资源描述
第七单元
一、教材分析：
本组由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文分别反映了不同时代、不同人物的爱国情怀。《我不能忘记祖国》通过讲述15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了信心和希望，以及她强烈的爱国热情。《卢沟桥》介绍了卢沟桥的建筑特点和美观造型，赞美了我国古代劳动人民的才能和智慧。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，让我们知道了它还是一座具有历史意义的桥。《古诗两首》中《从军行》是一首抒发边关将士豪情壮志的边塞诗。表现了身经百战的将士们不获全胜决不收兵的豪迈气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。《民族英雄戚继光》通过记叙我国明朝将领戚继光为解除浙江、福建沿海一带的倭患，组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇、很有智谋。
二、教学目标：
1．掌握本组的33个生字，认识29个生字。提高识字能力，培养良好的写字习惯。
2．通过本单元的阅读让学生真正懂得爱团是中华民族的优秀传统。在阅读本单元的同 时，要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
3．通过语文百花园的训练，增加学生的语言积累和受到爱国主义的教育；培养学生用普通话讲故事的能力和认真听别人讲故事的习惯；提高学生的想象和表达能力。
三、教学重难点：
重点：
l、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
2、通过本单元的阅读让学生真正懂得爱国是中华民族的优秀传统，受到爱国主义的思想教育。
难点：
在于教学时，要引导学生充分阅读，做到～边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
四、教学措施：
1、本单元的教学要放手引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。在阅读实践中积极思考、探究，提高感悟理解能力。
2、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。
3、创设情景让学生自主表达，提高学生的语文综合素养。
五、教学准备：
1、自制多媒体课件。小黑板。
2、师生共同搜集诗人王昌龄、卢纶的有关资料：搜集有关宋庆龄和民族英雄戚继光的资料；搜集有关卢沟桥的文字、图片等资料。
六、课时划分：
预习《我不能忘记祖国》《卢沟桥》1课时，学习《我不能忘记祖国》1课时，学习《卢沟桥》1课时。
预习《古诗两首》《民族英雄戚继光》1课时，学习27《古诗两首》2课时，学习《民族英雄戚继光》1课时。
学习《语文百花园七》4课时，测试、讲评2课时。合计：13课时
第1课时
教学内容：
检查学生第 课、第 课的预习情况。
预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？
4、其他作业：
第 课
第 课
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知第 课。
1、指名读生字词，检查读音。开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第 课。
1、指名读生字词，检查读音。开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第2课时
教学内容：我不能忘记祖国
教材分析：
课题“我不能忘记祖国”出自宋庆龄之口，这是她的肺腑之言。课文讲述了15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“……那些所谓的文明古国．特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论。表达了宋庆龄强烈的爱国热情，以及她对祖国充满了信心和希望。课文内容具体、感人，语言优美、生动．学生有浓厚的阅读兴趣，在感受课文内容的同时还能受到爱国主义的思想教育。“我不能忘记祖国”应该成为每一个中国人的共同心声。
教学目标：
1、 会写汉字：庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、悠、忧、虑14个生字，认识：庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁。掌握词语：讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。
2、 指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、 引导学生在阅读课文时，注意结合课文体会句子的含义。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两句话的意思。
课文重点：宋庆龄说的两句话。
感情朗读训练点：引导学生分角色有感情的朗读课文，引导学生读好对话部分的内容，深入理解人物的思想感情。
读说结合训练点：结合课下收集的材料，谈一谈当时人们为什么把中国比作东方睡狮？
教学准备：
教师准备：小黑板
学生准备：收集有关宋庆龄的资料。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
3自然段，从宋庆龄的话中你听出了什么？
（从这儿你发现宋庆龄是个怎样的人？）（心里始终想着祖国、她是个爱国的人）
2、课文中还有哪些地方写她心中始终装着祖国？请大家再读课文。
3．引导学生找到第7自然段：
宋庆龄是在什么情况下说这番话的？
4、引导学生找到第3自然段，并读一读。
(l)想一想：那位美国学生当时是怎样说这番话的吗？自由练读，然后找同学试试，通过比较评价读出那位美国学生的傲气和对中国等“所谓的文明古国”的蔑视。
(2)你从她的话语中听出了什么？（感受到什么？）
(3)从你收集的资料中能看出当时的中国贫弱落后吗？（教师补充资料）
(4)听了美国学生蔑视我们的话语，想想当时的中国，大家的心情如何？
