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2017益阳易考虚词及用法举例,知识梳理,首页,目录,尾页,金题演练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2017益阳易考虚词及用法举例,知识梳理,首页,目录,尾页,金题演练,七、送东阳马生序(节选),第二部分 古诗文阅读,专题二 文言文阅读,1/28,知识梳理,一、词语解释,1.通假字,(1)四,支,僵劲不能动,_通_，意思是：_,(2)同舍生皆,被,绮绣,_通_，意思是：_,肢,支,被,胳膊和腿,披,穿,2/28,2.古今异义,(1),走,送之,古义：_今义：_,(2)尝,趋,百里外,古义：_今义：_,(3)以是人多以书,假,余,古义：_今义：_,(4)媵人持,汤,沃灌,古义：_,今义：_,跑,行走,奔向，赶往,快走,借,与“真”相对,热水,食物煮熟后所得到汁水,3/28,3.词类活用,(1)名词用作动词,手,自笔录,原意：_，在句中意思：_,寓,逆旅,原意：_，在句中意思：_,腰,白玉之环,原意：_，在句中意思：_,(2)名词用作状语,手自,笔,录,原意：，在句中意思：_,手,亲手,公寓,寄住,腰,腰间佩戴,书写与绘画工具,用笔,4/28,.一词多义,色愈恭，礼愈,至,_,（1）至,至,舍 _,烨然,若,神人 _,（2）若,不知口体之奉不,若,人也 _,周到,到,像,如，比得上,5/28,5.重点实词,(1)无从,致,书以观 致：,(2)弗之,怠,怠：_,(3)不敢稍,逾约,逾约：_,(4),益,慕圣贤之道 益：_,(5)又,患,无,硕,师名人与,游,患：_,硕：_,游：_,懈怠，松懈,超出约定时间,愈加,苦于,大,交往,得到，这里指“买到”,6/28,(6)先达德,隆,望尊 隆：,(7),援,疑,质,理 援：_,质：_,(8)或遇其,叱咄,叱咄：_,(9)不敢出一言以,复,复：_,(10),俟,其欣悦 俟：_,(11),卒,获有所闻 卒：_,(12)负箧,曳屣,行深山巨谷中 曳：_,屣：_,高、大、重意思,提出,问询,训斥，呵责,回答，辩解,等到,最终,拖,鞋,7/28,(13)寓,逆旅,逆旅：_,(14),烨然,若神人 烨然：_,(15)略无,慕艳,意 慕艳：_,(16)今虽,髦老,髦老：_,(17)犹幸,预君子,之列 预：_,君子：,(18),缀,公卿之后 缀：_,客店，旅舍,华艳光鲜样子,羡慕，艳羡,很年老,参加，加入,连缀，附列,指有较高社会地位人,8/28,6.文言虚词,家贫，无从致书,以,观,以,是人多以书假余 _,（1）以 俯身倾耳,以,请 _,以,中有足乐者 _,益慕圣贤,之,道 _,当余,之,从师也,（2）之 ,无鲜肥滋味,之,享 _,连词，表目标，可译为“来”,所以,表修饰，不译,连词，因为,结构助词，,用于主谓之间，取消句子独立性，不译,结构助词，,9/28,二、句子朗诵停顿,1.余/因得遍观群书,2.益慕/圣贤之道,3.俯身倾耳/以请,4.余则/缊袍敝衣处其间,10/28,三、文言翻译,1.,录毕，走送之，不敢稍逾约。,(梧州),2.,既加冠，益慕圣贤之道。,(梧州),誊录完成，赶快跑去把书送还，不敢稍稍超出,约定期限。,成年以后，愈加仰慕古代圣贤学说。,11/28,3.,又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先,达执经叩问。,(黔东南),4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。,(大,连，雅安),我站在旁边侍候着，提出疑难，问询道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。,又担心没有与学问渊博老师和名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德、有学问前辈请教。,12/28,5.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,（昆明）,6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,（玉 林、防城港、崇左，青海）,伺候人拿热水来（给我）洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,住在客舍里，天天只吃两顿饭，没有新鲜肥美东西能够享用。,13/28,7.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。,(齐齐尔、,新疆),8.盖余之勤且艰若此。,(河北、哈尔滨、娄底),我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们当中，却一点也没有羡慕他们意思。,我求课时勤奋和艰辛大约就像这么。,14/28,四、文意了解,1.