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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1/33,中考要求,1.了解常见文言实词在详细语境中含义。,2.了解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在详细语境中含义和使用方法。,3.了解并翻译文章中句子。,4.了解文章基本内容，归纳文章内容关键点。,5.分析概括文章所表示作者观点态度。,6.对文章内容、语言和写法有自己体会和看法。,2/33,考情分析,年份,考查篇目与方式,考查内容,朗诵节奏,实词,虚词,翻译,内容了解,知识迁移/文段比较,课外文言文,复儿子书,9,，,2分,8,，,实词解释,，,4分,10,，,4分,11，内容了解，4分,课外文言文,邵民瞻,8,，,2分,7,，,实词解释,，,2分,7,，,虚词解释,，,2分,9,，,4分,10，内容了解与概括，3分,11,，,情境联想,3/33,考情分析,年份,考查篇目与方式,考查内容,朗诵节奏,实词,虚词,翻译,内容了解,知识迁移/文段比较,课外文言文,归钺,8，“比”义项，2分,10，实词解释，4分,9，“之”“与”等使用方法，3分,12,，,内容概括,，,3分,11,，,合理想象写对话,，,3分,4/33,考情分析,年份,考查篇目与方式,考查内容,朗诵节奏,实词,虚词,翻译,内容了解,知识迁移/文段比较,出师表和一篇课外文言文,9,，,2分,11(1),，,“光,”,，,填空,，,1分,10,，,“之,”,，,选择,，,3分,11(2)(3),，,“尝,”“,及,”,，,填空,，,2分,12,，,4分,13,，,人物形象分析,，,3分,满井游记和一篇课外文言文,12,，,“而,”,，,选择,，,2分,13,，,4分,11,，,内容及情感,，,4分,，,14,，,内容概括,，,3分,10,，,用,春中句子描述景物,，,1分,5/33,规律总结,近5年来，河北中考对文言文考查比较稳定，展现两种形式：课内外文言文对比阅读()和课外文言文阅读(、)。,课外文言文阅读展现以下特点：,1.对课外文言文阅读考查逐步稳定。,2.从选材上看，所选课外文言文大多在300字左右。,3.从考点上看，文言文命题重点是考查文言文阅读所必需基础知识和基本能力，包含断句停顿、实词和虚词释义、文句翻译、文意了解等。,4.从题型上看，客观题百分比大幅度降低，主观题成为主要考查形式，尤其是开放题备受命题者青睐。,5.分值：考查分值通常为1415分。,记住：文言文阅读依然是考题源自课外，知识源自课内。所以掌握教材内容为重中之重。,6/33,来信均悉,，兹,再汇汝,日本洋五百元。儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业,皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又无须交友酬应。千金之资,，亦足用一年而有余，何四月未满即,已告罄,？汝苟,在理应用者，虽每日百金，力亦足以供汝，特,汝不应若是耳。汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。,7/33,。且汝亦尝读孟子乎？大有为者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，困心衡虑之后，而始能作。吾儿恃,有汝父庇荫,，固,不需此，然亦当稍知稼穑,之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。余今而后恐无望于汝矣！用钱事小而因之怠弃学业损耗精力虚度光阴则固甚大也。余前曾致,函,戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋,负,老人训,也。,(选文有改动),8/33,大有为者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，困心衡虑之后，而始能作。吾儿恃有汝父庇荫，固不需此，然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。余今而后恐无望于汝矣！用钱事小而因之怠弃学业损耗精力虚度光阴则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。,(选文有改动),9/33,【注释】本文节选自张之洞回复儿子书信。悉：知道。兹：现在。汝：你。业：已经。资：钱财，费用。即：就，便。告罄：财物用尽。苟：假如。特：不过。恃：依仗，依赖。庇荫：比喻尊长保护、照料。固：原来。稼穑(s)：泛指农业劳动。致：给予。函：信件。毋：不要，不可。负：辜负。训：教诲，教诲。,10/33,11/33,【方法指导】断句分为二种：一是句子与句子之间停顿，二是句子内部停顿。,1.,结合上下文，了解句意，了解越准确，断句也越准确。,2.,翻译成当代汉语，依据当代汉语停顿，对应原句标出停顿之处。,3.,朗诵停顿与节奏划分基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思句子中，按照“而前则前”标准划分朗诵节奏；(7)有省略成份地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等后面要停顿。,12/33,13/33,14/33,【方法指导】1.,文言虚词。常见文言虚词有14个，近几年河北考查过文言虚词有“之、而、以、与、于”，所以余下9个文言虚词是复习重点。我们要熟记每一个虚词意义和使用方法，依据这些虚词不一样意义和使用方法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词相关考题。(见必考知识背记手册P4247),15/33,2,文言实词。实词考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，了解时必须结合详细语境。实词解释方法：,(1)扩词法。