5．在异国他乡，在当时特定情境下的宋庆龄一定比我们更难过，更痛苦，更悲愤。
她当时会怎样向这位美国学生，向她的同班同学讲述文中的这番话呢？
(1)自己试着读读6、7自然段。
(2)准来试试？（评价：他读得怎样？哪个地方读得好？你想怎样读？说说你的理由，请试一试？谁能读得更符合当时的情境，更符合人物的特点？必要时教师可范读）
(3)同学们，从宋庆龄的话语中你体会到了什么？（学生答：体会到她很爱国，对祖国充满信心。）
(4)这段话中你还有什么疑问吗？
（如果有，就处理，如果没有，教师就定向质疑：你们都读懂了，老师还有问题不明白，能帮帮我吗？
“仁人志士”是指的什么样的人？（为中华民族的振兴努力奋斗的人）
为什么有人把当时的中国比作一头东方唾狮昵？（联系当时的中国贫弱落后体会，并从中体会出宋庆龄等仁入志士对中国这头东方睡师的无限希望和坚定的信念）
(5)中国这头睡狮，现在是不是已经悄悄醒来？（让学生通过两三个实例证明）
是啊，中国这头睡狮正在悄悄醒来。相信这个有着“广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史的国家，一定会越来越富强，一定会再现她昔日的辉煌！让我们再来读读第七自然段。
6、宋庆龄当年为维护祖圆的尊严，勇敢地站起米反驳美国同学的谬论。是啊，她的心中始终装着祖国。不论走到天涯海角？还是存异国他乡，不管是在艰苦的战争时期。还是在建国后的和平年代，她都始终心系祖国，为祖国做出了卓越的贡献。让我们深切地感受到她那深深爱国情，拳拳赤子心。让我们把宋庆龄的这句话铭记在心里，将来不论你走到哪里，都要做到。
朗读全文，体会宋庆龄的爱国情怀。
三、总结升华、拓展延伸。
你想对宋庆龄说些什么？
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。
庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、悠、忧、虑
2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？
3、师重点指导：洲、眉、悠、虑。
4、学生在田字格里试写，师巡视指导。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
我不能忘记祖国
宋庆龄 无限的希望
坚定的信念
（生字条）
第3课时
教学内容：卢沟桥
教材分析：
这是一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。
课文第2－4自然段，具体介绍了卢沟桥科学的设计、美观的造型及桥东的碑亭。
课文第5自然段，讲卢沟桥的历史意义。
教学目标：
1、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
2、会认以下汉字：卢、郊、拱、堤、损、坦、阅、碑、侵、馆。会写汉字：卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆。掌握词语：卢沟桥、郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、皇帝、攻击、反抗、纪念馆。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重难点：
重点：理解课文内容，知道卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。
难点：理解卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。
课文重点：2－4自然段
感情朗读训练点：第2、5自然段
读说结合训练点：用有的……有的……有的……有的……写一段话。
教学准备：
教师准备：生字词语卡片，卢沟桥图片
学生准备：搜集有关卢沟桥的资料，观察家乡造型美观的建筑物。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
交流、品读
1、学习第一自然段
读课文第一自然段，然后讨论：卢沟桥在哪里？它是在什么时候建造的？
你觉得卢沟桥怎么样？历史悠久
朗读体会其历史悠久。
2、学习第2－3自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考这一段是围绕什么写的？卢沟桥设计科学，造型美观。你是从哪里体会出来的？找出有关句子划下来。
（3）体会卢沟桥设计科学
指名读卢沟桥设计科学的语句。
它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的 16米，长的 21米多。石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。以前永定河发大水时水势很猛，两岸河堤常被冲毁，但是这座连拱桥却完好无损。
学生谈自己的体会。
朗读体会。
（4）体会卢沟桥的造型美观。
指名读卢沟桥的造型美观的语句。
桥宽约7.5米，桥面平坦，几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩如生。桥东的碑亭内立着一块汉白玉碑，上面刻着清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”四个大字，为燕京八景之一。
课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
朗读体会。
看看这些不同姿态的狮子，你联想到什么？
你还想象出哪些形态的狮子？
再次朗读体会其造型美观。
（5）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
3、学习课文第三部分。4－5自然段。
读课文最后两个自然段，回答：每年7月7日，我国人民为什么要在这里开展纪念活动？
学生读书后回答。
三、总结升华、拓展延伸。
观察校园的亭子，仿照第二自然段，写出它的样子。
学生自己练习。
指名介绍。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。
卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆
