教育心理学问题解决与创造性.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文章内容来源于网络，如果侵权或者不当的地方，请联系我删除或者改正。文章内容仅可参考，不能作为科学依据。谢谢！,The content of this article comes from the Internet.If there is any infringement or improper place,please contact me to delete or correct it.The content of the article can only be referred to,not as a scientific basis.thank you!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文章内容来源于网络，如果侵权或者不当的地方，请联系我删除或者改正。文章内容仅可参考，不能作为科学依据。谢谢！,The content of this article comes from the Internet.If there is any infringement or improper place,please contact me to delete or correct it.The content of the article can only be referred to,not as a scientific basis.thank you!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文章内容来源于网络，如果侵权或者不当的地方，请联系我删除或者改正。文章内容仅可参考，不能作为科学依据。谢谢！,The content of this article comes from the Internet.If there is any infringement or improper place,please contact me to delete or correct it.The content of the article can only be referred to,not as a scientific basis.thank you!,第一节 问题解决概述,一、问题,1,、问题：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。,2,、问题的基本构成,给定、目标、障碍,3,、问题的分类,（,1,）有结构的问题,（,2,）无结构的问题,二、问题解决,1,、问题解决：由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。,2,、问题解决特点,（,1,）目的指向性,（,2,）操作序列性,（,3,）认知性操作,三、问题解决的过程,问题空间,1,、初始状态,2,、中介状态,3,、目标状态,四、问题解决的策略,1,、算法式策略,2,、启发式策略,（,1,）手段目的分析法,（,2,）逆向搜索法,（,3,）爬山法,（,4,）类比法,第二节 影响问题解决的因素,一、问题情境,1,、问题情境的具体性影响问题解决,2,、问题情境中刺激的呈现方式不同影响问题解决的难易程度,3,、问题情境中刺激过多与过少均不利于问题的解决,第二节 影响问题解决的因素,二、认知结构的限制,例如：九点连线,第二节 影响问题解决的因素,三、定势,定势：心理活动的一种准备状态。,陆钦斯量水实验证明了定势的存在。,第二节 影响问题解决的因素,四、功能固着,功能固着：个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面的功能。,1,、梅尔的系绳实验,2,、邓克的实验,梅尔(Mioler)的系绳实验,第二节 影响问题解决的因素,五、动机和情绪状态,1,、动机与问题解决（略）,2,、情绪与问题解决,情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。,第二节 影响问题解决的因素,六、原型启发,原型：对解决问题产生启发作用的事物。,七、知识经验,八、个性特征,第三节 以问题为中心的教学,一、问题教学的性质,1,、新问题的解决,2,、把已掌握的规则重新加以组合,3,、习得的高级规则能够迁移,二、问题教学的步骤,1,、提出问题,2,、解决问题,三、问题教学的优点,1,、教会学生学会逻辑、科学、创造的思维,2,、使教材对学生来说更为确切、更有说服力,3,、通过理解和亲自发现，促进形成牢固的知识,4,、形成自信、喜悦和满意等情绪情感,5,、能初步熟练探索性研究方法,6,、发展良好的学习态度和兴趣,四、提高问题解决能力的教学,1,、提高学生知识储备的数量与质量,2,、教授与训练解决问题的方法与策略,3,、提供多种练习的机会,4,、培养思考问题的习惯,第四节 创造性概述,一、什么是创造性,创造性：个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。,二、创造性的基本特征,流畅性（,fluency,）：是指在限定的时间内产生观念数量的多少，又称思维的丰富性。,变通性（,flexibility,）：是指思维朝向不同方向发散的能力，又称思维的灵活性。,独特性（,originality,）：是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。,三、创造性的影响因素,1,、智力因素,2,、个性特征,3,、知识经验,4,、环境因素,第五节 创造性的培养,一、创设有利于创造性产生的适宜环境,1,、创设宽松的心理环境,2,、给学生留有充分选择的余地,3,、改革考试制度与考试内容,第五节 创造性的培养,二、注重创造性个性的塑造,1,、保护好奇心,2,、解除个体对答错问题的恐惧心理,3,、鼓励独立性和创新精神,4,、重视非逻辑思维能力,5,、给学生提供具有创造性的榜样,第五节 创造性的培养,三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略,1,、发散思维训练,2,、推测与假设训练,3,、自我设计训练,4,、头脑风暴法,