部编版四年级语文下册《1-古诗词三首》精美课件.pptx

第一课时,第二课时,第三课时,1,古诗词三首,你去过乡村吗？你见过那里的美景吗？今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗,四时田园杂,兴（其二十五）,。,第一课时,四时田园杂,兴（其二十五）,范成大,，,字,致能，号称石湖居士。,南宋,诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人,”。著,有,石湖集,吴,船录,等。,z,朗读课文 扫清障碍,复,杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,l,篱,di,蝶,左右结构,虫字旁,识字方法,虫,+,青,=,蜻,虫,+,廷,=,蜓,反义词识字,：,稀,加一加,：,稠,密,杂,z,巧记：“九”,下,一条绳，,“小”,字,冒出头。,重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记：“虫”落宫“廷”,旁。,第五笔是提。,篱,l,巧记,：,玻“璃”打破“王”,忙,走（离,），“竹”,帽,趁机戴上,头。,十五笔是撇折,蛱蝶,：蝴蝶的一种。,词语解释,篱落,：篱笆,。,四时田园杂兴（其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦,花,/,雪白,/,菜花稀。,日,长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱,蝶,飞。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“四时田园杂兴”,?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家，乡村,随兴而写的诗,解题：（诗人）随兴而写的关于乡村,四季,的诗。,xng,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,梅子金黄杏子,肥,，,麦花雪白菜花,稀,。,稀落,诗意,：,一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,果肉肥厚,有花有,果，有形有色,形美、色美，体现喜爱,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦,花,/,雪白,/,菜花,稀,。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,日长篱落无人过，,惟有蜻蜓蛱,蝶,飞。,蝴蝶,诗意,：,白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,篱笆,静景,静中有动，体现喜爱,动景,侧面反映,农民的忙碌,日,长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,夏天白天变（）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（）、（）,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。,（课后第,2,题）,播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样,的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,四时田园杂,兴（,其二十五）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥,，麦,花,/,雪白,/,菜花稀,。,日长,/,篱落,/,无人,过，惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,四时田园杂,兴（其二十五,）,宋,范成大,梅子,/,金黄,/,杏子肥，,麦花,/,雪白,/,菜花稀。,日长,/,篱落,/,无人过，,惟有,/,蜻蜓,/,蛱蝶飞。,古诗唱读,四,时田园杂,兴（,其二十五）,宋,范成大,梅,子（）杏子（），,麦,花（）菜花（）。,日长篱落（），,惟有（）（）飞,。,金黄,蜻蜓,无人过,肥,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂,兴,（其二,十五）,梅子黄 杏子肥,麦花白 菜花,稀,农忙时节,田园景色,昼长人稀，蜓飞蝶舞,主题概括,这,首,诗用,、,、,、,，,写出了夏季南方农村景物,的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的,之情。,梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴（其一）,宋,范成大,昼出耘田夜,绩麻，,村庄儿女各,当家。,童孙未解供,耕织，,也傍桑阴学,种瓜。,一、,四时田园杂兴（其二十五）,一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。,课堂演练,梅子金黄杏子肥，,麦花雪白菜花稀。,二、根据课文内容填空。,代诗人,写,的,四时田园杂,兴（其二十五）,的“,，,”,描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。,宋,范成大,日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞,春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂,诗人杨万里被,这样的,美景,陶醉了，于是他有感而发，写下了,宿新市徐公店,。,第二课时,宿新市徐公店,杨万里,，,字,廷秀，号诚斋。,南宋,诗人,。