2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？
3、师重点指导：郊、设、组、损、坦、栏、攻、抗、馆是左右结构，不要写得过宽，宽、皇是上下结构，不要写得过长。
4、学生在田字格里试写，师巡视指导。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
卢沟桥
历史悠久
设计科学，造型美观
具有历史意义
（生字条）
第4课时
教学内容：
检查学生第 课、第 课的预习情况。
预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？
4、其他作业：
第 课
第 课
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知第 课。
1、指名读生字词，检查读音。开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第 课。
1、指名读生字词，检查读音。开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第5课时
教学内容：古诗两首
教材分析：
这是一篇精读课文，有两首古诗组成。《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，《塞下曲》的作者是唐代诗人卢纶。
《从军行》形象而真实地反映了唐代守边将士们艰苦的战斗生活和决心打败入侵之敌的英雄气概。
教学目标：
1、会认生字：棱。会写生字：孤、遥、塞、棱。
2、指导学生朗读、背诵课文，默写《塞下曲》，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
教学重难点：
重点：指导学生阅读、背诵课文，了解诗句的内容，想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
难点：想象诗句所描绘的画面，有感情的朗读课文。
课文重点：理解诗句的含义，体会诗人的感情。
感情朗读训练点：体会意境，领悟诗情，指导读出节奏和重音。
读说结合训练点：谈一下诗句所描绘的画面。
教学准备：
教师准备：教学挂图。
学生准备：收集古代边塞诗。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
（一）初读古诗，引入意境。
1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍。
划出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读准字音，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
（二）、再读古诗，理解诗意
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。
三、总结升华、拓展延伸。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
从军行
环境艰苦
英雄气概
决心坚定
（生字条）
第6课时
教学内容：古诗两首
教材分析：
这是一篇精读课文，有两首古诗组成。《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，《塞下曲》的作者是唐代诗人卢纶。
《塞下曲》这首诗塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，是诗人对边塞将领的赞颂。
教学目标：
1、会认生字：棱。会写生字：孤、遥、塞、棱。
2、指导学生朗读、背诵课文，默写《塞下曲》，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
教学重难点：
重点：指导学生阅读、背诵课文，了解诗句的内容，想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
难点：想象诗句所描绘的画面，有感情的朗读课文。
课文重点：理解诗句的含义，体会诗人的感情。
感情朗读训练点：体会意境，领悟诗情，指导读出节奏和重音。
读说结合训练点：谈一下诗句所描绘的画面。
教学准备：
教师准备：教学挂图。
学生准备：收集古代边塞诗。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
1、指名读。
2、自读思考。
（1）指名读，划出表示时间的词。（夜、平明）
交流、理解诗句的意思。
（2）结合诗句想象：平明来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？
3、汇报交流，教师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
三、总结升华、拓展延伸。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
塞下曲
草惊风
赞将军
夜引弓
石棱中
（生字条）
第7课时
教学内容：学习《民族英雄戚继光》
教材分析：
这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。
教学目标：
1、指导学生自读课文理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、会认以下生字：盗、浙、腐、训、律、倍、谋、占、患。
教学重难点：
重点：引导学生理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
难点：明白戚继光成为民族英雄的原因。
课文重点：2－5自然段
感情朗读训练点：3－5自然段
读说结合训练点：读课文说一说，戚继光为什么要组建、训练戚家军；从哪方面看出戚继光作战英勇，很有智谋。
教学准备：
预习要求：
1、通过初读课文，在课本上标出本课的生字新词。①想办法解决不认识的字，不理解的词。②同学之间互相检查生字新词的认读情况。
2、通过再次读课文，了解课文内容，能用简单的语言概括文章的大意。
3、谈谈读了文章后的感受。
教师准备：小黑板
学生准备：搜集英雄的故事。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
