三年级下册第7单元电子教案.doc

单元名称：第七单元 教学时间：_周至_周一、本单元教学内容：。由恐龙、槐乡五月、海底世界、日月潭的传说习作7和练习7组成 主题：绚丽的自然景观获知、审美、怡情 这四篇课文语言生动，知识性强，可读性强。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵或者复述课文。 1、这几篇课文篇幅较长，又是三下靠后的课文，因此，教学时，应注意少扶多放，以点带面，充分培养学生自主学习的能力，更多关注学生的感悟与体验，最终落脚到文本中，落到培养学生的语言素养上来。2、用丰富的文本类型和内容激发学生热爱自然的情怀和探索大自然奥秘的兴趣，并对学生进行热爱自然保护环境的教育。二、本单元教学要求：1、 掌握本单元所有的生字，理解由生字组成的词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、准确、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识3、 通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。4、 能根据自己一天的所见所闻、所想所做，写成日记，做到格式正确，内容真实、明白、通顺，有重点;逐步培养学生写日记的习惯。5、 通过学习课文，激发学生热爱自然的情怀和探索大自然奥秘的兴趣，并对学生进行热爱自然保护环境的教育。6、 进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。三、本单元教学重、难点：1、能背诵课文，复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。4、抓住课文中关键、准确、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感。 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 66 教学内容恐龙课型新授课【第一课时】教学目标1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。3、初步理清文章层次，学习第一自然段。4、初步学会在网络上查找资料。教学重点识字、朗读课文、理解由生字组成的词语。教学难点初步理清文章层次教学准备课件教学过程二次备课一、揭题激趣。很久很久以前，在距今大约2亿到7千万年之间，地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，猜出我说的是什么吗？对了。这节课我们就来学习恐龙，板书课题，齐读课题。 课下老师已经让大家查阅恐龙的资料了，谁想把你查到的有关恐龙的知识和大家分享？要求每人说一句，说过的不重复。 从你们的回答可以看出你们都很喜欢恐龙，这节课，就让我们乘上时间的列车，穿越时空，随作者回到两亿年以前，来探密恐龙世界。二、初读课文，整体感知。1.教师范读。先由我揭开那一层神秘的面纱，行吗？那好，仔细听老师读课文，要求：听清字音，听清语气。2.识字(1)生自由读课文，要求：读准字音，认会生字。（2）课文读完了，里面的生字你们都认会了吗？那好，老师考考你门。我们来看大屏幕。课件出示。这是本课要求我们会认的11个生字，课前我们已经预习了，我们来开火车认读组词好不好？(3)看来你们都认真预习了，效果真好，下面老师要增加难度了，这11个要求会认的字中，有5个是要求会写的，去掉拼音，你还认识吗？课件出示，接着开火车认读组词。(4)考不住你们，我要继续增加难度，看这5个生字，是本课要求会写以前要求会认的，你们还认得他们吗？出示课件，继续认读组词。(6)看黑板上的生字，你有什么发现？形声字，汉字里很多字都是形声字，我们可以利用形声字形旁表义声旁表音的特点来帮助识记生字。3.写字看这个要求会写的字，课件出示，写的时候应该注意什么？先内后外，先横后竖。走之旁是三笔，不要多写一横。学生和老师一边说笔画名称一边书空。4.读文（1）你们的生字学得真好，只有先学好生字才能读懂课文。再读课文，要求：读通句子，画出不懂的词语。（2）汇报不懂的词语理解情况，看书时遇到不懂的词语时怎么办？我们书后给出了三种方法，自己阅读，读后同桌间互相讨论一下说说是哪三种方法，指名回答。（3）指名逐自然段读课文，要求边度边思考：这一段写了什么，读后找同学简要概括。（4）每个自然段写什么你会概括了，整篇课文主要写了什么你会概括吗？（5）指名回答。板书设计 恐龙作业设计完成习字册教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 67 教学内容恐龙课型新授课【第二课时】教学目标1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2、能有感情地朗读课文。教学重点能有感情地朗读课文教学难点理解课文内容教学准备课件教学过程二次备课一、导入新课1、 通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是恐龙，今天，我们继续学习20课恐龙）二、精读课文（一）、老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！黑板出示自学要求1、请同学们默读课文第24自然段，找一找这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，并用横线划出它们的名称。2、这几种恐龙及其亲戚各有什么特点，自读课文后在课文插图上写上他们的名称。3、你喜欢哪一种恐龙及其亲戚，说说你喜欢的原因，并读一读（二）、根据学生交流1预设第二自然段交流：（1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？出示：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？读词语。语文不是无情物，字词句逗都有情。你能边读边想象雷龙的特点吗？边读边想，这学习方法真好。（2）雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？雷龙到底有多大呢？出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。哪些词语或者短语特别能说明它是个庞然大物？读请大家比较这两个句子（课件出示）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。a读一读，你觉得哪个句子更好？（讲解：一头大象在5吨左右六头大象重30公斤）你想说什么？读b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把比作，再一次说明它是个（庞然大物）。