2025年高职（听力与言语康复学）言语康复训练试题及答案.doc

2025年高职（听力与言语康复学）言语康复训练试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 言语康复训练的核心目标是（ ）
A. 提高听力水平
B. 改善言语表达和理解能力
C. 增强口语流利度
D. 纠正发音错误

2. 对于构音障碍患者，重点训练的是（ ）
A. 呼吸控制
B. 认知理解
C. 阅读能力
D. 书写规范

3. 失语症最常见的病因是（ ）
A. 脑部外伤
B. 脑血管疾病
C. 脑肿瘤
D. 神经系统感染

4. 言语康复训练中，听觉训练的主要目的是（ ）
A. 提高听力阈值
B. 增强听觉分辨能力
C. 改善耳鸣症状
D. 促进听觉记忆

5. 以下哪种训练方法常用于改善言语清晰度（ ）
A. 口部运动训练
B. 记忆训练
C. 社交技能训练
D. 心理辅导

6. 对于儿童语言发育迟缓，早期干预的关键在于（ ）
A. 提供丰富的语言环境
B. 加强体育锻炼
C. 增加营养摄入
D. 培养艺术兴趣

7. 言语康复训练计划制定的依据是（ ）
A. 患者年龄
B. 患者性别
C. 患者病情和需求
D. 患者家庭背景

8. 吞咽障碍患者言语康复训练时需特别注意（ ）
A. 避免误咽
B. 增加语速
C. 提高音量
D. 减少停顿

9. 失语症患者言语表达训练的顺序通常是（ ）
A. 单词 - 短语 - 句子 - 篇章
B. 句子 - 单词 - 短语 - 篇章
C. 篇章 - 句子 - 短语 - 单词
D. 短语 - 单词 - 句子 - 篇章

10. 言语康复训练中，利用图片进行的训练属于（ ）
A. 听觉训练
B. 视觉训练
C. 触觉训练
D. 嗅觉训练

11. 对于言语失用症患者，主要训练的是（ ）
A. 口面部肌肉的协调性
B. 计算能力
C. 空间认知能力
D. 注意力

12. 言语康复训练的频率一般为（ ）
A. 每天1次
B. 每周1次
C. 每月1次
D. 根据患者情况而定

13. 以下哪项不属于言语康复训练中的认知训练内容（ ）
A. 注意力训练
B. 记忆力训练
C. 思维能力训练
D. 呼吸训练

14. 对于嗓音障碍患者，言语康复训练可能涉及（ ）
A. 发声训练
B. 平衡训练
C. 关节活动度训练
D. 肌力训练

15. 言语康复训练中，小组训练的优点不包括（ ）
A. 增加社交互动
B. 提高训练效率
C. 个性化程度高
D. 培养团队合作

16. 失语症患者言语理解训练不包括（ ）
A. 听辨认训练
B. 阅读理解训练
C. 手势理解训练
D. 书写训练

17. 儿童言语发育迟缓的筛查年龄一般在（ ）
A. 1岁左右
B. 2岁左右
C. 3岁左右
D. 4岁左右

18. 言语康复训练中，常用的评估方法不包括（ ）
A. 语言发育迟缓检查法
B. 韦氏智力测验
C. 失语症评估量表
D. 肺活量测试

19. 对于口吃患者，言语康复训练重点在于（ ）
A. 放慢语速
B. 提高音量
C. 增加词汇量
D. 改善呼吸方式

20. 言语康复训练的长期目标应具有（ ）
A. 短期可实现性
B. 模糊性
C. 可衡量性
D. 随意性

第II卷（非选择题 共60分）
答题要求：请根据题目要求，在相应位置作答，书写要工整、清晰。

（一）名词解释（共3小题，每小题5分，共15分）
1. 言语障碍
2. 言语康复评定
3. 代偿策略

（二）简答题（共3小题，每小题10分，共30分）
1. 简述言语康复训练的原则。
2. 举例说明如何对失语症患者进行言语表达训练。
3. 儿童言语发育迟缓的常见表现有哪些？

（三）病例分析题（共1题，15分）
患者，男，55岁，因突发脑梗死导致失语症。目前患者能听懂简单指令，但言语表达困难，只能说出个别单词。请根据此病例，制定一份言语康复训练计划。