1、默读思考。
（1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？
（2）为什么说戚继光是一位民族英雄？
2、组织交流、讨论、体会戚继光的爱国、英勇、很有智谋。
（1）从戚继光组建、训练戚家军的过程引导学生感受为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。
（2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
（3）让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。
3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系？
4、感情朗读，情感升华。
三、总结升华、拓展延伸。
戚继光在你心中是一个怎样的人？
四、质疑、释疑。
五、限时作业。
配套练习
板书设计：
28 民族英雄戚继光
侵略——反抗——作战英勇、很有智谋
民族英雄
（生字条）
课题：语文百花园
教材分析：
“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己的故事的话题。“笔下生辉”安排了写想象作文的训练，要求学生把自己的梦想写下来。
教学目标：
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背爱国名言和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，明确于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、提高习作练习水平，提高学生的想象能力和表达能力。
教学重难点：
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
重点：
积少成多、我的采集本
预习要求：收集成语，积累写作素材。
教学时间：5课时
第8课时
教学内容：语海畅游
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵的知识花朵，看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）语海畅游
1、汉字真有趣
(1)出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。
(2)组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读辨字歌，说说你从中知道了什么？（区别形近字的方法）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思/议:每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间有什么联系？
如第一句讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有 智谋”两层意思，用上“不但……而且……”这个关联词语把两个句子连成一句话，表示意思上更近一层。）
（2）学生在补充完整课本上的句子的基础上，用带点的词语口头造句。
第9课时
教学内容：积少成多、阅读平台
教学过程：
一、学习（读读背背）
（1）学习第一题
出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
(2)交流自己知道的或收集到得有关三个名人的信息，谈谈对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
二、学习《我的采集本》
（1）读六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对他们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在采集本上。
三、学习《阅读平台》
（1）默读课文，想想短文主要讲了什么？从整体上感知文章内容。
（2）思考：人们为什么给于连塑铜像？于连是怎样一个小男孩？
（3）再读课文，看看短文有几个自然段，每段写了什么？几个自然段有什么联系？
第3课时 授课时间 月 日
教学内容：能说会道
教学过程：
一、回忆自己准备讲的故事，做好在班级里讲的准备。
二、在小组里讲自己准备的故事，要求：
1、要用普通话讲述，注意把重点讲清楚。
2、听故事要认真，提出自己的疑问，与别人交流；
3、小组内每一个组员讲完后，评选出小组最佳故事能手，大家帮助他出谋划策，把故事讲好，代表小组参加比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评。
2、全班评议，评出班级“故事大王”。
第七单元作文
题目：想象作文
第10课时
一、习作要求：
1、以现实生活为依托，选择素材，写一篇想象作文。
2、发挥奇思异想，想象要奇特。
二、习作指导：
1、谈话导入
思想有多远，行动就有多远。今天，让我们插上想象的翅膀，放开我们的思维，写出我们心中所想。
2、同桌说说自己的想法。
3、小组内交流讨论，说说自己的奇思妙想，将重点部分说的详细些。
4、经典点评
师生评出学生的最佳创意。并提出修改意见。
三、打草稿。
师巡视指导。
四、初次评改：
1、指名学生读一读自己的作文，大家共同提出修改意见。
2、学生互读作文，互相提出修改意见。
五、修改草稿。
六、誊写。
第11课时
一、讲评：
1、讲评学生作文的总体情况。
2、回顾上次作文的习作要求。
3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。
学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？
4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。
学生评价
这篇作文有什么问题？
需要怎样修改？
5、小组内修改自己的作文，
二、再次修改：
学生修改自己的作文。
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