这种方法叫做什么？（打比方）读c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的这只雷龙大不大？指名读、齐读。e刚才我们是怎样学习“雷龙”的？学生交流。首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。（2）现在就请同学们按照上述步骤，先再然后四人合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格的某一行。现在请同学们来汇报。（1）你们研究的是哪一种恐龙？出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？A.20多米，我们的一间教室有78米，20多米有多长？如果不写20多米，就说很长好不好？（不知道到底有多长了）介绍（这种说明方法叫做列数据）B.好象一座可以移动的吊桥（打比方）（2）梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。C、 研究剑龙的小组（1）为什么叫它剑龙呢？（2） 这里又用了哪一种说明方法？（3） 出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？D、研究三角龙（1） 出示图片，这就是三角龙（2） 一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫课文中用了哪个词语“望而生畏”（3） 课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。（4） 教说明方法，列数字。（5） 出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）预设学习第三自然段1、 鱼龙和翼龙是不是恐龙？交流。（1）你从哪里看出他们不是恐龙的？（2）第3自然段告诉我们齐读一句。那它们分别有什么特点呢？请同学们捧起你的课本，挺直你的腰干，亮开你的嗓门把这一自然段尽情地读一读吧！（3）你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？（屏显“鱼龙”图片）这是“鱼龙”。它有什么特点呢？谁来说说？齐读这句话。（4）（屏显“翼龙”图片）这是“翼龙”，为什么叫它翼龙？可见，“翼”就是翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现？（把比作，用来比喻，这里是用了打比方的方法来写的）齐读（5）学到这，你知道他们各自生活的地点，那你应该知道为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？思考得很深入。交流：因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同。但恐龙是爬行动物，生活在陆地上，是陆地上的主宰者。而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。齐读。预设第四自然段研究霸王龙（1） 出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛（2） 出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？（打比方）谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读赛读齐读）学到这，你该认识他们了吧？这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。（三）今天恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。 要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？（特点，）（四）、我知道恐龙是怎么繁殖的呢？1、恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。2、你们有不明白的地方吗？（卵生？）3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。（五）、学习第一、六自然段指名读这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，课前，你查了相关资料，知道是什么原因吗？其实这些都是猜测，人类至今尚未解开这个谜团。究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。三、交流搜集的有关恐龙的资料板书设计21 恐龙梁龙长 （种类多、剑龙剑板尾刺 形态怪）三角龙三只大角 霸王龙牙齿像匕首 鱼龙像海豚 翼龙有翅膀作业设计1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来2、研究恐龙的专题学习网站。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 68 教学内容槐乡五月课型新授课【第一课时】教学目标1、正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。教学重点学习生字、朗读课文教学难点理解由生字组成的词语教学准备课件教学过程二次备课一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师要和大家一起学习一篇课文，先来欣赏一幅照片。照片向我们展示了什么？像这样开满槐花的地方我们称它为“槐乡”（板书）2、今天我们就一起走进五月的槐乡（板书完成课题），齐读课题通过阅读，老师发现，这篇课文中有很多有特色的词语，（课件出示这两组词语）你能读好它们吗？谁愿意来读一读？白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷通过刚才同学的朗读你发现了什么？3：这里还有一组有特色的词语（课件出示这组词语），谁愿意来试一试读好它们。篮儿挎走 风打的旋儿 肩头上的小辫儿通过他的朗读，我们发现了这组词中也有一个共同的特点，是什么呢？都是儿化音。4、你真了不起。像这样每一个词里都带有一个儿的读音我们称为儿化韵。读的时候呀，一定要注意，儿字跟前一个字一定要连读，舌头要卷起来。我们一起来读好它，好吗？（齐读这些词）5、读好了词，我们再读句子就不难了。（课件出示句子）谁能来试试看，读好这个句子。近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。老师要提醒你，读的时候要注意句子中间的停顿，请大家听我读（课件出示斜线标注停顿，师范读这一句）自己试试看好吗？