这是最惯用方法，即给单个文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合详细语境。,(2)积累法。即把教材中所学古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，方便自如地了解利用。,16/33,(3),揣测法。有些文言字词，用扩词方法了解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联络上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无依据地随意猜测。,课外文言文即使考查是对课外文言词语了解，不过考点都在课内，它往往与已学过课文中文言词汇有联络，遵照是“题在课外，答在课内”标准。所以，在复习时，要对这些主要文言实词和虚词进行归类整理并识记。,17/33,18/33,19/33,20/33,【方法指导】1.,文言文翻译两个标准：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。,2,文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。,(1)对，就是对译，逐字逐句落实。,(2)换，就是用当代词语替换古代词语。,(3)留，就是保留文言文中一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变词语等。,(4)删，就是删去文言文中一些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时无须也不能翻译，只要不影响语气，就能够删去。一些句首发语词、在句中表顺接一些连词、起补充音节或停顿结构助词等，均可略去不译。,21/33,(5),补，就是补出文言文中省略成份。,(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置成份调整过来，使之符合当代汉语语法。,22/33,23/33,【方法指导】形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己话回答对个别语句了解。,内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象了解；第三，结合选文，借助文中语句或词语提出问题，考查对文章了解。,解题方法：首先，读懂全文，搞清文章意思；其次，了解文旨；最终，尽可能从原文中寻找答案，能够直接摘抄原句，或找到相关句子再进行翻译。,24/33,【方法指导】,普通描写方法包含人物描写和景物描写。人物描写又包含：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。,这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。,25/33,【例,2,】阅读下面文言文，回答下列问题。,【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。,【乙】鲁宗道为谕德,时，居近酒肆,，尝微行就饮肆中,，偶真宗对亟,召，使者及门，久之，宗道方自酒肆来。使者先入，约曰：“即,上,怪公来迟，何认为对？”宗道曰：“第,以实言对之。”使者曰：“然则公当得罪。”曰：“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”真宗果问，使者具以宗道言对。帝诘,之。宗致谢,曰：“有故人自乡里来，臣家贫无杯盘，故就酒家饮。”帝认为忠实可大用。,26/33,【注释】谕德：负责教育太子官。酒肆：酒馆。微行就饮肆中：这里指鲁宗道乔装改扮前往酒馆饮酒。亟：紧迫地。即：假如。上：皇上，这里指宋真宗。第：只。诘：责问。谢：道歉。,27/33,28/33,【方法指导】人物形象分析是文言文中主要考点。其中包含了对人物性格特征分析、形象意义评价，还有对人物形象认识。,塑造人物手法主要有：正面描写(经过描写主人公自己语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(经过描写他人语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全方面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性语言，这么才能确保对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处环境和时代特点。,29/33,30/33,31/33,【方法指导】对文言文比较阅读材料基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品不一样情感倾向，比较写作手法及艺术特色异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较内容，重复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。,32/33,“异中求同”是指经过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同特点，揭示普通规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，搞清各自表示内容，找出各自个性，揭示个性特征。(1)求异型，首先认准“同”是哪个方面，然后同中求异，找出对应内容；(2)求同型，先明确“求同”指向，了解要答是哪首先共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明确所要解释对象，再搞清从哪里去寻找对应解释；(4)综合型，前一题答案往往是解答后一问题先决条件，所以解题关键是循序渐进。,联络全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读结果用准确语言表示出来，答题时尽可能用上语段原句。,33/33,
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