资源描述
,第,7,课诗三首,第二单元,诗言志,文本导学,文内文外,第1页,学习重点,1.,积累本文主要基础知识，诵记相关课外名句。,2.,体会三首诗不一样表现手法和艺术格调。,第2页,一、文本名句,1.,对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。,2.,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,3.,仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。,4.,名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。,5.,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。垦荒南野际，守拙归园田。,6.,户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,晨读积累,第3页,二、曹操名言,1.,夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。,2.,不得慕虚名而处实祸。,3.,夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。,4.,未闻无能之人，不斗之士，并受禄赏，而能够立功兴国者也。,5.,明君不官无功之臣，不赏不战之士；治平尚德行，有事赏功效。,6.,老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。,7.,东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。,第4页,三、其它名句,1.,丈夫志四海，万里犹比邻。,(,曹植赠白马王彪,),2.,刑天舞干戚，猛志固常在。,(,陶渊明读山海经,),3.,奇文共观赏，疑义相与析。,(,陶渊明移居,),返回,第5页,文本导学,第6页,1.,词语了解,(1),通假字,契阔谈,，心念旧恩：,_,山不,厌,高：,_,扬声沙漠,垂,：,_,狡,捷过猴猿：,_,鸡鸣桑树,颠,：,_,语言积累,答案,通,“,宴,”,，欢饮。,通,“,餍,”,，满足。,通,“,陲,”,，边陲，边境地域。,通,“,矫,”,，矫健。,通,“,巅,”,，顶。,第7页,(2),一词多义,当,对酒,当,歌，人生几何：,_,慨,当,以慷，忧思难忘：,_,咨臣以,当,世之事：,_,答案,归,天下,归,心：,_,之子于,归,：,_,返璞,归,真：,_,盖以诸侯，,归,殷者三千焉：,_,对,“,当以,”,在这里没有实际意义,处于某个地方或时候,归附,女子出嫁,返回,归属,第8页,答案,去,少小,去,乡邑：,_,譬如朝露，,去,日苦多：,_,为汉家除残,去,秽：,_,我以日始出时,去,人近：,_,顾,不得中,顾,私：,_,三,顾,臣于茅庐之中：,_,瞻前,顾,后：,_,顾,不如蜀鄙之僧哉：,_,离开,逝去,除掉,距离,牵挂,探望，造访,回头看,莫非,第9页,答案,适,少无,适,俗韵：,_,适,彼乐土：,_,始,适,还家门：,_,处罚,适,兄意：,_,削足,适,履：,_,以,何,以,解忧：,_,慨当,以,慷：,_,足,以,荣汝身：,_,以,此下心意：,_,适应，迎合,到,女子出嫁,顺从，依照,适应,用,“,当以,”,在这里没有实际意义,来,为了,第10页,(3),古今异义,复得返,自然,古义：,_,今义：,_,人生,几何,古义：,_,今义：,_,性命安可,怀,古义：,_,今义：,_,答案,田园生活或自然本性。,自然界；不勉强。,多少。,几何学，数学上专有名词。,顾及，顾惜。,思念，思念。,第11页,视死,忽,如归,古义：,_,今义：,_,明明,如月,古义：,_,今义：,_,依依,墟里烟,古义：,_,今义：,_,答案,轻忽，不在意。,突然。,光明，明亮。,副词，表示显然如此或确实,(,下文意思往往转折,),。,轻柔而迟缓地飘升样子。,形容树枝柔弱，随风摇摆；形容留恋，不忍分离。,第12页,2.,词类活用,(1),月明星稀，乌鹊,南,飞：,_,(2),俯身,散,马蹄：,_,(3),守,拙,归园田：,_,(4),鼓,瑟吹笙：,_,(5),去日,苦,多：,_,3.,特殊句式,(1),垦荒南野际，守拙归园田：,_,(2),何以解忧？唯有杜康：,_,答案,名词作状语，向南方,使动使用方法，使,破裂,形容词用作名词，愚拙本性,名词用作动词，弹奏,形容词为动使用方法，为,痛苦,省略句，,“,垦荒,”,后省略了介词,“,于,”,宾语前置句，,“,何以,”,即,“,以何,”,第13页,请分别理清这三首诗歌思绪及主要内容。,答案,整体把握,答案,招,建,贤,功,纳,立,士,业,第14页,(,一,),阅读短歌行,(,其一,),，回答下列问题：,1.,在短歌行,(,其一,),里，诗人利用了大量典故，其目标是什么？请举例加以说明。