儿童社会性发展与教育1-40-(36).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第十一章同伴关系与儿童社会化,第一节同伴关系的性质与功能,一、同伴关系的性质1、概念,同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。,同伴是指彼此之间地位平等的人，或是那些同等地位或至少在目前以相似的行为复杂程度运作的个体。,2、分类,根据同伴关系的亲密程度，可以分为一般同伴关系和友谊关系，如果建立了友谊关系，那么相对于一般的同伴关系，他们之间的交流和分享是比较多的。,3、性质,垂直关系：指那些比儿童拥有更多知识和更大权利的成人与儿童之间形成的一种关系。其性质具有互补性。垂直关系的主要功能是为儿童提供安全和保护，也可以使儿童学习知识和技能。,水平关系指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的一种关系。其性质是平等的、互惠的。水平关系的主要功能是给儿童提供学习技能和交流经验的机会。,但是有时，同伴关系不完全是水平关系，儿童与年长同伴之间的关系同时包含了互惠和互补两种成分，甚至水平关系在特殊情况下也可能代替垂直关系，如安娜弗洛伊德的观察。,二、同伴关系的功能（一）同伴关系是发展社会能力的重要背景,同伴关系为儿童提供平等交往的机会（与父母或教师不同）。,在同伴交往中，儿童要学会如何解决人际冲突（谈判、妥协、平等协商）。,在人际交往种，儿童学会理解并重视他人的观点。,在同伴交往中，儿童还可以学习他人的反应，促进人际敏感性的发展。,同伴关系为儿童提供了特殊的信息渠道和社会参照体系，开阔了儿童的认知视野。,（二）同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉,儿童在亲密的友谊关系中获得爱、亲密和可靠的同盟，获得爱和归属的需要。,从一般同伴群体中获得归属感或包容感。,工具性或指导性帮助、抚慰、陪伴和增进自我价值既可以从亲密朋友关系中也可以从同伴群体中获得。,（三）积极的同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展,在,同伴的交往中，容易受到关注和赞赏，形成积极的自我评价。,儿童自我概念和自我价值的获得也受益于同伴集体，同伴既可以向儿童提供关于自我的信息，也是儿童进行比较的对象。,三、同伴关系的社会适应价值,一些研究者提出了这样的假设：早期的同伴关系不良将导致儿童青少年短期或长期的社会适应困难。来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究支持了这一假设。,（一）来自灵长类动物的实验研究,哈洛把恒河猴分为两组，一组有同伴没有母亲，一组有母亲没有同伴，结果发现：,只有母亲而没有同伴的幼猴会躲避同伴，具有高攻击性等特点，这些行为甚至持续到成年。,有,同伴没有母亲的猴子，在团体内部形成了非常强的依恋，但是对外部的猴子有很高的攻击性。,（二）来自人类的相关研究,研究发现，与其他儿童青少年相比，同伴关系不良的儿童更容易出现下列问题：,（1）学校适应困难；,（2）孤僻、退缩、冷漠、压抑或其它心理失调；,（3）精神分裂症；,（4）品行不良乃至犯罪。,1、同伴关系与学校适应（1）学业适应,同伴关系不良的儿童在学业适应各方面都表现困难，如学习成绩、缺勤率、中途辍学率、成就动机、学习兴趣、自我规范技能、课堂行为、教师偏爱和学习声望等综合指标。,（2）社会行为,同伴关系不良的儿童外化行为问题有过分攻击、破坏纪律、多动等，内化行为问题有压抑、焦虑、缺乏自信、退缩、害羞等。,（3）情绪适应,孤独感、社会性焦虑和退缩被拒绝儿童比受欢迎、一般、被忽视和矛盾组的儿童报告了较强的孤独感，也更多地体验到社会性焦虑，同时报告有几种苦恼（孤独感和焦虑感）的儿童可能在发展中面临更多的困难。,2、同伴关系与后期社会适应,（1）心理健康问题,来自回溯性和追踪性的研究都表明，早期的同伴关系不良与以后的心理健康问题有一定联系,（2）行为不良或犯罪,对犯罪青少年和成人的调查表明，相当数量的人确有被同伴普遍、长期拒绝的历史。,小结,同伴关系的性质,同伴关系的功能,同伴关系的社会适应价值,