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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关于听课评课几点看法,1/49,杨爱彬，男，湖南人。中学语文高级教师，海口一中“十佳教师”，海口市优异班主任，海南省骨干教师，海南师范大学“师资培训周末流动学院”兼职指导教师，海南省中学教师继续教育中心外聘培训教授。屡次担任海南省国培计划辅导教师、对口支援思源学校辅导教师。曾在海南省多个市县及海南省中学教师继教中心、海南省师范大学、海口市研训院等地进行示范教学或专题讲座三十余次，深受好评。曾获海口市教学比武一等奖；参加第七届“全国信息技术与课程整合”优质课大赛，获一等奖；参加中央教科所“海峡两岸传统文化与语文教学交流会”优质课大赛，获一等奖。辅导学生参加海南省、全国作文竞赛，屡次获一等奖。辅导学生参加海南省“科普小先生”演讲比赛，两次获一等奖第一名。多篇论文获市级、省级、国家级奖,及发表。,工作信条：唯求自己所言所行无愧于心。,教育格言：希望我对学生教育和我语文课堂能对学生产生一辈子影响。,2/49,一、听课评课意义,3/49,1、教研科研功效,吸收大量教学理论、经验和先进教改信息；,把自己教育教学经验加以总结概括，形成教学观点乃至于教育教学理论；,是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流一个好形式。,4/49,2、学习发展功效,通教师教学能力发展可能有两条路可走：一个是走一条自我封闭教学道路，听不进他人意见和提议，这么只会让自己路越走越窄；另一个是对外开放、对内改造道路，这也是让自己教学能力不停取得发展一条道路。,5/49,3、教学诊疗功效,评课过程中，在必定优点基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序设计等诸方面做全方面透视，分析产生问题原因，最终提出详细改进意见。,6/49,二、关于听课几个步骤,1、确定听课对象,一是学校骨干教师、教学能手。,二是能够选择自己同龄人作为听课对象。,7/49,2、做好课前准备,课前准备包含,理论贮备、信息搜集、教材研究和观察量表制作,。,8/49,课堂教学观察表一（教师行为观察量表）,时 间,地 点,课 题,观察对象资料,姓名,年纪,教龄,单位,观察中心,新课程背景下教师工作方式转变学生学习组织者、引导者、促进者,观,察,记,录,教 学 行 为,得分,1、,教学理念是否先进,2、,教学目标是否明确,3、,教学内容是否明晰,4、,重点难点是否适宜,5、,教学过程是否完整,6、,教学方法是否多样,7、,教学语言是否生动,8、教学机智是否高超,9、板书设计是否美观,10、,教学效果是否良好,综合,评价,评分说明：优（5分）、良（4分）、好（3分）、普通（2分）、尚好（1分）,9/49,课堂教学观察表二（学生活动观察量表）,时 间,地 点,课 题,观察对象资料,姓名,年纪,教龄,单位,观察中心,新课程背景下学生学习方式转变自主学习、探究学习、合作学习,观,察,记,录,学 生 表 现,评 分,1、兴趣：学习兴趣是否浓厚。,2、情绪：学习情绪是否高昂。,3、参加：能否主动参加教学活动。,4、思索：能否主动思索，深入探询。,5、探究：能否在学习中自觉从教师推荐资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发觉”规律，形成自己看法。,6、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照料其它同学学习需要。,7、表示：能否清楚、有效地表示自己观点。,8、创新：学习中，能否对老师和同学提出观点大胆质疑，提出不一样意见。,9、利用：学习中，能否应用已经掌握知识与技能，处理新问题。,10、总结：学习中，能否反思自己学习行为，调整学习策略。,综合评价,评分说明：优（5分）、良（4分）、好（3分）、普通（2分）、尚好（1分）,10/49,3、认真观察统计,一是看教师教。,二是看学生学。,课例：,天上街市,11/49,课堂教学观察表一（教师行为观察量表）,时 间,地 点,课 题,.12.8,屯昌红旗中学,天上街市,观察对象资料,姓名,周曼雯,年纪,教龄,单位,海口九中,观察中心,新课程背景下教师工作方式转变学生学习组织者、引导者、促进者,观,察,记,录,教 学 行 为,得 分,1、,教学理念是否先进,4,2、,教学目标是否明确,5,3、,教学内容是否明晰,5,4、,重点难点是否适宜,4,5、,教学过程是否完整,5,6、,教学方法是否多样,4,7、,教学语言是否生动,5,8、教学机智是否高超,5,9、板书设计是否美观,5,10、,教学效果是否良好,4,综合,评价,教学目标清楚，教学过程流畅，能利用各种教学方法。