,著,有,诚斋集,等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”,。,这首诗作于宋光宗绍熙三年（,1192,年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首,宿新市徐公店,。,创作背景,x,朗读课文 扫清障碍,徐,公店,sh,稀,疏,我会认,l,篱,笆,宿,多音字,宿,新市徐公,店,s,周末我在大姨家住了一,宿,。,xi,妈妈给我讲了很多关于星,宿,的传说。,xi,绿,树头新,绿,未成阴。,l,这些英雄们,劫富济贫,，真,称得上是,绿,林好汉。,l,我,会写,s,x,sh,宿,徐,疏,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字,：篱 篱笆 笊篱,减一减：,蔬,-,艹,=,疏,zho,疏,sh,巧记,：“蔬”,菜拔草,，,马虎,大意,。,第六笔是点,重难点字书写指导,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,疏疏：,稀疏,。,新市：,地名，,在,今湖南攸县北,。,阴：,树荫,。,词语解释,宿新市徐公店,宋,杨万里,篱落,/,疏疏,/,一,径深,，,树头,/,新绿,/,未,成阴,。,儿童,/,急走,/,追,黄蝶,，,飞入,/,菜花,/,无处,寻。,用,自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“,宿新市徐公店,”,?,宿 新市 徐,公,店,住宿，住在,地名,姓徐的人开的客店,解题,：（诗人）,住在新市徐公开的客店里。,有感情地朗读,前两,句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,互动课堂,篱落,/,疏疏,/,一,径深,，,树头,/,新绿,/,未,成阴,。,篱笆,稀疏,一条小路通向远方,树上,新长出绿叶,没有形成树荫,诗意：,篱笆,稀稀疏疏，,一条小路通向远方，树,上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。,静景,美丽,，体现喜爱,篱落,/,疏疏,/,一,径深,，,树头,/,新绿,/,未,成阴,。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读,古诗后两,句，一起来看看吧！,儿童,/,急走,/,追黄蝶，,飞入,/,菜花,/,无处寻,。,奔跑,再也找不到了,诗意,：,孩子奔跑,着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞,入油菜花丛中再,也找不到了。,儿童在扑,蝶,动景有趣，体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？,菜花,黄蝶,无处寻,东张西望,四处搜寻,孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？,全班齐读，读出儿童的,失望,。,儿童,/,急走,/,追黄蝶，,飞入,/,菜花,/,无处寻。,一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀就飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。,（课后第,2,题）,黄色,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,（课后第,1,题）,宿,新市徐公店,宋,杨万里,篱落,/,疏疏,/,一,径深,，,树头,/,新绿,/,未,成阴,。,儿童,/,急走,/,追,黄蝶,，,飞入,/,菜花,/,无处,寻。,伴读音乐,宿,新市徐,公店,宋,杨万里,（）疏疏一,径深,，,树头（）（）。,儿童（）追（），,飞入（）无处寻。,篱落,菜花,急走,未成阴,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,新绿,黄蝶,宿新市徐公,店,宋,杨万里,篱落疏疏一,径深，,树,头新绿未,成阴。,儿童急走追,黄蝶，,飞,入菜花无处,寻。,1.,写,上题目、作者和朝代；,2.,把字,写,正确；,3.,还要,注意标点符号,。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,结构梳理,美丽,有趣,宿新市徐公店,静景：篱笆 小路,树,动景：儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店,展现了一幅乡村的美好画面,写出了,，,抒发了诗人,对,的,向往之情,。,童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安,仁,宋,杨万里,一叶,渔船两小童,，,收,篙停棹坐船中,。,怪,生无雨都张伞,，,不是,遮头是使风。,诗意：,一,只渔船上，有两个小孩子,，他们,收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。,怪不得没下雨他们就张开了伞,，原来,他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进,啊,!,一、给加点字选择正确的解释。,“深”在字典中有如下解释：,A.,久，时间长；,B.,程度,高,的,；,C.,（颜色）重；,D.,从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”,相对。,深秋 （）,篱落,疏疏一径,深 （）,情谊很深（）颜色太深 （）,课堂演练,D,A,C,B,店（,）,未,（,）,站（,）味,（,）,枯（,）,菜（,）,姑（,）,彩（,）,二、火眼金睛，辨字组词。,住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。