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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,创新设计,2018,版,高三一轮总复习实用课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,01,02,03,04,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重点,2,重点,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第1页,构建调整模型,，,理清调整路径,，,把握试验处理方法,，,掌握试验流程,第2页,重点,1,动物生命活动调整模型及分析,【典例】,（,天津卷,，,8,）,哺乳动物生殖活动与光照周期有着亲密联络。下列图表示了光暗信号经过视网膜,松果体路径对雄性动物生殖调控。,第3页,(1),光暗信号调整反射弧中，效应器是,，图中去甲肾上腺素释放过程中伴伴随,信号到,信号转变。,(2),褪黑素经过影响,HPG,轴发挥调整作用，该过程属于,调整，在,HPG,轴中，促性腺激素释放激素（,GnRH,）运输到,，促使其分泌黄体生成素（,LH,，一个促激素）；,LH,随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素合成和分泌。,(3),若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量,LH,，随即其血液中,GnRH,水平会,，原因是,_,。,第4页,慧眼识图获取信息,答案,(1),松果体电化学,(2),体液（或激素）垂体,(3),降低,LH,促进雄激素分泌，雄激素抑制下丘脑分泌,GnRH,第5页,1.,动物生命活动调整类型（模型）及实例,(1),神经调整,仅包括电信号及,“,递质,”,这种信号分子,第6页,(2),体液调整,仅包括,“,激素,”,、,CO,2,、,H,等化学物质。仅由,“,体液,”,传送不包括,“,电信号,”,转化,第7页,(3),现有神经系统调整，又有相关激素或其它化学物质参加，包括,“,神经递质,”,与,“,激素,”,两类信号分子,神经,体液调整,模型,：,举例：血糖降低，下丘脑经过相关神经使胰岛,A,细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。,第8页,模型,：,举例：日照长短改变刺激鸟类神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类产卵。,第9页,1.,（多项选择）,下面为人体生命活动调整示意图，以下相关叙述中，错误是（）,A.,饮水过少时，激素,d,作用靶器官主要是肾小管和集合管,B.,血糖平衡调整过程中,a,c,d,e,属于神经调整,C.,人手被针扎时，其调整过程是经过,a,b,e,来实现，属于神经调整,D.,体温调整过程中内分泌腺,c,包含下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺,第10页,解析,饮水过少时,，,细胞外液渗透压降低,，作用于下丘脑渗透压感受器，使垂体释放抗利尿激素，此过程中激素,d,为抗利尿激素,，,靶器官主要是肾小管和集合管；血糖平衡调整过程中,，,a,是血糖浓度改变,，,c,是胰岛,，,d,是胰岛素或胰高血糖素,，,此过程属于体液调整；人手被针扎时,，,a,是感受器,，,b,是神经中枢,，,e,是效应器,，,此过程属于神经调整；体温调整过程中相关内分泌腺,c,包含肾上腺和甲状腺。,答案,BD,第11页,2.,人体内环境稳态是机体进行正常生命活动必要条件，维持人体内环境稳态机制是相当复杂。图,1,表示人体血糖浓度发生改变和人体受严寒刺激后部分调整过程示意图（,A,、,B,、,C,、,D,表示激素），图,2,表示神经系统对内分泌功效调整方式（有甲、乙、丙三种方式），结合图,1,、图,2,所表示，分析回答以下问题。,第12页,(1),人体在严寒环境下，图,1,中激素,（填字母）分泌量显著增加，细胞器,活动增强以增加产热量，同时机体还能够经过皮肤血管收缩降低皮肤血流量等改变以降低散热。人体体温调整中枢及产生严寒感觉场所分别是,、,。,(2),图,1,中垂体可分泌,（填名称）作用于甲状腺，促进甲状腺分泌激素,B,（填名称），此调整方式属于图,2,中,模式。