但因内容太多，步骤太多，造成重难点突破不够。,46,评分说明：优（5分）、良（4分）、好（3分）、普通（2分）、尚好（1分）,12/49,课堂教学观察表二（学生活动观察量表）,时 间,地 点,课 题,.12.8,屯昌红旗中学,天上街市,观察对象资料,姓名,周曼雯,年纪,教龄,单位,海口九中,观察中心,新课程背景下学生学习方式转变自主学习、探究学习、合作学习,观,察,记,录,学 生 表 现,评 分,1、兴趣：学习兴趣是否浓厚。,5,2、情绪：学习情绪是否高昂。,5,3、参加：能否主动参加教学活动。,5,4、思索：能否主动思索，深入探询。,4,5、探究：能否在学习中自觉从教师推荐资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发觉”规律，形成自己看法。,4,6、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照料其它同学学习需要。,4,7、表示：能否清楚、有效地表示自己观点。,5,8、创新：学习中，能否对老师和同学提出观点大胆质疑，提出不一样意见。,4,9、利用：学习中，能否应用已经掌握知识与技能，处理新问题。,5,10、总结：学习中，能否反思自己学习行为，调整学习策略。,5,综合评价,学生学习主动性很高，能主动参加朗诵、思索、讨论、交流等教学活动，表示洪亮清楚，收获颇多。但对诗歌赏析不够，对诗歌主旨了解欠深入。,46,评分说明：优（5分）、良（4分）、好（3分）、普通（2分）、尚好（1分）,13/49,听课评课首先要确立一个基本标准：一是看能否促进学生发展，二是看能否促进教师成长，三是“以学论教”，以学生“学”来评价教师“教”。,14/49,三是进行教学评点。,各个学校听书本设计各不相同，但大致包含四大部分：,一是基本情况，二是教学过程，三是板书设计，四是眉评和总评。有了观察量表，则能够更直观地反应上课教师、学生各方面表现，进行更全方面、更细致评价。,15/49,四是快速思索整理。,首先，教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况过几遍电影，应重复琢磨。,其次，课后要快速及时地对统计进行整理和思索。,16/49,第三，在思索基础上表示。评课内容要有条理，普通遵照,从教育理念到教学实施，从整体到部分，从主要到次要，从优点到缺点,标准。要,有理有据，条理清楚，言简意赅,。,17/49,最终，补充一点，,我们还能够进行,跟追式听课,。听一两堂课学到是皮毛，是某种单一可行方法；但跟追式听课学到是理念，是一整套行之有效教学模式。,18/49,三、关于评课误区、标准和角度,（一）评课几个误区：,1、听完走人，只听不评。,2、蜻蜓点水，不痛不痒。,3、事无巨细，面面俱到。,4、专讲优点，一团和气。,5、恶语伤人，专挑毛病。,6、追赶时尚，脱离实际。,7、当面不说，背后议论。,8、不看对象，不变标准。,19/49,（二）评课几个标准：,1、实事求是标准。,2、针对性标准。,3、准确性标准。,4、激励性标准。,5、差异性标准。,6、就课论课标准。,20/49,（三）评课几个角度：,1、从教学理念角度分析。,首先，看教师对教学普通规律认识是否正确。,21/49,其次，看教师对学科特征认识是否正确。,我要提醒大家是，伴随教育发展，科目融合现象越来越多。只是我们在教学中不能丢了科目标本质，以致课堂详略颠倒、喧宾夺主罢了。,22/49,最终，看教师课堂实施是否遵照学科教学规律要求。,23/49,语文课堂教学观察分表一（教学理念是否先进）,时间,地点,课 题,.11.24,屯昌红旗中学,天上街市,执教人,姓名,周曼雯,年纪,教龄,单位 海口九中,观,察,记 录,观察内容,教学理念分析与评价,全方面提升学生语文素养,经过朗诵、讨论，培养学生语感；但学生思索欠深入。,正确把握语文教育特点,对诗歌美感体会较多，但对诗歌内涵挖掘不够。,主动提倡自主、合作、探究学习方式,现场组织成功，学生主动性高。从结果来看，学生回答较到位。,充分发挥师生双方在教学中主动性和创造性,主动性足。创造性不足，主要体在学生想象不够丰富。,教学中努力表示语文实践性和综合性,多读多写这一点上做很好，学生各种方式朗诵，对培养语感大有裨益。,重视情感、态度、价值观正确导向,诗歌美感体会，对诗歌主旨把握都表示了这一点，只是稍显不够。,重视培养学生创新精神和实践能力,怎样指导学生想象十个情境，怎样联络背景深入体会诗人情感，能够做愈加好。,综合,评价,对语文教学理念尤其是诗歌教学理念把握准确，经过诵读、合作等方式赏析诗歌，培养学生语感，了解诗歌内涵。