,宿新市徐公店,的作者是,代诗人,，“,，,。”写出,了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。,儿童急走追,黄蝶,飞入菜花无处,寻,宋,杨万里,第三课时,诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首词,清平,乐,村居,。,清平乐,村居,辛弃疾,，,南宋词人,。字幼安，号,稼轩,历城(今山东济南)人,。词作艺术凤格多样,，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛,”,，与,李清照并称“济南二安,”。著有词集,稼轩长短句,。,此,词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。,创作背景,这首词有两个部分，前一部分，词中叫,上阙,，后一部分，词中叫,下阙,，朗读时,两阙之间的停顿要长一点,。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫,长短句,。,解读“词”,b,朗读课文 扫清障碍,剥,莲蓬,我会认,ch,锄,豆,剥,多音字,溪头卧,剥,莲蓬,b,弟弟,吃,馒头还要,剥,皮,真是浪费。,bo,我,会写,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字,：檐 屋檐 帽檐,字理识字,：,翁,形声字，羽表意，篆书中形似鸟的羽毛。公是古代五等爵位之首。本义是鸟颈脖上的毛。假借指老翁。,茅,mo,巧记,：“矛”上长草（艹,）。,重难点字书写指导,最后一笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐,：,词牌名，“乐”，这里读,yu,。,村居：,词题,。,吴音：,这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”,。,翁媪：,老翁和老,妇。,亡赖,：,同“无赖”，这里,指顽皮,、淘气。亡,，这里读,w,。,词语解释,清平乐,村居,宋,辛弃疾,茅,檐,/,低,小，溪,上,/,青青,/,草,。醉里,/,吴,音,/,相,/,媚好，白发,/,谁家,/,翁,媪？,大,儿,/,锄豆,/,溪,东，中,儿,/,正织,/,鸡笼。最喜,/,小儿,/,亡赖,，溪头,/,卧剥,/,莲蓬。,互动课堂,自由朗读,这首词,，,读准字音、读,通诗句，,注意,停顿。,上阙中,“,茅檐低小，溪上青青,草,。,”这句话描绘了哪些景物？有什么特点？,茅,檐,/,低,小，溪,上,/,青青,/,草,。,诗意,：,草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。,景物清新，体现喜爱,读上阕,的,三四句，,思考,：“白发翁媪”给了你怎样的感受？,醉,里,/,吴音,/,相媚好，,白发,/,谁家,/,翁媪？,诗意,：,含有,醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？,白发翁媪：温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？,大儿,/,锄豆,/,溪东,，,中,儿,/,正织,/,鸡笼,。,最,喜,/,小儿,/,亡赖,，,溪,头,/,卧剥,/,莲蓬。,人物各有活动，体现喜爱,同“无赖”，这里指顽皮、淘气。,勤劳、懂事、可爱,（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）。,读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。,（课后第,2,题）,锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧,开心,莲蓬,这首,词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！,清平乐,村居,宋,辛弃疾,茅,檐,/,低小，溪上,/,青青,/,草。醉里,/,吴音,/,相媚,好，白发,/,谁家,/,翁媪,？,大,儿,/,锄豆,/,溪东，中儿,/,正织,/,鸡笼。最喜,/,小儿,/,亡赖，,溪头,/,卧剥,/,莲蓬。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,清平乐,村居,宋,辛弃疾,茅,檐低,小，溪,上青青草,。醉,里吴音相,媚好，,白发谁家翁,媪？,大,儿锄豆溪,东，中,儿正织鸡笼,。最,喜小儿亡赖，,溪,头卧剥莲蓬,。,古诗唱读,清平乐,村居,宋,辛弃疾,茅,檐（），,溪,上（）。,醉,里吴音（），白发谁家（）？,大,儿（）溪,东，中,儿正织（）。,最,喜小儿亡赖，,溪,头（）（）。,低小,鸡笼,锄豆,相媚好,背诵,指导,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,青青草,翁媪,卧剥,莲蓬,结构梳理,清平乐村居,茅檐 青草 溪水,翁媪,吴,音,相,媚好,自然,温馨,大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥莲蓬,主题概括,清平乐村居,这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的,描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村,的生活的喜爱。,面貌和情态,和平、宁静,拓展延伸,西,江月,夜行黄沙道中,宋,辛弃疾,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉,。,稻,花香里说丰年，听取蛙声一片,。,七八,个星天外，两三点雨山前,。,旧时,茅店社林边，路转溪桥忽见,。