（四）材料分析题（共1题，15分）
材料：在言语康复训练中，对于一些构音障碍患者，通过针对性的口部运动训练取得了较好的效果。例如，患者李某，存在唇音发音不清的问题，经过一段时间的唇运动训练，如撅唇、咧唇等，唇音发音逐渐清晰。
问题：请分析口部运动训练改善构音障碍的原理，并说明在进行口部运动训练时还需注意什么？

（五）论述题（共1题，15分）
论述言语康复训练对听力与言语康复学专业发展的重要意义。

答案：
1. B
2. A
3. B
4. B
5. A
6. A
7. C
8. A
9. A
10. B
11. A
12. D
13. D
14. A
15. C
16. D
17. B
18. D
19. A
20. C

（一）
1. 言语障碍是指在言语的各个环节，如语音、词汇、语法、语用等方面出现的异常现象，导致言语表达、理解或交流受到影响。
2. 言语康复评定是运用各种评估方法和工具，对言语障碍患者的言语功能进行全面、系统的评估，以了解患者的言语障碍程度、类型及相关影响因素，为制定康复训练计划提供依据。
3. 代偿策略是指言语障碍患者在言语功能受损的情况下，通过运用其他方式或手段来替代受损的言语功能，以达到一定的言语交流目的。

（二）
1. 言语康复训练原则包括：个体化原则，根据患者具体病情、需求、年龄、文化背景等制定个性化训练方案；循序渐进原则，训练内容由易到难、由简单到复杂逐步推进；综合性原则，综合运用多种训练方法，包括语言训练、认知训练、吞咽训练等；趣味性原则，采用有趣的训练形式和内容提高患者训练积极性；反馈原则，及时给予患者反馈，让其了解训练效果并调整训练。
2. 对失语症患者进行言语表达训练，可先从单词训练开始，比如让患者看着图片说出物品名称，反复练习。然后过渡到短语训练，如模仿说出简单的动宾短语。接着进行句子训练，引导患者按照一定语法结构说出完整句子。最后进行篇章训练，让患者围绕一个主题讲述一段话。例如，先让患者看苹果图片说“苹果”，再模仿说“吃苹果”，然后说“我吃苹果”，最后讲述“我喜欢吃苹果，苹果很美味”等。
3. 儿童言语发育迟缓常见表现有：语言理解能力差，对他人话语反应不灵敏；词汇量少，说话时能用的词语有限；发音不清，存在较多语音错误；语句表达简短、不完整，难以用完整句子表达想法；语言发展速度明显落后于同龄人，如到了相应年龄阶段却没有达到应有的语言水平。

（三）
言语康复训练计划：
1. 发音训练：从简单的声母、韵母发音开始，如b、p、m等，通过口型示范、发音练习，让患者模仿，每天练习30分钟，分多次进行。
2. 词汇训练：利用图片、实物等，教患者认识和说出常见物品、动作等词汇，每次训练10个左右词汇，反复强化，每天训练1小时。
3. 句子训练：引导患者模仿说出简单句子，如“我吃饭”“他喝水”等，逐渐增加句子长度和复杂性，每天练习句子20句左右，训练时间1小时。
4. 交流训练：安排与患者进行简单对话交流场景，鼓励患者表达自己需求和想法，每次交流时间不少于15分钟，每天进行2次。
5. 定期评估：每周对患者训练效果进行评估，根据评估结果调整训练计划。

（四）
口部运动训练改善构音障碍的原理：通过针对性的唇、舌、下颌等口部肌肉运动训练，增强口部肌肉的力量、协调性和灵活性，使患者能够更准确地控制口部动作，从而改善构音清晰度。进行口部运动训练时需注意：训练前要评估患者口部肌肉功能和运动能力，制定合适训练方案；训练过程中要注意动作示范的准确性和规范性，让患者清楚看到每个动作要领；要根据患者耐受程度调整训练强度和时间，避免过度疲劳；同时要及时给予患者反馈和鼓励，增强其训练信心。

（五）
言语康复训练对听力与言语康复学专业发展具有重要意义。它是专业实践的核心内容，通过训练帮助患者改善言语功能，体现了专业价值。能促进专业知识和技能的不断更新与完善，因为在训练中会遇到各种复杂问题，促使专业人员探索新方法。为专业研究提供丰富案例和实践基础，推动对言语障碍病因、机制及康复方法的深入研究。还能加强专业人员与其他学科的交流合作，提升专业影响力，促进听力与言语康复学专业不断发展进步。