（自由试读）师：谁再来美美地读一读，注意句子中间的停顿。6、五月，景美，词美、文更美。让我们一起把书打开，翻到第21课，轻声地朗读课文，边读边思考：文中那句话最能表达作者的情感？（出示自读要求：自读课文，边读边想：文中那句话最能表达作者的情感？）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 五月，槐花的香味飘荡在槐乡的哪些地方呢？今天就让咱们一起走进作者眼中的槐乡，去逐个品味。板书设计 槐乡五月五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。作业设计1、用钢笔描红。2、抄写生字新词。3、练习朗读课文。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 69 教学内容槐乡五月课型新授课【第二课时】教学目标1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、品味语言文字，欣赏作者的优美词句。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学重点理解课文内容教学难点借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学准备课件教学过程二次备课一、介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。” ）来，一起把这个好消息告诉同学们（生齐读：五月，洋槐开花了。）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进槐乡五月（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。二、走进槐乡，感受景色之美1、放眼赏花放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的句子？教师相机评价或出示句子。a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多、白）你能用它来说说其他的事物吗？经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！谁来指出你看到的圆球？这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像维吾尔族姑娘的小辫儿。孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花 ，像 。”这样的句子写一写你最喜爱的槐花！在学生交流写话内容的基础上，教师接着上句出示：“有的槐花 ，像 ，真是 ！” 左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都能感受到槐花的（美）（板书：美）2、侧耳倾听一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡-”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪-”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。“嗡嗡嗡”这是（小蜜蜂）忙着（采蜜呢！）“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？谁来开心地给同学们读读这句话？这里又有一个ABB格式的叠词“白生生” ，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（置换的方法理解这两个词语的异同）这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示）嗡嗡嗡 啪啪啪小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了采走了香的粉 篮儿挎走白生生的槐花酿出了甜的蜜 心里装着喜盈盈的满足瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，读读这段话，比比哪个小诗人最出色！（学生读）3、闻香沉醉当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住（教师用体态语演示“闻”）出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。（出示：清香、醇香、浓香）谁先来读读这三个词语？ 清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？ 身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这（“香海中”），我们的心更是醉在这（“香海中”），整个槐乡都浸在这（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！ （小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是：“接天白花迷人眼，扑面香气醉心怀！”怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来（课件出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。）洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞美！（再读：五月，洋槐开花了！）三、融入槐乡，体验孩子之乐。槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流. 乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听介绍边思考：怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会 。”这样的美事还真是个“乐”啊！（教师板书“乐” ）乐趣二：槐花装扮小姑娘出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？这个飘写出了小姑娘动作的（轻盈）心情的（快乐）。这就是小姑娘的（乐）！（指板书：乐）小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！ 乐趣三：小小子饱槐花的口福出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！小小子们多快乐啊！