,一、,读,拼音，写同音字。,b,：（）,皮 广（）,（）浪 （）拉,yn,：屋（）语（）,（）格 边（）,课堂演练,剥,播,波,拨,檐,言,严,沿,二、请你写出,清平,乐,村,居,中采用白描,手法，描写,三个儿子的不同形象的,诗句吧！,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,绕,池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。,斗蟋蟀,童子,柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。,放,风筝,知,有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,钓鱼,结伴,儿童裤褶红，手提线索骂天公。,睡觉,三、读,读下面几句诗，猜一猜是描写什么儿童生活的什么场景，连一连。,赠送以下课件,同学们你们都见过什么化石？你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“,琥珀,”。,今天,让我们一起走进课文,琥珀,，去感知,琥珀,的奇异。,琥珀,5,琥珀,第一课时,第二课时,琥珀,是松柏科植物的树脂滴落,，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，,故又被称为,“,树脂化石,”,或,“,松脂化,石”,。,琥珀的,形状多种多样,，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。,第一课时,h p,朗读课文 扫清障碍,琥,珀,w,ng wng,嗡 嗡,我会认,松,脂,拂,拭,渗,出,zh,sh,shn,前,俯,后仰,一,番,埋,在,澎 湃,f,fn,mi,png pi,挣,扎,zh,埋,有两只小虫被,埋,在一个松脂球里，被挂在一棵老松树上。,多音字,mi,永远不要,埋,怨已经发生的事情。,mn,怒,吼,脂,拭,辣,渗,挣,划,n,hu,zh,sh,hu,l,shn,zhng,餐,cn,晌,shng,我,会写,番,埋,刷,测,fn,mi,shu,c,详,xing,左右 结构,上下 结构,怒,拭,划,渗,晌,脂,吼,餐,番,辣,挣,埋,刷,测,详,识字方法,加一加,：,口,+,孔,=,吼,字谜识字,：,一月七日,脂,日,+,向,=,晌,划,组词：划船 划水,造句：我们每个周末都到湖上划船。,hu,重难点字书写指导,此处有一点。,辣,l,组词,：辣椒 辛辣,注意这一笔是撇。,识字游戏,一起来捡松脂球,琥珀,怒吼,挣扎,一番,松脂,渗出,澎湃,嗡嗡,挣扎：,竭力支撑或摆脱。,文,中指蜘蛛和苍蝇被淹没在松脂里，无法摆脱。,暴风雨中，小草拼命地,挣扎,。,词语解释,澎湃：,形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。,文,中指波涛汹涌，席卷了海里的泥沙。,汹涌,澎湃,的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。,1.,这块琥珀是由什么形成的？,2.,透过琥珀能推测出什么？,3.,为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？,整体感知,默读课文，读完后,你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？,提出问题，试着解决,几万前：松脂球,默读课文，整理思路：,松树上,苍蝇和蜘蛛,蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落，包裹了两只小虫,几万年后：琥珀,化石,松脂球变成了,地点：,主角：,事件：,渔民的儿子,被 捡到,琥珀的,特点,和科学价值,这块琥珀奇异在哪些地方呢？下节课我们一起来学习！,课堂演练,一、看拼音，写词语。,zhng zh,sng zh,（）,（）,（）,（）,shn ch,（）,琥 珀,怒 吼,松 脂,渗 出,挣 扎,png pi,（）,澎 湃,h p,n hu,二、按意思写词语。,1.,竭力支撑或摆脱,。（）,2.,多指液体，向外流出来。（）,3.,形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击,。,（）,挣扎,渗出,澎湃,三、说一说文中的琥珀有什么特点？,透明的,内有蜘蛛和苍蝇,几圈黑色的圆环,上节课，,我们试着默读课文提出了自己的疑问，并且对课文的思路有了大概的了解，那么你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们跟随作者,的,思路，一起去感受琥珀的奇异吧！,第二课时,默读课文第,1,自然段，想一想：这句话中的“约莫”可以删除吗？,互动课堂,这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了,。,不确定,原句表达的意思是,大概、估计的不确定的数字,，是,科学家的推测,，不能去掉。,这个故事发生在很久很久以前，算来总有几千年了,。,确定,“约莫”可以换成：大概、估计,“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！,（课后第,3,题）,推测：根据,已经知道的事情来想象不知道的,事情。,这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，不断滴落。,晌午的太阳,热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出,厚厚的,松脂,，,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。,一大滴松脂,从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛,一齐包在里头,。