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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一讲,考点扫描突破,考点一内容了解与概括,考点二概括观点或论点,考点三分析文段作用,1/29,阅读是有重量精神运动,铁 凝,如今，网络阅读成为人们生活主要组成部分。人类阅读行为也随之发生了革命性改变：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐步替换以往细嚼慢咽似传统阅读。但我以为，人们在取得大面积爆炸性信息同时，也会有某种难言失重感。之所以这么说，是因为就我个人经验而言，阅读其实是一个有重量精神运动。,上世纪七十年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼罗兰约翰克利斯朵夫。记得扉页题记是这么两句话：“真正光明绝不是永没有黑暗时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正英雄绝不是永没有卑下情操，只是永不被卑下情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么冲动。我首次领会到阅读重量，它给了我身心沉稳和力量。,2/29,我一位亲人，在一样时代背景下，从城市下放到乡村，劳动之余，倚靠着田野上草垛通读了资本论和列宁全集。问他当初为何读这些书，他只说是因为喜欢。,今天想来，类似阅读实在是一个无功利心自发之举，因其自发性，所以也没有预设阅读期待，那不期而至阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘还有一个沉入心底重量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅。,阅读重量有时在于它“重”，有时却在于它“轻”。,这“轻”，不是轻浮，而是一个无用之用，是阅读心境解放。,今天，我们阅读与过去相比已经有了很多改变。市场上卖得好书往往是更靠近生活实用书：养生、美容、商战、股票、英语书海已经“茫茫”。各取所需阅读看上去已不再承载精神重负，而是直奔主题，要是立竿见影。,3/29,阅读功用是显而易见。不过，我更想强调是，“无用”阅读，更多是迟缓、绵密、恒久渗透。这么阅读不是生存甚至生计所必需，但它让我们看到了生活美好、温暖以及本身价值。它“无用”本身便是更大作用。这何尝不是一个更高阅读境界呢？这种自然存在阅读状态，或许更能表达人生精神价值吧。,(选自人民日报，有删改),4/29,【,文章解构,】,标题,阅读是有重量精神运动,选文主题,读书,主要观点,阅读是有重量精神运动,论证思绪,先提出问题，再以个人和一位亲人例子论证阅读重量在于“重”和“轻”观点，最终得出结论。,层次划分,第一部分(第段)：以网络阅读引出阅读是一个有重量精神运动。,第二部分(第段)：分析阅读是一个精神运动，无功利之举。,第三部分(第段)：处理问题，“无用”阅读，是一个更高境界，更能表示人生价值，从而得出论点：阅读是有重量精神运动。,论证方法,引用论证、举例论证,5/29,10.,第段中加点词语“这么说”详细指代文中哪一句话？(2分),_,【点拨】本题考查词语指代义。这类题属于摘抄类题，只要以这两个词为中心“瞻前顾后”，就能够找到它所指代答案。就该题而言，“这么说”表示近指，指代就是它前面句子。,【答案】人们在取得大面积爆炸性信息同时，也会有某种难言失重感。,6/29,考点突破,第一步：审清题干要求，明确答题方向。答题前应该仔细阅读题干，从题干只言片语中寻找答题提醒，如答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧紧围绕什么内容寻找答案等。,第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。在读懂原文基础上，快速抓住文章“纲”。只有抓住文章所写中心论点和分论点，紧紧围绕关键点答题，才不至于让答案偏离“轨道”。,第三步：依据要求整理答案，列序号，求规范。,锦囊妙招,答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案关键点是否全方面。假如赋分是奇数，如 1 分、3 分等，答案很可能是一点或三点，假如赋分是 2 分、4 分或 6 分，答案很可能是一点、两点或三点。,7/29,11,本文段，列举_以及“我”一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例，证实_这一中心论点。(5分),【点拨】本题考查论据概括和论点归纳。第一个空要概括论据是第段所叙述事例，我们能够采取“人物事件”格式组织语言。第二个空要填写论点。联络前文来看，作者在第一段末尾提出了“就我个人经验而言，阅读其实是一个有重量精神运动”这一观点，是本文中心论点，两段紧承此句举例，对其起到支撑作用。,【答案】“我”少年时偷读约翰克利斯朵夫深受感动阅读是有重量精神运动,8/29,考点突破,论点是议论文关键思想，是议论文灵魂。