,答案,在这首诗里，诗人用了诗经管子史记中典故，来表示自己对人才渴慕。如,“,周公吐哺，天下归心,”,一句，是出自史记,鲁周公世家一个典故。周公在历史上素有礼贤下士之令名，曾,“,一沐三握发，一饭三吐哺,”,。这里，诗人以周公自比，是说自己也有周公那样胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归附，更能突出地表现诗人求贤若渴心情。,重点突破,答案,第15页,2.,清人吴淇在读了曹操短歌行,(,其一,),后说：,“,盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲波折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。,”,你是怎样了解这一评论？,答案,这首诗是曹操诗歌中含有代表性言志之作。全诗经过对时光易逝、贤才难得再三咏叹，抒发了自己求贤若渴心情，表现出统一天下雄心壮志和自强不息进取精神。全诗跌宕悠扬，吞吐隐约，波折却很充分地表示了曹操复杂思想情绪。,答案,第16页,(,二,),阅读白马篇，回答下列问题：,3.,“,白马饰金羁，连翩西北驰,”,两句诗描写是马，对表现,“,游侠儿,”,形象有什么作用？,答案,“,白马饰金羁，连翩西北驰,”,是说白色战马，饰着金黄笼头，直向西北飞驰而去。作为首句不写人而人却在其中。这里用是借代和衬托手法，以马指代人，以马雄骏衬托人英武。白马，在古人眼里，除含有能征善战、堪负重担品格外，还象征着坚定、忠诚、贡献、牺牲。,“,生乎乱，长乎军,”,曹植，,“,志欲自效于明时，立功于圣世,”,，以,“,白马,”,来指代他理想中少年英雄，是再贴切不过了。,答案,第17页,4.,白马篇塑造了一个怎样少年形象？,答案,“,白马饰金羁，连翩西北驰,”,，虽没有正面写少年详细装束，但从,“,饰金羁,”“,连翩驰,”,等能够看出，这是一个衣着华美、英姿飒爽少年。接下来写少年骑射技术。,“,宿昔,”,二句写其拥有良弓与众多楛矢。,“,控弦,”,四句从左右上下写少年精湛骑射技术。,“,长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑,”,以概括诗句写其赫赫战功。从,“,弃身锋刃端,”,至,“,视死忽如归,”,共有八句写少年思想品质。描写少年骑射技术也只用了八句，其它方面描写都没有用这么多诗句，可见诗人十分重视少年英雄思想基础。全诗正是从四个方面塑造出一个英姿勃勃、武功精湛、战功显赫而又爱国赴难少年英雄形象。,答案,第18页,(,三,),阅读归园田居,(,其一,),，回答下列问题：,5.,“,榆柳荫后檐，桃李罗堂前,”,中,“,荫,”“,罗,”,二字，有些人说用得很好，请说说好在何处。,答案,“,荫,”,，遮蔽；,“,罗,”,，排列、陈列。榆树和柳树遮蔽着后檐，桃树和李树排列在堂前。,“,荫,”“,罗,”,二字，不但用字准确，而且利用比拟手法，化无情为有情，突出了家园可爱可亲。,答案,第19页,6.,归园田居,(,其一,),里描写农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为何那么美？,答案,诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻反感、彻底逃离它之后，对于田园生活愈加深了感情。从诗中我们能够感觉到，诗人内心闲适、自在、喜悦。他把日常农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他感情相互交融，相互生发，组成一个完整诗境。所以，我们读起来，也会以为其中蕴涵着盎然诗意，普通景物也含有了美感。尤其是,“,榆柳荫后檐，桃李罗堂前,”,两句，语气轻快活泼，,“,荫,”“,罗,”,使用，更让人体会到，,“,榆柳,”“,桃李,”,几乎是含情。,答案,第20页,白马篇用铺陈手法塑造出一个武艺精熟、豪侠英武、忠勇爱国,少年英雄形象。请找出这么诗句并加以赏析。,答案,白马篇以紧锣密鼓、一气呵成铺陈笔法，细致、生动地描述了少年精湛武艺和矫健身姿：,“,控弦破左，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。,”“,左,”“,月支,”“,马蹄,”,，都是练习射箭靶子，作者这么铺陈地写，就从左、右、上、下不一样方位表现了少年高强射箭本事。又连用数种动物作比，表现了少年灵敏、勇猛和剽悍，腾挪改变，酣畅淋漓，读来给人以目眩神迷、心悸魄动之感，从而将一个生龙活虎少年形象活灵活现地展示在读者面前。再如写他战功：,“,羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。,”“,羽檄,”,就是命令，他闻风而动，马上投入浴血战斗当中。他平定了边乱，保住了四境安全。这种铺陈写法，前后句文意互应，渲染了气氛，给读者留下鲜明深刻印象。