,24/49,全方面提升学生语文素养：,培养语感，发展思维，初步掌握学习语文基本方法，养成良好学习习惯，含有适应实际生活需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确利用祖国语言文字。,25/49,正确把握语文教育特点：,语文课程丰富人文内涵对学生精神世界影响是广泛而深刻，学生对语文材料感受和了解又往往是多元。所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起熏陶感染作用，注意课程内容价值取向，要继承和发扬中华优异文化传统和革命传统。,语文课程是实践性课程，应着重培养学生语文实践能力。,语文课程应尤其关注汉语言文字特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。,26/49,教学中努力表达语文实践性和综合性,：,促进学生语文素养整体提升。,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。,善于经过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践机会。,充分利用学校、家庭和小区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间。,27/49,重视培养学生创新精神和实践能力,：,重视激发学生好奇心、求知欲，发展学生思维，培养想象力，开发创造潜能，提升学生发觉、分析和处理问题能力，提升语文综合应用能力。,28/49,2、从教学目标角度分析。,首先，从教学目标制订来看，要看是否全方面、详细、适宜。,29/49,其次，,从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表达在对应教学步骤中，教学伎俩是否都紧密地围绕目标，为实现教学目标服务，要看课堂上是否尽快地接触重点难点内容，重点难点内容教课时间是否得到确保，重点知识和技能是否得到巩固和强化。,30/49,语文课堂教学观察分表二（教学目标是否清楚）,时间,地点,课 题,.12.7,屯昌红旗中学,天上街市,执教人,姓名,周曼雯,年纪,教龄,单位,海口九中,观,察,记 录,观察内容,评 价,目,标,制,订,全方面：是否从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来确定,较全方面，三维目标都有所表示,详细：是否表示准确，是否有量化要求，是否能表示学科特点,量化要求表示不够。如朗诵，这首诗主要进行哪方面指导？,适宜：是否能以课程标准为指导，表示科目、年级、单元教材特点，符合学生年纪实际和认识规律，难易适度,进行了学情分析，教学过程中也注意依据初一学生年纪特点、能力水平、知识贮备安排教学。,目,标,达,成,教学目标是不是明确地表示在对应教学步骤中,联想与想象能力培养显得不够,教学伎俩是否都紧密地围绕目标，为实现教学目标服务,朗诵指导、诗歌赏析、主旨分析都能在思索讨论中进行,是否尽快地接触重点难点内容，重点难点内容教课时间是否得到确保,主旨把握应该是难点，联络背景了解，但还欠深入。,重点知识和技能是否得到巩固和强化,朗诵训练很好，联想想象不够,综合,评价,教学目标制订方向是明确，但不够详细，不好量化；除联想想象能力培养稍觉不够外，其它目标落实良好。,31/49,3、从教学内容角度分析。,第一，最低标准。,教师知道自己教了什么。,教学内容与“学科”相关联。,教学内容少而精。,32/49,第二，较低标准。,教学内容与生活、工作、学习中所需要、所利用一致。,教学内容与与正确专业知识一致。,33/49,第三，理想标准。,教学内容与学科课程目标一致。,教学内容切合学生实际需要针对不一样学生，选择或创生有所差异教学内容，使他们逐步达成共同课程目标。,34/49,语文课堂教学观察分表三（教学内容是否明晰）,时间,地点,课 题,执教人,姓名,年纪,教龄,单位,观,察,记 录,层次标准,观察内容,评 价,最低标准,教师知道自己教了什么,教学内容与“学科”（语文）相关联,教学内容少而精,较低标准,教学内容与生活、工作、学习中所需要、所利用一致,教学内容与与正确语文专业知识一致,理想标准,教学内容与学科课程目标一致,教学内容切合学生实际需要,综合,评价,35/49,4、从处理教材角度分析。,我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否能很好地实现教学目标，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。