,两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。,琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。,海在很远的地方翻腾,怒吼,由,松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层,里面，且最终琥珀在海滩被发现，因此推测：需有大海。,默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。,如：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形”？,（课后第,1,题）,产生疑问,合理推测,1.,这两只小虫是怎样进去的？,2.,松脂从哪里来？,3.,一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？,4.,一滴松脂可以形成松脂球吗？,5,.,作者又会想到松脂球怎样被埋到地下？,6.,松脂球形成琥珀后，又会在哪里被发现？,疑问：松脂,球形成的条件有哪些呢？,1.,松树林。,2.,夏天天气炎热到松树流出松脂,。,3.,凑巧蜘蛛和苍蝇在一起,。,4.松脂不断往下滴。,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下,快乐地飞舞,。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。,那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。,拟人,:,外貌,、动作、,心情。,疑问：作者是怎样描写小苍蝇的？,拟人,就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。,好处,是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象,。,拟人,仿写一句描写花儿的拟人句。,花儿在风中弯着腰，羞答答地露出了粉红的笑脸。,疑问：作者是如何描写蜘蛛的？,忽然，有个蜘蛛,慢慢,爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它,小心地,划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。,动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇而挨饿,问题：,松脂,球是怎样变成化石的？,1.,时间漫长；,2.,陆沉水漫；,3.,松树腐烂；,4.,泥沙掩埋。,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。,（课后第,2,题）,琥珀的形成经历了两个阶段：,一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；,二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石,。,齐读最后一自然段：说说琥珀的特点和科学价值。,在,那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。,从那块琥珀，我们可以推测发生,在几万年前,的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,。,特点,科学价值,读读课后的“阅读链接”找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。,课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。,生动、形象、趣味性,语言简明准确、,条理分明,“阅读链接”先是概括写出了树脂形成了琥珀，接着具体写了天然琥珀形成的三个阶段。,琥珀,故事发生的时间,琥珀的形成过程,结构梳理,琥珀的发现过程,琥珀的科学价值,丰富的想象,合理的推测,琥珀一课中，作者通过,、,具体地记叙了这块奇特的琥珀,，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了我们对科学的兴趣，进一步增加了对化石的科学知识。,主题概括,丰富的想象,合理的推测,形成的过程,拓展延伸,化石赞（节选）,你,把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的,骸骨,把平凡的真理回答。肉体虽早已,腐朽化为乌有,，生之灵火却,悄然,潜行在地下，黑色的,躯壳裹,藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移,生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸,仿佛在,引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你,令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！,一、判断下列说法的正误。,课堂演练,1.,琥珀是松脂球。（）,2.,琥珀的形成差不多要一万年。（）,3.,琥珀里都要有两只虫子。（）,4.,琥珀只可以作装饰品。（）,5.,海洋与琥珀的形成有关。（）,二、在括号里填上合适的词,。,()的波涛 ()的翅膀,()的松脂 ()地挣扎,()地照射 ()地冲刷,澎湃,柔嫩,厚厚,前俯后仰,热辣辣,不断,三、用自己的话说说这块琥珀的形成过程。,琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石,。,四、下面是一个龟类化石，你能通过丰富的想象，推测它的形成过程吗？,