童区寄传.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自古英雄出少年,天资聪慧,曹冲称象,人间天使,音乐神童莫扎特,谦逊有礼,孔融让梨,冷静沉着,司马光砸缸救友,崇尚自由,“,一休哥,”,柳宗元,童区寄传,教学目标：,一、了解作者的有关文学常识，借助课下注释了解课文大意。,二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法；了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。,三、学习区寄不畏强暴的、以智取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。,记录某人生平事迹的文字。,一般只为有声名、有地位的人立传。,这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。,传：,“,唐宋八大家,”,是,韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,作者,柳宗元,(773,819),，,唐代,文学家、政治家、思想家。字,子厚,，世称,“,柳河东,”,。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，并称,“,韩柳,”,，,“,唐宋,八大家之一,”,。传记文,童区寄传,，山水游记有,永州八记,、,小石潭记,。,语言积累 归纳训练,1,、给划线的字词注音。,郴,（,ch,n,）州,荛,（,r o,）牧儿,恐,栗,（,l,）,遽,（,j,）曰,僮,（,t,ng,）,大,号,（,h o,）,疮,（,chu,ng,）手,区,（,u,）寄,一、阅读全文,二、古文详解,文言文导学,文言文是古代的书面语体。,特点：简洁、典雅。,意义：继承文化、了解历史、丰富语言。,文言文学法指导,1,、读,读准字音、节奏停顿。能流利背诵。,2,、译,能从词语入手，准确翻译课文,方法：增、删、调、换、补、直。,3,、析,分析课文：分层次、知内容、,探主旨、品名句。,4,、积,积累：成语、名句、名段。,5,、拓,拓展迁移：相关名篇、名句。,文言文翻译的方法,1,、（,增,）加字解释法：把单音节变成双音节。,2,、（,删,）虚词不译法：无实际意义的字词不译；,3,、（,调,）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序,4,、（,换,）换字解释法：词义发生变化的词语,5,、（,补,）省略补充法：补出省略成分,6,、（,直,）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变,童寄者，郴州,荛,牧儿也。行,牧,且荛，二豪,贼,劫持，反接，布,囊,其口，,去,逾四十里，,之,虚,所卖,之,。寄伪儿啼，恐,栗,，为儿恒状。贼,易,之，,对饮酒，醉。一人去,为市,；一人卧，,植,刃道上。,古,:,强盗 今,:,小偷。,动词，名词做动词，蒙住。,放牧,代词，代区寄,害怕,轻视,打柴。,做,插,离开,动词，往，到,市,古义,：买卖。,今义,：名词，集市。,易,古义,：轻视。,今义,：容易。,童,微,伺其睡，以缚,背,刃，力上下，得,绝,；,因,取刃杀,之。,逃未及远，市者还，,得,童，大骇，将杀童。,遽,抓住,曰：“为两郎,僮,，孰若为一郎僮耶？,彼,不我恩,也；,郎,诚,见,完,与,恩,，无所不可。”市者良久计曰：“与其,杀是僮，,孰若,卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？,幸而杀彼，甚善！”,即,藏其尸，持童抵主人所，愈,束缚牢甚。,偷偷地，悄悄地,于是，就,代词，代强盗,急忙,动词，背靠着,仆人,倒装句，不好好带我,果真。,完：,使动用法，使完好。恩：动词，好好对待,怎如，哪里比得上,副词，马上，立刻,夜半，童自转，以,缚即,炉火烧,绝,之，虽,疮,手勿惮，,复取刃杀市者。因大,号,。一,虚,皆惊。童曰：“我区,氏儿也，不当为僮。贼二人,得,我，我幸皆杀之,矣。,愿,以闻于官。”,靠近,名词作动词：烧伤,断,绑架,希望,绳索,哭叫 集市,虚吏,白,州。州白,大,府。大府召视,儿，幼愿耳。,刺史颜证奇之,，留为小,吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。,乡之行劫缚者，,侧目,莫敢过其门，皆曰：,“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”,报告,老实,形容词的意动用法，以,为奇,通“太”,上一级的。,不敢正视,当堂检测,1,、找出,通假字,，并解释其意思。,（,1,）之虚所。,（,2,）恐栗，为儿恒状。,（,3,）州白大府。,2,、,一词多义,。,者,童寄,者,，郴州荛牧儿也。,复取刃杀市,者,。,语气助词，无实际意义,代词，意为“,的人,”,之,之,虚所卖,之,吏护还,之,乡,乡,之,行劫缚者,烧绝,之,取刃杀,之,动词，到、往。,代词，代指区寄。,动词，往。,助词，的。,语气助词，无意义。代词，代绳索。,代词，代指强盗。,1,、,即,藏其尸,以缚,即,炉火烧绝之,2,、一人去,为,市,为,儿恒状,3,、,得,童，大骇,力上下，,得,绝,4,、,愿,以闻于官,幼,愿,耳,一词多义：,副词，立刻，马上。,动词，靠近。,动词，做。,动词，装作。,动词，抓住。,动词，使得。,动词，希望。,形容词，老实。,1,、郴州,荛,牧儿也,2,、布,囊,其中,3,、,力,上下，得绝,4,、郎诚见,完,与,恩,。,5,、刺史颜证,奇,之。,动词，打柴。,词类活用：,动词，蒙住，捂住。,动词，用力。,完：使动用法，使完好。恩：动词，好好对待。,意动用法，以,为奇。,1,、请你用简洁的语言概括本文的内容？,本文讲述了一个牧童区寄被强盗劫持后，巧妙地同强盗周旋，先后智杀二贼，终于得以自救的故事。