,美点赏析,答案,第21页,链接作家作品,1.,作者介绍,(1),曹操,(155220),，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县,(,今安徽亳州,),人。东汉末年建安时期政治家、军事家和文学家。他,“,外建武功，内兴文学,”,，在北方形成了一个文学中心，习惯上称,“,建安文学,”,。其诗均为古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉；其文亦清峻通脱。他文学成就，主要表现在诗歌上。代表作品有龟虽寿蒿里行步出夏门行。,(2),曹植,(192232),，字子建，三国魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王。是文学史上五言诗奠基人，自如地利用乐府体裁，大大地开拓了五言诗境界，宋人辑有曹子建集。,第22页,(3),陶渊明,(365427),，东晋诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生。浔阳柴桑,(,治今江西九江,),人。陶渊明出身于没落仕宦家庭，因为儒道思想矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期,(41,岁以后,),陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。陶渊明创作包含诗歌和文章两大部分，而以后期诗歌成就最高。陶诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，其中田园诗数量最多，成就最高。代表作品有桃花源记归园田居归去来兮辞饮酒五柳先生传。,第23页,2.,背景展示,(1),曹操平定北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权掌握在自己手里。此时，孙权统一了江南，建立了东吴政权；刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机行动。曹操深感以后敌人更强更难对付，必须广招贤才，快速壮大自己力量，方有取胜把握。南征战事迫在眉睫，曹操这种忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他用,“,短歌,”,形式将自己思虑公布于众。,“,短歌行,”,是汉乐府曲调名。,“,长歌,”“,短歌,”,是就歌词音节长短而言。短歌行是曹操按旧题写新辞，原作共两首，这里选是第一首，是曹操传世名篇之一。,第24页,(2),白马篇又名游侠篇，白马篇是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强少年英雄形象，歌颂他,“,捐躯赴国难，视死忽如归,”,爱国精神。能够说，白马篇就是曹植,“,心画心声,”,，寄托了诗人为国家建功立业渴望和憧憬。,(3),归园田居,(,其一,),选自陶渊明集。,“,园田,”,即,“,田园,”,，,“,归,”“,居,”,点明事件及主旨。该诗语言朴素平淡，着重表现诗人超凡脱俗，希望摆脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然闲适之情。,返回,第25页,文内文外,第26页,自古英雄出少年,白马篇塑造出一个武艺精熟、豪侠英武、忠勇爱国少年英雄形象。首两句写其出场，,“,白马饰金羁,”,，一白一黄，映衬分明，以白马装饰华美可见出骑者英姿飒爽，光彩照人。,“,连翩西北驰,”,，轻捷矫健、一往无前，从白马飞驰雄姿可见出骑者骑艺超群、勇猛无畏，也可见出边境军情紧急。以骤起之笔，先声夺人，为下面详细描述少年英武形象和报国壮志作了出众铺垫。,那么，这位,“,连翩西北驰,”,壮士是谁呢？其武艺、其为人、其志向到底怎样呢？顺着这一思绪，下面依次作了描述。先以设问方式和颇为概括笔墨，对少年来历及其成长经典环境和非凡经历作了交代。接着以,紧,文内深读,第27页,锣密鼓、一气呵成铺陈笔法，细致、生动地描述了少年精湛武艺和矫健身姿。,“,控弦,”,以下连用了四个排句和,“,破,”“,摧,”“,接,”“,散,”,四个动词，从左右上下四个不一样方向以及静动不一样状态表现了少年百发百中骑射本事，又连用数种动物作比，表现了少年灵敏、勇猛和剽悍，腾挪改变，酣畅淋漓，读来给人以目眩神迷、心悸魄动之感，从而将一个生龙活虎少年形象活灵活现地展示在读者面前。,接下来笔锋一转，回应开头，以,“,边城,”,以下六句表现少年驰骋、大败强敌英雄业绩。以,“,多警急,”“,数迁移,”,渲染边境情势危急，然后写少年在国家危急之时挺身而出、效命疆场、所向披靡情景。数句大笔勾勒，形神兼具，尤其是,“,长驱,”,二句对少年动作之迅疾、气势之威猛、神采之飞扬作了生动刻画，使少年英雄本色和英雄气概得到了深入展示。,第28页,最终八句，是对少年内心世界揭示。,“,弃身,”,二句从不顾生命说，,“,父母,”,二句从不顾家庭说，,“,名编,”,二句总说不能心存私念，最终以气壮山河、光照日月,“,捐躯,”,二句作结，奏出全诗最强音。