,(3),抗利尿激素合成和分泌是经过图,2,中,模式调整，当人体内,升高时，其分泌量增加。,第13页,解析,解答此题能够从以下几点突破,下丘脑与甲状腺间存在,“,分级调整与负反馈调整,”,下丘脑与肾上腺、皮肤血管、胰岛间均存在“神经”调整,乙方式：下丘脑经过神经分泌细胞分泌对应激素至垂体中,，,由垂体释放该激素,丙方式：下丘脑经过相关传出神经直接控制,“,内分泌腺,”,，,此时,，,内分泌腺作为下丘脑传出神经,“,效应器,”,，,应属神经调整,答案,(1)A,、,B,、,C,（缺一不可）线粒体下丘脑大脑皮层,(2),促甲状腺激素甲状腺激素甲,(3),乙细胞外液渗透压,第14页,动物生命活动调整模型综述,1.,若该图为反射弧结构模式图,，,则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。,2.,若该图表示甲状腺激素分泌分级调整,，,则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。,第15页,3.,若该图表示人体内水平衡调整,，,则,a,表示下丘脑,，,下丘脑渗透压感受器感受渗透压改变,，,可促使,c,（垂体后叶）释放抗利尿激素,，,经过,d,（体液）运输后,，,作用于靶器官,e,（肾小管和集合管）。,4.,若该图表示血糖神经调整路径,，,则,a,表示下丘脑,，,b,、,c,、,d,、,e,分别表示相关神经、胰岛、胰岛素（或胰高血糖素）、靶器官或靶细胞。,第16页,【即学即练】,1.,人体内存在着许各种类信息分子，下列图是人体内一些信息分子作用示意图。以下说法错误是（）,第17页,A.,信息分子,A,E,中不属于激素是,A,、,E,B.,信息分子,B,和,C,都是由垂体分泌,C.,成年人体内信息分子,D,过少时表现为精神萎靡,D.,信息分子,E,能够促进,B,细胞分化为浆细胞和记忆细胞,解析,信息分子,A,为神经递质,，,信息分子,E,为淋巴因子,，,都不属于激素。信息分子,B,为抗利尿激素,，,由下丘脑分泌,，经过垂体释放，信息分子,C,为促甲状腺激素,，,由垂体分泌。信息分子,D,为甲状腺激素,，,其在成年人体内分泌过少表现为食欲降低、精神萎靡、神经系统兴奋性降低等。淋巴因子可作用于,B,淋巴细胞,，,促进其增殖分化为浆细胞和记忆细胞。,答案,B,第18页,2.,人体生命活动调整与细胞间信息传递亲密相关，下列图中甲和乙为人体不一样细胞。请回答以下问题：,(1),若图示为人看到酸梅流唾液反射弧中部分过程，则信号分子,X,是,；此反射需要高级神经中枢,参加。,(2),若图示为人体缺水时进行调整部分过程，且信号分子,X,是抗利尿激素；,X,与乙细胞膜上,结合，进而促进乙细胞,。,(3),若图示为人体血糖升高后进行调整部分过程，细胞甲需经过,等细胞器对信号分子,X,进行加工。,第19页,(4),若图示为某种抗原侵入人体引发体液免疫部分过程，且信号分子,X,是淋巴因子时；乙可增殖分化为记忆细胞与,，后者可分泌抗体。,答案,(1),神经递质大脑皮层,(2),特异性受体对水重吸收,(3),内质网和高尔基体,(4),浆细胞,第20页,重点,2,动物激素调整相关生理试验,【典例】,（,江苏高考）,欲研究甲状腺和甲状腺激素生理作用，对成年小鼠分组及处理见下表。在适宜试验条件下，正常喂养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重氧消耗量），统计数据并统计分析。,甲组,乙组,丙组,丁组,切除,甲状腺,手术但不,切除甲状腺,甲状腺激素,溶液灌胃,W,喂养14天,喂养14天,1,次,/,天，共,14,天,1,次,/,天，共,14,天,第21页,注,：,本试验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。,请回答：,(1),表中,W,是对丁组小鼠处理，该处理是,_,。,(2),预测试验结果（设计一个坐标系，将预测试验结果用示意曲线表示）。,(3),分析与讨论,合成与分泌促甲状腺激素释放激素细胞位于,。,经过服用放射性,131,I,来检测甲状腺功效依据是,_,_,。,第22页,解析,(1),本试验自变量是有没有甲状腺和是否灌胃甲状腺激素,，,表格中甲乙两组包括自变量是有没有甲状腺,，,所以丙和丁组包括自变量是有没有灌胃甲状腺激素,，,故丁组小鼠处理应为使用生理盐水灌胃,，方便作为两组对照。