,36/49,语文课堂教学观察分表四（教材处理是否恰当）,时间,地点,课 题,执教人,姓名,年纪,教龄,单位,观,察,记 录,观察内容,效果分析,教学重点是否把握准确,教学难点是否突破良好,教学切入点是否科学,问题是否有针对性、层次性,能否依据学生现场表现灵活处理教材,对教材纵向、横向拓展情况怎样,综合,评价,37/49,5、从教学过程角度分析。,第一、看教学思绪。,评课者评教学思绪，一是要看教学思绪设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思绪设计是不是有一定独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感受；三是看教学思绪层次，脉络是不是清楚；四是看教师在课堂上教学思绪实际运作效果。,38/49,第二、看课堂结构安排。,一节好课课堂结构：思绪严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中、效率较高。,39/49,语文课堂教学观察分表五（教学结构是否完整）,时间,地点,课 题,执教人,姓名,年纪,教龄,单位,序号,课堂步骤,详细内容,起止时间,评 价,1,2,3,4,综合,评价,40/49,6、从教学方式角度分析。,第一、看教学方式是否适合学生、教师特点。,第二、看教学方式是否含有多样性。,第三、看教学方式是否含有创新性。,第四、看教学方式是否含有时代性。,41/49,语文课堂教学观察分表六（教学方式是否多样）,时间,地点,课 题,执教人,姓名,年纪,教龄,单位,观,察,记 录,教学步骤,教学方式,有效性分析,综合,评价,42/49,7、从教学基本功角度分析。,其一，看板书。,首先，板书设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性。再次，条理性强，工整美观，板画娴熟。,其二，看教态。,仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，这么老师在课堂上更能到达师生情感交融。,43/49,其三，看语言。,教学是一个语言艺术。首先，要准确清楚，普通话有一定水平，表示精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言语气要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。若能幽默幽默，自然更能吸引学生。,但切记，不能为幽默而幽默，为了制造幽默效果而东拉西扯，不着边际，收不回来。这种教学是本末倒置。,其四，看操作。,44/49,语文课堂教学观察分表七（教学基本功是否过硬）,时间,地点,课 题,.12.7,屯昌红旗中学,天上街市,执教人,姓名,周曼雯,年纪,教龄,单位,海口九中,观,察,记录,教学基本功,观察详细内容,评 价,教学语言,要准确清楚，普通话有一定水平，表示精当简炼，生动形象有启发性,普通话标准，有感情，亲和力强,语气要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变,语言速度适宜，有一定魅力,幽默幽默,引导学生想象时，学生和教师都能够有些小幽默。,教学机智,是否能恰当智慧地处理学生预设之外提问,能否抓住时机生成新内容，变危机为亮点,生成稍显不够,教学仪态,仪表端庄，举止从容,举止自然,态度热情，热爱学生,态度热情但不过分,板书设计,科学合理，依纲扣本,抓住重点、关键词,言简意赅，有艺术性,简练明了,条理性强，工整美观，板画娴熟,字写得很漂亮,设备利用,能否熟练利用各种多媒体设备，包含微课等,较熟练地利用多媒体,综合,评价,周老师含有优异教学基本功，尤其是教学仪态方面，自然亲切，热情而不做作，值得学习。,45/49,8、从教学效果角度分析。,主要考查以下六个方面指标：,一是学生主动参加学习；二是师生、生生之间保持有效互动；三是学生学习材料、时间和空间能得到充分保障；四是学生形成对知识真正了解；五是学生自我监控和反思能力得到培养；六是学生取得主动情感体验。,46/49,语文课堂教学观察分表八（教学效果是否良好）,时间,地点,课 题,执教人,姓名,年纪,教龄,单位,观,察,记 录,观察内容,效果分析,学生主动参加学习,师生、生生之间保持有效互动,学生学习材料、时间和空间能得到充分保障,学生形成对知识真正了解,学生自我监控和反思能力得到培养,学生取得主动情感体验,综合,评价,47/49,一篇好文章,一堂好课,思想要健康,教学理念先进,主旨要清楚,教学目标明确,内容要恰当,教学内容明晰,详略要得当,重点难点适宜,结构要完整,教学结构完整,写法要多样,教学方法多样,语言要优美,教学基本功过硬,读者评价高,教学效果良好,48/49,再 见,49/49,
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