数句夹叙夹议，似是诗人赞颂之辞，又似是少年内心独白。遣词造句，字字着力，以反问句式和,“,安可,”“,且,”“,何言,”“,不得,”,等词语表示出一个斩钉截铁语气，使少年视死如归坚强决心和豪迈气概跃然纸上。诗人从外在形象、表现和内在志向、精神两方面着笔，从而成功地完成了一个血肉丰满、顶天立地少年英雄塑造。,全诗语言华茂劲健，韵律铿锵急促，感情一气贯注，从而形成一个刚健明快、豪壮昂扬格调，一个气冲斗牛、排山倒海气势，读来令人热血沸腾，精神振奋。诗人生当乱世，早年跟随其父曹操南北转战，受其父影响，,第29页,颇有建功立业雄心壮志。本诗即为诗人早年所作，作品实借幽并游侠儿形象，表示了诗人自己渴望建功立业理想和理想，如清人朱乾所说：,“,寓意于幽并游侠，实自况也。,”,(,乐府正义,),当然，少年英雄绝不但是某个人写照，而是一个熔铸了诗人理想和愿望经典形象。这个形象在中国文学史上一直闪耀着夺目标光彩，直到今天，我们还能从中吸收精神力量，受到振奋、鼓舞和教育。,第30页,菊花人生,一簇簇幽幽香菊在院中静放，娇媚蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。,“,山气日夕佳，飞鸟相与还,”,他吟唱诗句，步履悠闲,他便是陶渊明。,幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明确实生活得自在，在他身上处处洋溢着与众不一样清闲与旷达！,可是，他真活得如世人所说那样，处于桃源之地，与世隔绝，别有洞天？又有多少人能够充分地了解他那决然离开人人都认为是幸福生活官场情怀？,文外迁移,类文品悟,第31页,能够体悟出他那处于世俗纷争，虚伪污浊官场中苦痛与无奈？他明白，凭借一个人能力是根本无力挽回历史时尚，既然这么，他就没有必要留恋，就只有选择愤然出世。也只有他自己明白，他走得无奈，走得悲伤，走得寂寞，甚至还有几分凄凉，他痛恨自己志向，竟被这浑浊世俗掩埋，他只有在内心里矛盾，在内心痛苦，从而派生出外在,“,菊花,”,情结、,“,菊花,”,人生。,于是，陶渊明希望自己,“,出,”,则清闲，自在，忘记一切，超凡脱俗，回归自然；,“,入,”,则兼济贫穷百姓，以文穿透社会，抒写人生情怀。或许正因为他抑郁和极度摆脱，使得他在战胜世俗、战胜自我拼搏中，给了世人一个惊世骇俗超然，一个出乎寻常，回归自然超越自我静美。,第32页,“,诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。,”,陶渊明,“,出乎,”,便是外在豁达、潇洒，,“,入乎,”,，似乎就几近于闲情、雅致了。我们经常只看到陶渊明简单怡然自得、情趣盎然,“,出乎其外,”,，却不知他思想挣扎，心情苦闷而复杂,“,入乎其内,”,。我想，或许有些人说他超然，或许有些人说他超傻，这些，相对于他而言都已不主要。在陶渊明眼中，主要是菊花，是对人生，对自然真爱，是他对超越日常人生与众不一样全部诠释。,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,让我们分明看到了一个超凡脱俗陶渊明，端一盅菊花茶，幽幽品味着他菊花，,“,出,”,世与,“,入,”,世统一。,微感言：,_,第33页,素材利用,学完诗三首后，你发觉本文哪些材料,(,包含作者,),能够用到写作之中呢？仿照下面示例，写出你对文本素材发觉和利用过程。,第34页,利用示例,曹操爱才,“,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,”,短歌行,(,其一,),中这几句诗能够说是曹操人才观最主要表达。曹操身为一个领导者，在对人才方面更是极端渴望。,首先，曹操是爱才，因为他自己就是一个成大事人才。唯才是举，是曹操既出于他爱才天性，更出于三分天下形势所逼，三分天下，得人才者居之。,其次，曹操尊重人才，不苟求，不求全责备，这是他吸引人才，使用人才一个气度和自信。这是他在道德标准和利益标准相冲突下一个变通，,第35页,一个创造性灵感。假如没有这种思想，曹操怎么能从一个逃难京官，从手下不过几个亲随，足下不曾有寸土，白手起家做到扫灭群雄拥有北方天下份上。而他手下谋臣猛将大多都是敌人营中人，或因某种机遇集合到曹操麾下，如程昱，许褚；或冲着他雄才大略，能治乱定天下名声而来，如郭嘉，荀,彧,；,或神往他轰轰烈烈,，,言必行战必克实绩而来,，,如满宠,，,董昭,；,或被曹操击破营垒俘虏而来,，,如张辽,，,张,郃,；,或从行伍之中提拔上来,，,如于禁,，,乐进。试想曹,操假如没有足够人格魅力和博大胸襟气度，怎么能够做到？,因为爱才，才会不顾众人反对，舍得放关羽回去。因为爱才，才会真诚录用曾经发檄文骂曹操祖宗陈琳。因为爱才，才会在郭嘉病重时期百般照料，怜惜他。,你发觉和利用：,_,返回,第36页,本课结束,第37页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