哪位小小子来给这幅画面配配音？告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！甜丝丝还可以怎么说？（生说）这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！生活在这样的槐乡，那真叫（乐）！（指板书：乐）这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节） 四、赞美槐乡，倾吐心中之爱1、五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。难怪课文最后情不自禁地赞叹（教师引读最后一个自然段。）这句话也是我们发自内心的赞叹！（集体再读最后一个自然段。）2、一趟槐乡之旅，槐花的美丽芳香，孩子的快乐热情，让我们沉醉，更让我们流连忘返。课后选择文中你最喜爱的优美句子，读读背背，把这样一份美好永远珍藏！五、寻“花”觅“香”，提升综合素养现在正是初夏时节，我们家乡开放的花儿可多了！你有一双发现美的眼睛吗？课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏，以“五月，家乡的（ ）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！板书设计 飘香的季节 美槐 乡 五 月 孩子的季节 乐作业设计1、继续策划槐花节2、把这优美的文章背诵下来教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 70 教学内容海底世界课型新授【第一课时】教学目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。教学重点学会本课的生字、朗读课文教学难点理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。教学准备课件教学过程二次备课一、导入1、同学们，你想知道大海深处是什么样的吗？我们一起来看一看（观看视频）看完视频，你有什么感受？3、今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索海底世界的奥秘。4、板书课题：注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的点。齐读课题。二、检查预习1、课前我们都进行了预习，老师将你们想提醒别人读音的字词罗列了出来，我们一起来读一读。加拼音，齐读。去拼音，轮读。2、字词都掌握了，那课文都读熟了吗？指名读，其他人边听边想一想：每一小节写了什么？2、梳理课文脉络海底是个怎样的世界，你能用书上的一句话来说吗？三、学习第二小节（一）、请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来。（二）、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？A、1、“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。师：“波涛汹涌”是什么意思？ 谁能读读这个词？（生读）2、那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（齐读）3、瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。4、你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！5、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）（出示句子）自问自答，叫做设问句。B、海底有各种各样的声音1、海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。（1）窃窃私语什么意思？像人一样说悄悄话、有小秘密，多有意思啊！作者把海里的动物当人来写，可见作者非常的喜爱他们！海底世界也有悄悄话，谁来读？2、如果你用上特制的水中听音器打呼噜（1） 奇异在哪？是的，作者用打比方的方式将海底的声音和我们生活中事物发出的声音联系起来，让我们觉得特别熟悉、亲切。（2） 现在，让我们一起去听听，它们发出了的声音。（播放课件）（4）有趣吗？海底是不是只有这几种声音？同学们，我们读书，不仅要关注语言文字，还要关注标点符号！（5）这么有趣的声音，谁来读一读？指导朗读。（6）这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。3、不同的海底动物会发出不同的声音，更有趣更奇异的是，同一种动物还会发出不一样的声音。（引读）它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候4、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊。现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二小节）5、同学们，海底怎么会有这么多的声音的呢？（物产丰富）6、多么奇异的情景啊！在宁静的大海深处，无数的动物在海底小声交流着，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。四、学习第三小节过渡：海底的动物不仅能发出千奇百怪的声音，他们的活动特点也非常奇异呢！1、快速的浏览课文第三小节，看看作者介绍了哪些动物，圈出来？汇报2、它们的活动特点是什么？小组合作，完成表格要求：（1）、在组长的带领下，每个选一个完成表格。（2）、完成完表格后，在组长的带领下按序号交流、讨论。3、交流（1）海参：伸缩爬行：没有脚的海参，他是怎么活动的呀？对，就像陆地上的蚯蚓、蚕宝宝一样。他的活动方式还真是奇异呀！慢：四米多长？只，最多最多4米，4.1米、4。5米行吗？不行，真是太慢了。海参慢，用什么表示的数据，列数据。1小时4米，4米多长，从我这里到某某某那儿，看我，几秒就走到了，海参要走多久啊？谁来读，（演示：我们人只要几秒就能走完的四米，海参竟然要用一个小时，还真是慢呀！）指名读出海参的特点梭子鱼：它和海参比起来怎么样？（快）（几十千米，相当于绕我们的操场上百圈了）甚至“比普通火车还要快”， 作了比较，比火车还快，更快。没见过吧，居然还有这么快的鱼。谁能读出它的快？你们想看一看这两种海底动物那奇异的活动吗？看视频小结写法：作者运用了列数字、作比较的方法，让我们形象的了解海参和梭子鱼活动的特点，（2）乌贼和章鱼：那乌贼和章鱼的活动特点呢？利用水的反推力，后退。理解“反推力”举例子：在我们的生活中，也有很多运用反推力运动的，比如火箭的发射。（3）贝类：巴 借助外力免费旅行。