交际言语
11. 幼儿期言语发展的主要任务是（ ）
A. 发展口语
B. 发展书面言语
C. 发展内部言语
D. 发展连贯言语
12. 幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ ）
A. 同时出现
B. 元音在先，辅音在后
C. 辅音在先，元音在后
D. 以上情况都有可能
13. 幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（ ）
A. 产生了性别行为
B. 具有了性别概念
C. 对性别角色有明确的认识
D. 形成了性别角色习惯
14. 儿童学习简单口语的最佳期是（ ）岁。
A. 1 - 2
B. 2 - 4
C. 4 - 5
D. 5 - 6
15. 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ ）
A. 感觉的概括性
B. 知觉的概括性
C. 思维的概括性
D. 记忆的概括性
16. 幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（ ）所致。
A. 固定性
B. 片面性
C. 近视性
D. 经验性
17. 幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽 和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（ ）
A. 创造想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 幻想
18. 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是幼儿（ ）的表现。
A. 情绪的冲动性
B. 情绪的易变性
C. 情绪的两极性
D. 情绪的感染性
19. 幼儿道德发展的核心问题是（ ）
A. 亲子关系的发展
B. 同伴关系的发展
C. 性别角色的发展
D. 亲社会行为的发展
20. 幼儿期自我评价、自我体验及自我控制主要表现出（ ）
A. 幼儿自我意识的发展情况
B. 幼儿高级情感的发展情况
C. 幼儿意志力的发展情况
D. 幼儿道德感的发展情况

第II卷（非选择题，共60分）

（一）名词解释（共3题，每题5分，共15分）
21. 学前儿童心理学
22. 关键期
23. 亲社会行为

（二）简答题（共3题，每题10分，共30分）
24. 简述幼儿记忆发展的特点。
25. 简述幼儿思维发展的一般特点。
26. 简述幼儿情绪情感发展的特点。

（三）论述题（共1题，每题15分，共15分）
27. 试论述如何培养幼儿的良好情绪。

（四）材料分析题（共1题，每题20分，共20分）
28. 材料：在幼儿园里，有的幼儿很喜欢老师，有的幼儿则对老师有些害怕。有一个叫明明的小朋友，每次看到老师就躲得远远的，不敢和老师说话。而另一个叫乐乐的小朋友，总是主动和老师打招呼，还喜欢和老师一起做游戏。
问题：请分析明明和乐乐不同表现背后可能的原因，并谈谈如何帮助明明克服对老师的害怕情绪。

（五）案例分析题（共1题，每题20分，共20分）
29. 案例：在一次幼儿园活动中，老师让小朋友们用积木搭建自己喜欢的东西。小朋友们纷纷动手，有的搭房子，有的搭汽车……只有小明坐在那里，看着积木发呆。老师走过去问小明怎么不搭，小明说：“我不知道搭什么，我不会搭。”
问题：请分析小明的表现，并提出帮助小明提高搭建能力的建议。

答案：1.D 2.A 3.A 4.B 5.A 6.D 7.D 8.A 9.B 10.B 11.A 12.A 13.B 14.B 15.C 16.B 17.C 18.A 19.D 20.A 21.学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。22.关键期是指儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。23.亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。24.(1)以无意记忆为主导，有意记忆逐渐发展。(2)机械记忆用得多，意义记忆效果好。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)记忆的恢复现象。(5)回忆的发展。25.(1)直观行动思维为主，具体形象思维逐渐发展。(2)思维的具体形象性。(3)思维具有片面性和表面性。(4)思维具有经验性、拟人性和固定性。26.(1)情绪的易冲动性。(2)情绪的不稳定性。(3)情绪的外露性。(4)高级情感逐渐发展。27. 营造良好的情绪环境；成人的情绪自控示范；采取积极的教育态度；帮助幼儿控制情绪；教会幼儿调节情绪的方法。28. 明明可能是性格内向、胆小，或者之前与老师有过不愉快的经历等导致害怕老师。乐乐可能性格开朗、喜欢与人交往，对老师有积极的情感。帮助明明克服害怕情绪，可以多与他交流互动，了解他的想法，给予他更多关注和鼓励，让他感受到老师的关爱和支持。29. 小明可能缺乏想象力和动手能力，对搭建活动感到困难和无从下手。建议老师可以先给予小明一些简单的搭建示例，引导他观察和模仿，激发他的兴趣。鼓励小明发挥想象力，大胆尝试不同的搭建方法。组织小组活动，让小明与其他小朋友合作，在交流和互动中学习搭建技巧。