《荷塘月色》优秀说课课件ppt.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,荷塘月色,目录,教学目标,3,2,说学情,2,教法和学法,3,教学程序,3,板书设计,6,说教材,1,4,5,荷塘月色,位于新课标高中语文必修二的第一单元第一课，本单元学习的是写景状物散文，目的是通过对这些经典散文的学习，培养审美情趣，发展独立阅读的能力。,荷塘月色,以其景物描写细腻、感情含蓄、语言,优美而著称，所以教学时将从这三个方面展开。,文中作者苦闷的情绪与美丽的景色相互交融，情景交融手法使用的炉火纯青，也是学生观摩学习的典范,说教材,1,说学情,高中一年级的学生，对散文有了一定的了解：,初中学习了散文的“形散神不散”的特点,在上学期学习现代诗歌时，已经对“情景交融”的写作手法有一定的认识了，所以再次出现，并不陌生。,但是高中生的阅历和知识背景有限，对于理解作者的思想会存在一定的困难。,说学情,2,教学重点,：,一是领会课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点,二是理解本文中的“月”与“荷”是一种怎样的感情载体。,教学难点：,体会朱自清散文的意境美,理解作者的深层思想,理解抒情散文的情景交融手法,认识“通感”的修辞方法,理清全文结构,理解文章表达的思想感情,体会散文的语言美,体会作者“淡淡的喜悦”、“淡淡 的哀愁”,理解他追求自由的精神。,知识与能力,过程与方法,情感与态度,教学目标,3,教学方法：指导朗读法、,提问法、小组讨论法、,比较阅读法,学法：,朗读法、解疑法、讨论法,教法和学法,4,课前准备：,教师：,荷塘月色,朗读带 学生：查阅资料，了解本文的时代背景和作者的资料，制成卡片。,第一课时,教学设想：通过指导学生朗读，和引导学生理清文章结构，使学生逐渐理解文章的中心。,第二课时,通过对,456,三段景物描写的分析，学习写景方法；通过对个别语句的品评，学习精美的语言。,教学程序,5,第一课时,一、创设情境，导入课文,（,1-2,分钟）,用,ppt,展示配乐的荷塘图片，并配以描写荷花的诗文,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,二、检查预习，了解时代背景（,6,分钟）,让学生课前查阅资料，并请,2-3,名学生上台介绍作者和写作的时代背景。,教师补充明确（从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格方面出发）,第一课时：感知,三、朗读（,10,分）,1,、播放朗读录音（要求学生标出自己读得 不准字音和自然段的序）,2,、教师指导朗读,3,、齐读重点段落,四、启发引导，整体感知课文内容,1,、学生配乐默读，回答问题（,5,分）,（,A,）,文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句？,（,B,）画出描写作者行踪和心情的句子。,引导学生画出本文的结构，形成,【,板书一,】,2,、分组讨论（分为三个小组，分别讨论下面三个问题，最后请代表回答）（,10,分）,（,A,）为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？,(B),为什么认为月色“恰到好处”？,(C),为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？,引导学生得出情景关系，形成板书二,第一课时：分析讨论,3,、结合时代背景，回答问题（,5,分）,（,A,）作者“颇不宁静”的心情缘于何者,?,(B),理解“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界”的含义，“平常的自己”指什么？“另一个世界”又指什么。,引导学生从时代背景出发，得出文章的主题思想,五、总结回顾,结合以上分析，引导学生得出主题，带领学生回顾情景交融的过程。这我只是点到为止，不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟文章意境的美。最后再对这两个画面阅读赏析，伴随着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束。,第二课时：欣赏景物（,20,分）,一、设置问题，探讨写景细节,阅读第四段，看作者依次写了什么,?,又是怎么写的？,阅读第五段，指出哪几个字分别写出了月色的颜色、动感和情态,结合两段，思考作者在第四段只写了荷塘，在第五段只写了月光吗？为什么？,形成,板书二,二、再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步,体味文章的意境。,三、再次让学生齐读这三段,第二课时,四、品味语言（,10,分）,展示,ppt,：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：,本体,喻体,完整的句子,相似点,叶子,白花,高楼上渺茫的歌声,月光,月光下的叶子和花,光与影有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲。,节奏和谐,裙,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙,修长 挺拔 宽大,明珠 星星 美人,正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人,明亮 繁多 柔美,清香,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,隐隐约约,似有似无,流水,月光如流水一般,流动 倾泻而下,梦,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。,朦朦胧胧,乳白的色泽,名曲,光与影,在与其他比喻句进行比较的基础上，使学生认识到“通感”修辞手法。,第二课时：,五、知识迁移,（,10,分）,1,、比较阅读，掌握方法,2009,年全国高考卷中的现代文阅读,海棠花,，通过分析文章的线索、结构和情景交融手法，总结巩固阅读景状物散文的方法。,课后作业,学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。,板书一,缘情写景,寄情于景,触景生情,袅 娜,羞 涩,田 田,曲 曲,折 折,荷香,荷波,流水,缕缕,颤动,脉脉,月色下的荷塘,静态,动态,板书二,