以下对原文相关内容分析了解，不正确一,项是(),A.课文是一篇赠序，属于临别赠言。文章内容,有着很强针对性，主要是以自己年轻求学,艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。,B.“俯身倾耳”形象地写出了作者求学态度,谦恭；“烨然若神人”形象地写出了太学生,华丽外表；“缊袍敝衣”形象地写出了作,者粗陋衣着。,15/28,C.作者用对比手法，将同舍生学习条件优越和,自己学习条件低劣形成对比，增强文章感染,力和说服力。,D.我们要从宋濂身上学习他勤奋刻苦，讨教谦虚、诚恳，尊敬老师品质。,【解析】,B项中“烨然若神人”形象地写出了“同舍生”华丽外表，而不是“太学生”。,【答案】,B,16/28,2.以下对原文相关内容分析了解，不正确一项,是 (),A.选文开篇即点出作者“嗜学”而“家贫”，所,以只能求借于藏书之家，由此写出作者读书之,艰难。,B.“未尝稍降辞色”描写了老师言辞、态度很,严厉，这里写老师严厉态度是为了反衬作者,求师恳切。,17/28,C.第三自然段作者以同舍生“烨然若神人”与自己,“缊袍敝衣”作比较，突出了作者寒酸，也表,明了作者自惭形秽。,D.作者经过自述年轻时求学艰辛和刻苦学习经历，,动之以情，晓之以理，勉励马生勤奋学习，德业双,修，有所成就。,【解析】,依据文中“略无慕艳意”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，作者即使家境贫寒，但并没有自惭形秽，故C项表述不正确。,【答案】,C,18/28,3.用简练语言概括文中宋濂在学习上克服了哪,些苦难。,(铁岭),4.为何“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？,请用原文语句回答。,(丹东),学习刻苦；从师艰难；求学艰辛。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,19/28,5.本文作者求学条件艰辛，不过最终学有所成，这告,诉我们怎样道理？请结合生活实际谈谈你认识。,(大连),关键点：学习环境好坏对学习能够产生影响，但不是决定性原因，促使学习成功关键是长久坚持“勤且艰”，专心致志。我们生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这优越条件，学习作者刻苦勤奋精神，使自己学有所成。,20/28,(预测),阅读下面文言文选段，完成第15题,。(,15分),【甲】,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,(送东阳马生序节选),金题演练,金题演练,21/28,【乙】,余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之专心专，而少时之岁月为可惜也。今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。,(黄生借书说节选),22/28,1.对以下句子朗诵停顿划分不正确一项是分,（,3分,）(),A.无从/致书以观,B.门人弟子填/其室,C.则其读书也/必专,D.而其归书也/必速,B,【解析】,B正确朗诵停顿划分为：门人弟子/填其室。,23/28,2.对以下加点词语解释不正确一项是(,3分,)(),A.弗之,怠,(懈怠，松懈),B.不敢稍,逾约,(超出约定时间),C.家贫难,致,(得到),D.,素,蟫灰丝，时蒙卷轴(平时),【解析】,D项中“素”是“白色”意思。故选D。,D,24/28,3.以下各项中加点词意义和使用方法相同一项是(,3分,),(),A.,走,送之,夸父与逐,走,(夸父逐日),B.每,假,借于藏书之家,乃悟前狼,假,寐(狼),C.,其,借书亦类予,惧,其,不已(愚公移山),D.然,则,予固不幸而遇张乎,此,则,岳阳楼之大观也(岳阳楼记),25/28,【解析】,A项两个“走”都译为“跑”，B项两个“假”意义和使用方法分别为：借；假装。C项两个“其”意义和使用方法分别为：代词，指书生；代词，代指愚公。D项两个“则”意义和使用方法分别为：连词，那么；连词，就是。,【答案】,A,26/28,4.用当代汉语写出下面句子意思。(,4分,),(1),以是人多以书假余，余因得遍观群书。,(2),然后叹借者之专心专，而少时之岁月为可惜也。,所以，人家大多愿意把书借给我，我也所以能够看到各种各样书。,这以后我才感叹借书人专心专一，而小时候时光是多么地值得珍惜啊。,27/28,5.【甲】文作者自述年轻时学习勤奋，勇于克服困难，是以_方式向后学者说明主观努力主要性，使马生从作者经历中知道学习必须“勤且艰”道理；【乙】文提出_观点，勉励借书后生要专心致志地读书。,(2分),现身说法,书非借不能读,28/28,
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