判定一个读者是否读懂了一篇议论文，一个最主要标准就是看他能否准确把握文章论点，所以，在议论文阅读考试中，判定或者归纳某篇议论文论点，一直是设题教师笔下永恒不变考点。,1.从位置出发，概括观点或论点。,(1)文章标题点明中心论点。,(2)文章开头提出中心论点。,(3)文章结尾归纳出中心论点。,(4)文章中间用某个承上启下句子提出中心论点。,(5)文章没有直接提出中心论点，但一直围绕展开叙述。,9/29,2.,从论题出发，概括观点或论点。,论题是论点之母。有了论题，才会生成论点因为论点是作者对所叙述问题看法和主张，这其中所叙述问题，就是我们说论题。,3.从论点基本属性出发，概括观点或论点。,(1)中心论点必须完整地表示作者观点和态度。从句子上看，必须是一个完整陈说句，整体表示是一个观点或态度，不能是感受。,(2)观点和态度必须鲜明。句子要明确地表示必定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论，必须态度明朗，观点明确，不能含含糊糊，模棱两可。,(3)观点必须全方面。中心论点是针对论题提出整个观点，观点一个方面只能是分论点。,(4)观点必须正确、鲜明。即中心论点要符合客观实际、合乎情理，要经得起实践检验。,10/29,锦囊妙招,首先看文章题目是论点还是论题，假如是论点，或完善或直接誊录下来；假如是论题，就要找寻作者针对这个论题观点。,11/29,12.,第段画线句子在结构上有什么作用？请简明分析。(4分),_,【点拨】本题考查段落作用。在议论文中，普通首段句子引出中心论点或论题，中间段落里句子起到过渡作用，结尾段句子总结归纳全文。所给句子在文章第段，属于中间段落。选文段叙述“阅读重量有时在于它重”，段叙述阅读重量“有时却在于它轻”，所以该画线句起到承上启下作用。,【答案】承上启下(过渡)。承接上文对阅读重量“重”论证，自然引出下文对阅读“无用之用”叙述。,12/29,考点突破,议论文文段在文章结构中主要起以下作用：,1.引出(全)下文；总结前(全)文；承上启下。,2.议论文段作用，必须结合文体特征详细回答。,答题模板,开头作用有：(1)开头经过写事例；开头经过引用名言；开头经过引用名人趣事(或奇闻趣事)。(2)引出中心论点(分论点或者话题)。(3)详细有说服力地证实了中心论点(分论点或者话题)。(4)吸引读者阅读兴趣。(5)直接说明或亮出自己观点(中心论点)。,结尾作用：(1)深化中心论点，提出结论。(2)重复或强化中心论点。(3)发出号召或劝勉人们。(4)补充论证了。(其作用是使论证更严密),13/29,13.,作者认为怎样才能实现“有重量”阅读？请结合全文简明回答。(只需答出两点)(6分),_,【点拨】这是一道提取信息题。解答本题，可采取抓关键句方式。关键句包含总结句、总领句、过渡句、主旨句等。如第段有“人们在取得大面积爆炸性信息同时，也会有某种难言失重感”一句，由此逆推，有“重量”阅读是细嚼慢咽似传统阅读。再如，抓住第段画线句，可知有重量阅读是指阅读有精神内涵内容，追求无功利阅读境界。,【答案】采取细嚼慢咽阅读方式。选择有精神内涵阅读内容。追求无功利心阅读境界。,14/29,考点突破,参见第10题“考点一内容了解与概括”,15/29,第二讲,考点扫描突破,考点四论证方法及作用,考点五结构层次划分,16/29,学者态度与精神,宗白华,我向来最佩服，是古印度学者态度；最景仰，是欧洲中古学者精神。,古印度学者态度怎么样？他们态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。,古印度学说派别快要百种。他们相互争辩激烈可想而知；但他们争辩态度，却很可注意。在未辩论之前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”,辩论之后，那辩论败不是立刻自杀，就是立刻归依做弟子，决不作强辩，决不作遁词,，更没有没有理谩骂，话出题外，另生枝词现象，像我中国学者常态。,这种态度，你看可佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者态度，我希望中国新学者也有这种态度。,17/29,欧洲中古学者精神又怎么样呢？他们精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。,欧洲中古时学者，因创造真理，拥护真理，以致焚身入狱，很不鲜见。他们那为着真理，牺牲生命时所受痛苦，若给中国学者看了，很以为不值得。但真理却所以昌明了！人类却所以进化了！那学者一时生命与痛苦又算得了什么，那学者心中只晓得真理价值，不晓得生命价值，这才真是“学者精神”！,总之，学者责任本是探求真理，真理是学者第一个生命。小己成见与外界势力都是真理大敌。抵抗这种大敌器械，莫过于古印度学者服从真理，牺牲成见态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命精神。这种态度，这种精神，正是我们中国新学者应具态度，应抱精神！,(选自百年老课文，有改动),【注】遁(dn)词：因为理屈词穷而有意避开正题话。,18/29,【,文章解构,】,标题,学者态度与精神,选文主题,学者精神,主要观点,(中国)学者应该含有服从真理、牺牲成见态度和拥护真理，牺牲生命精神。