“都说天下没有免费的午餐，可是聪明的贝类却可以搭着轮船做免费的长途旅行，真是太神奇了!”（4）深水鱼：闪烁。（漂亮）这是什么修辞手法啊？（打比方）海底还有会发光的鱼，奇怪吧！能读出它的奇怪吗？4、（出示插图）让我们去书上找找它们的身影。5、海底的动物可丰富了，可不止这么几种，想看看其他的吗？（欣赏动物图片）6、从大家的表情看出：海底真是个物产丰富的世界！7、这么多的动物，这么奇异的活动特点，真让我们感受到：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！五、总结这节课，我们一起去海底探秘，听到各种各样奇妙的声音，看到了各式各样有趣的活动特点，海底还有什么奇异的景色呢，我们下节课接着学习！板书设计 海底世界 景色奇异 物产丰富作业设计习字册读课文教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 71 教学内容海底世界课型新授课【第二课时】教学目标1、有感情的朗读课文2、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。教学准备教学过程二次备课一、复习导入，进入情境。1、复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？2、精读第四自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1） 自由读课文第四自然段。（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？（3） 指导朗读。4、精读第五自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1） 师朗读课文。（2） 学生回答。（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4） 指名说。（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5、精读课文第六自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。师：看看作者是怎么说的呢？（1） 自由读。（2） 指导读。读出自豪的语气。（3） 齐读。三、小结。1、今天你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。四、课外延伸。1、画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。2、课后收集海洋的资料，在班级开一个我了解的海底世界主题队会。3、习作：未来的海底世界。板书设计海底世界植物：形态各异矿物：丰富作业设计1、画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。2、课后收集海洋的资料，在班级开一个我了解的海底世界主题队会。3、习作：未来的海底世界。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 72 教学内容日月潭的传说课型新授【第一课时】教学目标1、初读课文，读准字音，读通语句。2、能给课文分段。3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学重点能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学难点结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。教学准备1、师制作多媒体课件。2、生收集其他传说故事。教学过程二次备课一、迁移导入同学们，二年级时老师曾带领大家一起游览过台湾的蝴蝶谷，还记得吗？台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有风景秀丽的-板书：日月潭，有谁知道“潭”是什么意思吗？猜猜看？那你知道日月潭吗？师小结：日月潭是台湾省最大的湖泊，潭中的小岛光华岛将潭面一分为二，以北的形似圆圆的太阳，以南的形似弯弯的月亮，所以叫日月潭。老师准备了一些图片，想不想看？（图片欣赏） 看了这些图片你有什么感受？想到了哪些词？老师也有两个词语送给大家：青山环抱，树木葱茏，你能看图说说这两个词的意思吗？（青山环抱，树木葱茏）它是著名的风景区，你们知道吗，日月潭不仅风景秀丽，还有一个动人的传说呢!(板书，齐读)有谁知道什么是传说吗?（传说是民间流传下来的神奇故事）日月潭的传说是一个什么故事你们想知道吗？我们一起来学习第23课。（板书：的传说）齐读课题。一、 初读课文，理清脉络出示自学要求：默读课文，读准字音，读通顺句子，说说是一个怎样的故事。1、出示词语（指名读，齐读）学生评价。（指名分段读课文）2、其他同学想是一个怎样的故事？课文哪几个自然段写的这个故事?(分段1，2-5，6)那第一段讲了什么？（地理位置，景色优美），第三段呢？（名字由来）因而我们把课文分成-3大段。二、 深入课文，学习理解1、我们就来学习这个故事，想一想故事起因是什么?(大尖哥和水社姐为什么要找回太阳和月亮呢？)全班交流：生说原因。出示。（板书：漆黑一团）2、师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，（点红）人们生活怎样？（吃饭-走路-，你闭上眼写字试试）心情怎样？那我们应该怎样朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。3、太阳和月亮与人们的生活息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。他们有没有商量出办法来呢？指名读课文第三自然段，找一找。（从人们讨论的话语中，我们知道了降伏恶龙的办法。）他们有的说还有的说实施这方法有哪些困难？（藏在潭底,水性好；非常凶猛，要有金斧头和金剪刀）（可是到哪去找水性特别好的人呢？又怎样才能得到金斧头和金剪刀呢？）降伏恶龙太困难了，大家商量不出结果，也拿不出主意。用文中的一个成语概括一下。（一筹莫展）“一筹莫展“是什么意思？（一点办法也没有）是谁解决了这个难题？从哪看出来的？（出示） “挺身而出”什么意思？（遇到危险的事情，勇敢地站出来）他们是在什么情况下挺身而出的？他们这样做会有什么后果？大尖哥和水社姐在危难关头依然挺身而出，（板书：挺身而出）可以看出他们是怎样的人？（勇敢，不怕困难）让我们一起带着敬佩之情来齐读课文第三段。四、生字教学哪些生字你觉得难记，生帮忙，师提醒，描红。 板书设计 日月潭的传说漆黑一团 一筹莫展 挺身而出作业设计完成习字册教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案