,2,在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？,劣势：区寄是小孩、年幼体弱、一人对二贼，处于劫持的被动地位。,区寄利用了常人认为孩童胆小害怕、体弱幼稚的特点，利用了贼人对小孩的轻视、麻痹大意、见利忘义的弱点。,讨论,3,、区寄利用了自己孩子的哪些特点和对手的哪些弱点得以逃脱？,1,，区寄利用了孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点。,2,，利用敌手的弱点主要有，对孩子的轻视，麻痹大意。,3,，利用敌人趋利的特点。,4,，,区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？,讨论,1,、超人的胆量，沉着镇定；,2,、智勇双全。首先是机智，,“,伪儿啼,”,，哭叫报官等都是很有心计的决策，其次是勇敢，,“,虽疮手勿惮,”,，这些勇气和心计都是一般孩子难以达到的。,讨论,5,、获救后区寄又有什么难能可贵的选择？,1,，不愿意做官吏。,2,，不慕名利，回归故里。,6,，区寄的性格特征：,沉着冷静、机智勇敢、不畏强暴、不慕荣利。,讨论,7,、官府与,“,乡之行劫缚者,”,对于表现区寄起了什么作用？,官府和强盗两种不同的人对区寄杀贼一事的反应和议论属于侧面描写，来进一步突出这个少年英雄的形象，烘托出区寄精神的震撼力量。,讨论,8,、通过本文，作者还反应了什么样的社会现实？,反映了当时社会的黑暗腐败的现象。,讨论,9,，本文的写法有什么特点？,1,语言 动作 神态 心理,2,，正面描写 和 侧面描写 相结合,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱,沉着机智,善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，,复取刃杀市者。,因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活,果断勇敢、意志坚强,对区寄语言、动作描写,官府和强盗对区寄杀贼一事的反应和议论,描写手法,12,自然段,正面描写,34,自然段侧面描写,本文记叙区寄被绑架后临危不惧、智杀二盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢、不畏强暴的斗争精神，同时也抨击了唐代社会黑暗腐败的现象。,同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,主题思想,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。,作为青少年的我们，今天应该做些什么？,作业,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。,抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。,市者良久计曰：,“,与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！,”,思考,语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。,处惊不乱,沉着机智,善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。,童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。,以缚即炉火烧绝之，,复取刃杀市者。,因大号，一虚皆惊。,沉着镇定、机智灵活,果断勇敢、意志坚强,对区寄语言、动作描写,官府和强盗对区寄杀贼一事的反应和议论,描写手法,12,自然段,正面描写,34,自然段,侧面描写,区寄的性格特征：,沉着冷静、机智勇敢、不畏强暴、不慕荣利。,柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？,讨论三,本文记叙区寄被绑架后临危不惧、智杀二盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢、不畏强暴的斗争精神，同时也抨击了唐代社会黑暗腐败的现象。,同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。,主题思想,穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。,作为青少年的我们，今天应该做些什么？,作业,5,、了解作者：,作者（），（）代著名文学家。字（），祖籍河东（今山西永济），世称（）。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者,并称为“（）”。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（）、苏辙、（）、（）、曾巩。,语言积累 归纳训练,6,、把下列句子译成现代汉语,（,1,）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 （,2,）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。（,3,）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。,语言积累 归纳训练,5,、力上下，得,绝,。,6,、,遽,曰,7,、,孰若,为一郎僮耶,8,、市者良久,计,曰,9,、孰若我得,专,焉,10,、以缚,即,炉火烧绝之,11,、,愿,以闻于官,12,、,侧目,莫敢过其门,13,、,是,儿少秦武阳二岁,14,、,讨,杀二豪,15,、虽,疮,手勿惮,16,、刺史颜证,奇,之,17,、去,逾,四十里,18,、童,微,伺其睡,