临床诊断步骤与临床思维.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,查体：,T:39.5,C，P:88,次/分，,R:32,次/分，,Bp:180/120mmHg,发育正常,体胖，急性病容，神志不清，被动体位，刺激右侧肢体无反应。颜面潮红，左下睑结膜有两个直径约为1.0,mm,的出血点。颈静脉充盈明显。心前区无隆起，心尖搏动弥散，直径5,cm，,在第5肋间左锁骨中线外2,cm,处最明显，剑突下也可见搏动。心尖部可扪及舒张期震颤，心浊音界向左侧扩大。听诊示心率138次/分，律不齐，心音强弱不等，,P,2,亢进并分裂，吸气时更明显，,P2A2。,心尖部可闻及舒张期隆隆样杂音，不传导，无心包摩擦音。,两肺底闻及湿罗音。腹软，肝肋下4,cm，,质软，缘钝，有压痛，肝颈静脉回流征阳性。脾肋下2,cm，,有明显压痛。右手大鱼际处可见紫红色高出皮肤的,Osler,小结。脉搏节律不齐，可触及交替脉，脉搏短绌。下肢有压陷性水肿。,请提出病变的部位、可能的诊断，以及您是如何思考的？,一、临床诊断,（一）临床诊断过程和临床思维,1,问诊（采集病史、社会、家庭、心理因素）体格检查有选择的器械检查和实验室检查,2,初步诊断修正诊断出院诊断（相对性）（漏诊、误诊）,3,诊断验证（诊断性治疗、疗效观察、手术、病理）,临床思维过程贯穿在诊断全过程,综合分析：去伪存真、由表及里、由此及彼，分散、零乱整理加工，形成假说，不断反思,丰富的医学知识，熟练的临床技能，正确的思维方法,逻辑思维（逻辑联系，判断推理）和非逻辑思维,临床实践和经验积累,（二）注意事项,1器质性还是功能性？,2病因？,病理解剖、病理生理诊断（分型、分期）,机能状态,合并症,3除外诊断法（鉴别诊断）“一元论”的原则,4用发病率和疾病谱观点优选诊断的原则,5合理、正确评估，卫生经济学，假阳性假阴性,6应避免资料不完整、观察不细致和主观臆断,四、循证医学与批判性思维,批判性思维是有意识地用怀疑甚至否定的态度审视和分析治疗领域中一切现存的事物和关系，并进而产生新创意的一种心理操作过程。,巴尔扎克：“打开一切科学的金钥匙都毫无异议地是问号，我们的大部分伟大发现都应归功能如何，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”这在本质上就是批判性思维。,唯物辨证法最伟大的规律就是否定之否定的规律。肯定与否定的斗争不断地推动事物螺旋式或波浪式地前进和上升。,物性批判性思维（仪器、设备、药品等）,结构 有无不合理、不紧凑、不简洁？,功能 有无不实用、不快捷、不多样？,材料 有无不经济、不耐用、不易得？,样式 有无不美观、不适宜、不醒目？,理性批判性思维（学说、理论、假说、结构、方法等）,原理 有无不科学、不现代、不完善？,例证 有无不详细、不真实、不丰富？,方法 有无不易学、不先进、不可靠？,结论 有无不全面、不准确、不成立？,循证医学（,Evidence-Based Medicine）,的新概念逐渐引入临床医学领域，短短的10年中日趋成熟，在医学哲学和临床实践中发挥日益重要的作用，成为一种医学临床实践的新模式，也是医学领域关注的热点和医学教育的新增长点。因此，循证医学应该成为21世纪医学教育，包括继续医学教育的重要内容。,