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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,十八,窗,1/36,1.,围绕小说三要素分析文本内容。,2.,深入剖析人物内心世界，认识人性美丑。,3.,联络生活谈体会，认识文章所揭示人生哲理。,学习目标,2/36,新课导入,一日，苏东坡与挚友佛印一起坐禅，东坡问佛印：“大师，你看我样子怎样？”佛印说：“在我眼中，居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看我样子又怎样？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，他看别东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。”,3/36,读了这个故事，你明白了什么道理？,4/36,2,）小说三要素是什么？,人物 故事情节 环境,3,）故事情节分为哪几个部分,?,开端 发展 高潮 结局,1,）本文体裁是什么？,复习回顾,小说,5/36,篇幅短小，情节简练，人物集中。它往往选取和描绘富有经典意义生活片断，着力刻画主要人物性格特征，反应生活某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。,结尾往往出人意料之外，却又在情理之中。,小说特点：,6/36,字词积累,一,泓,俯,瞰,消,遣,充,塞,漱,洗,胳膊,肘,hng,kn,qin,s,sh,zhu,7/36,五彩斑,斓 栩,栩如生 扣人心,弦,气喘,吁,吁,纹,丝不动,ln,x,xin,x,wn,8/36,整体感知,概述小说主要情节,什么地方？,什么人？,什么事？,怎样结局？,一家医院病房,两位重病人,病房十分窄小,仅能容两个人,仅有一扇门和一个窗户,9/36,找出小说开端、发展、高潮、结局部分：,第一部分（,1-3,）,【,开端,】,写两人关系融洽。,第二部分（,4-7,）,【,发展,】,写“远窗病人”从“享受”到“困扰”。,10/36,第三部分（,8-12,）,【,高潮,】,写“远窗病人”见死不救。,第四部分（,13-15,）,【,结局,】,写“远窗病人”被抬到靠近窗口那张床上，但“他看到只是光秃秃一堵墙”。,11/36,近窗病人,细节感知,12/36,1.,文章一开始反应出两位重病人关系是融洽，从哪些语句表达出来？,“,两人经常谈天，一谈就是几个小时,”,；,靠近窗口病人，天天在仰坐时，都为同伴描述他,“,所见到窗外一切,”,；,“,天天这两个小时，几乎就成了他和同伴生活全部内容,”,。,13/36,2.,靠窗病人，为我们描述了什么？,清澈湖水，动植物，商店和闹市；挽着手情侣，顽皮孩童，漂亮姑娘，扣人心弦球赛。,14/36,3.,请同学们讨论：窗外美景是真吗？靠窗病人为何会向另一位病人讲述他虚构美景呢？,首先，他这么做是为了在生命最终阶段为他人送去一些高兴，用对美好生活描述鼓舞病友意志，另首先也是他本身美好心灵写照。,15/36,4.,我们能够看出靠窗病人是一个怎样人？,友好、热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐观、无私善良、心胸开阔人。,小结：近窗者不论他主观上是否为他人考虑，但客观上确实给他人带来了高兴和希望以及生命勇气，作者对他是持必定态度。,16/36,远窗病人,17/36,5.,两位重病人原本相处得十分融洽，为何以后不靠窗病人却对病友见死不救？这是一个什么样心理？这种心理又是怎样一步一步发展起来？请同学们用小说中语句把这个详细过程说出来。,18/36,是一个,极度自私心理,，这种自私心理最初是潜藏，以后被欲望慢慢激发，发展成为用生命作为代价。这是一个私欲与良心作战过程。,19/36,津津有味,一个享受,突然产生了一个想法,感到惭愧,抑制,困扰,通宵难眠,20/36,6.,第,6,段中有一句“他为自己会有这种想法而感到惭愧”，他为何会感到惭愧呢？同学们能不能说一说“这种想法”指是什么想法？,21/36,那是良知与欲念交战，这说明他还是对生活有着美好追求人，还是有良心人，他嫉妒心有一个不停改变过程，最终贪欲战胜了善良。,“,为何偏是挨着窗户那个人，能有幸观赏到窗外一切？为何自己不应得到这种机会？,”,22/36,7.,你怎样对待这个不靠窗病人,?,本性善良、热爱生命、向往美好生活，也有过一丝向善念头，但伴随私欲膨胀，嫉妒心作祟，令其灵魂堕落，而变得冷酷无情、自私自利、见死不救。,23/36,小结：我们能够看到，嫉妒和自私是怎样腐蚀人灵魂，就像铁受腐蚀而生锈一样。所以我们每个人都应该有一个正确道德行为底线。,24/36,探 究,1.小说以“窗”为标题有何作用？,一语双关，景窗亦心窗，心美景才美。,25/36,2.,小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量篇幅描写窗外风景？,为下文写不是公园而是一堵光秃秃墙增强了悬念，造成落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信认为真，这些能够看成是蓄势，而最终却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明结构特色。,26/36,3.,为何同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃墙？深入研究课文，说出自己了解。,27/36,窗外确实只有一堵墙，远窗者心灵黑暗、心存妒忌，只能用,“,眼,”,去看，当然只看到墙；而近窗者心灵美好、善待他人，是用,“,心,”,去看，是专心、用感情来描述生活，所以他看到是一幅色彩斑斓画卷。,28/36,4.这篇小说情节并不复杂，能够说是娓娓叙来，不过这个跌宕结尾，却给了我们沉重一击。同学们想想，假如开头就说破，透过窗户看到只是光秃秃一堵墙，小说表示效果会有什么不一样？,29/36,文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限想象和思索。小说一开始叙述故事正常发展，对最主要事实却一直保密，结尾才点出真相。这么文章才显得有波澜、有魅力。,30/36,写法归纳,每个人读了这篇文章，都能鲜明地感受到人物灵魂美丑，那么作者是怎样凸现这一点呢？,对 比,靠窗病人：,自编窗外美景，关爱他人尽显高尚心灵，可敬可佩；,不靠窗病人：,见死而不相救，牺牲他人以利一己之私，可鄙可憎。,31/36,讨论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比？,心理上对比,一个乐于助人，热情帮助搭档；,一个嫉妒冷酷，对同伴见死不救,行为上对比,一个是生命垂危，痛苦挣扎；,一个却视而不见，听而不闻,32/36,人生态度对比：,一个乐观，一个消极,前后情节对比：,不靠窗病人对靠窗病人前后态度对比,思想境界对比：,人情冷暖人性善恶人格高低灵魂美丑,小结：对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明,33/36,板书设计,窗外,窗,窗内,靠窗病人口中,不靠窗病人眼中,靠窗病人,不靠窗病人,五彩斑斓 生机勃勃,光秃秃一堵墙,描述美景 接触同伴痛苦,见死不救 占据窗口位置,人性中美与丑,34/36,本文经过对同一病房两位重病人相互之间所持态度描写，表现了美与丑两种截然不一样心灵，表达了极其深刻扬善贬恶道德力量。,课堂小结,35/36,随堂练习,窗,这个故事结尾是光秃秃一堵墙，这光秃秃一堵墙留给我们是无尽想象和感叹。这时，假如一个新病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。,36/36,
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