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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文对比阅读方法与解题技巧,第1页,一、文言文对比阅读考点分析：,(1),、翻译常见实词含义异同，如通假字、古今异义、一词多义等；,(2),用课内掌握常见文言虚词使用方法处理文言文比较阅读材料中对应问题；,(3),将阅读材料中主要句子翻译成当代汉语；,(4),比较阅读材料内容、写法、结构及表示方式异同；,(5),领悟两个阅读材料中作者观点和情感异同；,(6),就比较阅读材料内容谈自己不一样体验和感受或自己从文中所受到不一样启示。,第2页,解题技巧：四个步骤,第一步：快速浏览题目,课外文言文阅读试题有个特点：有题目选项出示了文中一些关键字词意思：有题目则提醒了文言文主要内容。浏览题目，有利于同学们初步了解文言文大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后题目。,第3页,解题技巧：注意四个步骤,第二步：仔细分析标题,普通而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文主要内容。比如，在一次测试中，考了一个养竹记课外文言文阅读文段。这个标题和爱莲说放在一起对比其中大约意思不言而喻。我们看了标题就知道文段主要内容了。总之，仔细分析文段标题，可使我们快速了解文言文主要内容。,第4页,解题技巧：注意四个步骤,第三步：结合注释速读全文,课外文言文阅读文段，对于一些难懂文言字词普通都会给出注释。这些注释有利于同学们准确了解文言文主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意是，在阅读全文过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。,总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章大致意思就能够了。,第5页,解题技巧：注意四个步骤,第四步：“对症下药”解答问题。,课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容了解题。对于不一样题目则采取不一样解题方法：,(1,）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义现象，而这些文言实词基本上都是同学们课内文言文中学习过。解题时，应先套用我们学习过文言实词意思，再联络上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。,第6页,（,2,）句子翻译题：翻译句子应该在直译基础上意译。首先，在初稿上把关键字词意思解释出来（直译）；然后，将句子大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：,年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。比如：“庆历,(,年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名,)”,。可把这个句子译为：庆历四年春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡太守,句子中没有实际意义词语应删去。比如：“陈胜者，阳城人也”。“者,也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。,文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置 状语后置等倒装句）和当代汉语语序不一样，翻译时要作适当调整。比如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你不聪明也太严重了。,所翻译句子若是省略句，则要把省略了成份增补出来。比如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。,（,3,）内容了解题。处理这种类型题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键词语回答；第三，用自己话组织文字回答。三种方法，采取第一、二种方法回答准确率较高。,第7页,阅读课外文言文时碰到陌生词句怎么办？,下面介绍几个推断文言词义方法：,（,1,）依据文意推断词义。在古文中往往可从上下文词义推断出某词意义。如“小则获邑，大则得城”。“邑”颇为费解，但从下文“城”可推知“邑”为小城。,（,2,）依据词在句中语法地位来推断词义。如“范增数目项王”中“目”前有状语，后带宾语，则为动词，应了解为“用眼睛示意”。,（,3,）依据字形推断词义。如“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制船具。“樯”是冷僻字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制船具，联络本句，便以局部代整体推出“樯橹”是战船。,（,4,）依据通假字推断词义。如“甚矣，汝之不惠”中“惠”本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通，可借助于音联络来推断其通假，“惠”通“慧”，聪慧。,（,5,）用今双音词推断古单音词义。文言以单音词居多数，当代汉语以双音词居多数。古代单音词普通都保留在今天双音词中，我们可用今双音词去推断和掌握文言单音词意义。如“内立法度，务修耕织守战之具”中“修”，可用当代汉语“修建、修造、修长、修饰”去推断，就不难从比较中找它确实切解释是“修造”。,（,6,）依据词语结构或修辞推断词义。如“存亡之理”中“存”与“亡”反义并列，是“生存”之义。,第8页,
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