,(2),本试验因变量是耗氧量,，,甲状腺激素有促进新陈代谢作用,，,缺乏了甲状腺激素会造成耗氧量降低,，,甲状腺激素含量升高会造成耗氧量上升,，,所以甲组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈下降趋势,，,丙组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈上升趋势,，,乙和丁组属于对照组,，,曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势为基本不变,，,乙组因,“,手术,”,修复耗能,，,也可展现稍有抬升趋向。,(3),合成与分泌促甲状腺激素释放激素细胞是下丘脑神经分泌细胞。,经过服用放射性,131,I,来检测甲状腺功效依据首先,I,是甲状腺合成甲状腺激素原料之一,，另首先，,131,I,放射性强度可被仪器测定,，,从而具可操作性或可测性。,第23页,答案,(1),生理盐水灌胃,(2),(3),下丘脑,I,是甲状腺合成甲状腺激素原料之一，而且,131,I,放射性强度可被仪器测定,第24页,1.,激素功效常见试验研究方法,(1),切除法：切除对应腺体。适合用于个体较大动物。,(2),饲喂法：在饲料中添加激素。只适合用于甲状腺激素、性激素等小分子或脂质类激素，而多肽和蛋白质类激素则不能采取饲喂法。,(3),注射法：向动物体内注射某激素。适合用于各种激素。,第25页,2.,动物激素调整生理试验案例,(1),针对小分子激素及其分泌器官,如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。,惯用试验方法：切除法、饲喂法、注射法。,a.,饲喂法,第26页,b.,摘除法和注射法,第27页,(2),针对大分子激素（非跨膜运输激素）及其分泌器官,如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛（胰腺）,惯用试验方法是：切除法、注射法。,实例：探究胰岛素对血糖调整影响,组别,试验动物,试验处理,观察指标,试验组,饥饿处理小鼠,连续注射一定量胰岛素,小鼠生活情况,胰岛素能降低血糖,对照组,A,连续注射一定量胰岛素,出现低血糖症状,补充糖类,B,不注射胰岛素，定时补充糖类,第28页,1.,科学家用小鼠作试验材料，完成生长激素和胰岛素相关试验，结果如图所表示，以下相关分析正确是（）,第29页,A.,切除垂体及胰腺可减小小鼠本身生长激素和胰岛素对试验影响,B.,该试验没有进行试验对照，需要增添空白对照组,C.,该试验结果不能说明生长激素和胰岛素含有协同作用,D.,增大生长激素和胰岛素注射量，试验效果更显著,解析,切除胰腺及垂体后,，,机体本身不分泌胰岛素和生长激素,，,故能够研究外源激素对本试验结果影响,，,A,正确；该试验有对照试验,，,切除胰腺及垂体前即为对照,，,B,错误；该试验结果说明生长激素和胰岛素在生物体重维持方面起协同作用,，,C,错误；激素在体内属于微量化合物,，,过多会造成试验失败,，,D,错误。,答案,A,第30页,2.,（,山东青岛模拟）,某研究小组为硕士长激素与胰岛素对小鼠生长影响，设计试验思绪以下（各种药剂均以生理盐水为溶剂配制）：,_,。,每组小鼠均以适当方法切除或破坏,_,。,甲、乙、丙、丁组小鼠每只天天分别注射适量生理盐水、等量生长激素溶液、等量胰岛素溶液、,_,。,在相同且适宜条件（定时给予适量其它相关激素）下喂养，每隔一周测量小鼠体长与体重情况，计算平均值。,第31页,(1),完成上述试验步骤。,(2),有些人按上述思绪进行了试验，得到以下结果,第32页,由此可得到以下结论：,单独使用适量生长激素与胰岛素均能促进小鼠生长且后者比前者效果略好。,单独使用适量生长激素与胰岛素对小鼠生长促进作用随时间推移而减弱。,_,。,(3),切除腺垂体不但会影响生长激素分泌，还会显著影响,（腺体名称）活动从而减缓小鼠生长发育。,(4),检测发觉，甲、乙组小鼠均出现了尿糖现象，推测原因是因为这两组小鼠缺乏胰岛素，而胰岛素能,吸收使尿液中不含葡萄糖。,第33页,答案,(1),取生长发育情况相同健康小鼠若干只，随机均分为甲、乙、丙、丁四组腺垂体和胰岛组织等量生理盐水配制含相同剂量生长激素与胰岛素溶液,(2),胰岛素与生长激素对小鼠生长促进作用含有协同效应,(3),甲状腺,(4),促进过滤液中葡萄糖,第34页,
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