,论证思绪,提出古印度、欧洲中古学者含有怎样精神，接着将中国新学者与印度、欧洲中古学者作对比论证，最终得出结论。,层次划分,第一部分(第段)：提出问题，古印度、欧洲中古学者含有怎样精神。,第二部分(第段)：分析了中国学者与古印度、欧洲中古学者精神差异。,第三部分(第段)：得出结论，(中国)学者应该含有服从真理、牺牲成见态度和拥护真理，牺牲生命精神。,论证方法,对比论证、道理论证,19/29,10.,以下对文章结构层次划分，正确一项是()。(4分),A./B/,C./D/,【点拨】本题考查议论文结构。议论文普通结构与思绪：“提出问题(提出论点或论题)分析问题(证实论点)处理问题(归结论点)。”考生需要注意是，论点或论题是以什么方式提出来；作者是怎样围绕论点从哪几个方面进行论证；文章结构方式是总分式(分总，总分总)，层进式，还是并列对照式等。本文第段直接提出论点，段分析论证，第段以“总之”作为标志对上文进行归结，层次分明。,【答案】B,20/29,考点突破,议论文整体结构大致可分为三部分：1.提出问题(引论)，文章开头部分，引出文章要叙述问题；2.分析问题(本论)，是议论文主体部分，即利用论据来证实中心论点部分；3.处理问题(结论)，即在分析问题基础上得出结论部分。也能够把议论文基本结构分为“是什么”“为何”和“怎么样”。,在论证中能够分为两大类，一是逐层深入叙述结构，叫“纵式”；一是并列展开叙述结构，叫“横式”。其它各种结构是从这两种结构中派生出来。如“横式”中可派生为“并列式”“对照式”“总一分一总式”“总一分式”“分一总式”。“纵式”派生式有“层层深入式”“起承转合式”。,21/29,答题模板,提出问题(划为第一部分)，然后分析了问题(划为第二部分)，最终得出结论(划为第三部分)。,22/29,11.,从第段画线句子看，假如辩论失败，中国学者会有哪些“常态”？(4分),_,【点拨】本题考查信息提取与筛选。提取信息多采取抓关键语句方法。依据题目提醒，第段画线句就是关键语句。抓住句式特点“决不，决不，更没有，像我中国学者常态”可知，该句叙述内容与“中国学者常态”相反，据此，可直接从中摘取关键词回答即可。,【答案】作强辩，作遁词，无理地谩骂，话出题外，另生枝词。,23/29,考点突破,参见第一讲第10题“考点一内容了解与概括”。,24/29,12.,第段谈欧洲中古学者精神时，提到“中国学者”有什么作用？请加以分析。(6分),_,【点拨】本题考查对比论证方法及其作用。在解答第11题基础上，我们知道“中国学者”态度与欧洲中古学者治学态度截然相反，二者形成鲜明对比，当然作者这么写也对“中国学者”寄予了厚望，结合文章结尾段最终两句内容，能够体会到这一点。,【答案】提到“中国学者”，是和欧洲中古学者进行对比，突出欧洲中古学者“宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理”精神，暗示了“中国学者”身上缺乏这种牺牲精神。,25/29,考点突破,1.举例论证：经过举详细事例加以论证，从而使论证更详细、更有说服力。,2.比喻论证：经过比喻进行证实，使论证生动形象、浅显易懂。,3.对比论证：对比论证作用就是突出强调。,4.引用论证：其作用要详细分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，能够增强论证说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可增强论证趣味性，吸引读者。,5.道理论证：经过讲道理方式证实论点，使论证更概括更深入。,26/29,答题模板,(1),举例论证：使用了举例论证方法，举(概括事例)，更详细更有说服力地证实了中心论点(或者分论点或者某观点)。,(2)比喻论证：使用了比喻论证方法，将比作，更生动更形象地论证了中心论点(或者分论点或者某观点)。使用了比喻论证方法，将比作，论证了中心论点(或者分论点或者某观点)，从而把抽象深奥道理阐述得生动形象、浅显易懂。,(3)对比论证：使用了对比论证方法，将和加以比较，愈加强调突出了中心论点(或者分论点或者某观点)。,(4)引用论证：使用了引用论证论证方法，经过引用证实观点，使论证更有说服力(或更有趣味性，吸引读者往下读)。,(5)道理论证：使用了道理论证论证方法，更概括更深入地论证了观点。,27/29,13.,概括文章主要观点。(4分),_,【点拨】本题考查论点归纳。归纳论点普通有以下几个方法：明确论题，依据论题寻找论点。锁定位置找论点。论点经常出现几个位置是文章标题、开头和结尾。经过分析论据和论点关系把握论点。本文结尾段“抵抗这种大敌器械，莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见态度；欧洲中古学者拥护真理、牺牲生命精神。这种态度，这种精神，正是我们中国新学者应具态度，应抱精神！”两句就包含了论点，提取关键词用一个完整判断句进行表述即可。,【答案】中国新学者要像古印度学者、欧洲古学者一样，含有探求真理责任，把真理看成第一个生命。,28/29,考点突破,参见第一讲第11题“考点二概括观点或论点”,29/29,
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