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,第,6,课孔雀东南飞,(,并序,),第二单元,诗言志,文本导学,文内文外,第1页,学习重点,学习本诗铺陈、比、兴手法，学习本诗经过人物对话及在尖锐矛盾冲突和波折情节发展中塑造人物形象方法。,第2页,一、文本名句,1.,足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月,珰,。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。,2.,誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府。很快当还归，誓天不相负！,3.,君看成盘石，妾看成蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移。,二、描写爱情古诗句,1.,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,(,柳永凤栖梧,),2.,只愿君心似我心，定不负相思意。,(,李之仪卜算子,),3.,天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。,(,白居易长恨歌,),4.,几次细思量，情愿相思苦。,(,胡适生查子,),晨读积累,返回,第3页,文本导学,第4页,1.,词语了解,(1),通假字,终老不复,取,：,_,吾今且,报,府：,_,箱,簾,六七十：,_,蒲苇,纫,如丝：,_,府吏见,丁宁,：,_,摧,藏,马悲伤：,_,语言积累,答案,通,“,娶,”,，娶妻。,通,“,赴,”,，赶赴。,通,“,奁,”,，梳妆用镜匣。,通,“,韧,”,，柔软而坚固。,通,“,叮咛,”,，嘱咐。,同,“,脏,”,，脏腑。,第5页,(2),一词多义,谢,谢,家来贵门：,_,阿母,谢,媒人：,_,多,谢,后世人：,_,答案,适,始,适,还家门：,_,处罚,适,兄意：,_,适,得府君书：,_,遣,为仲卿母所,遣,：,_,县令,遣,媒来：,_,十七,遣,汝嫁：,_,告别,谢绝,告,出嫁,顺从，依照,刚才,休弃使回娘家,派,送,第6页,答案,取,终老不复,取,：,_,还必相迎,取,：,_,自,取,灭亡：,_,复,幸,复,得此妇：,_,红罗,复,斗帐：,_,便,复,在旦夕：,_,会,会,不相从许：,_,于今无,会,因：,_,会,天大雨：,_,通,“,娶,”,，娶妻,与,“,迎,”,同义，迎接,得到，招致,又，再,双层,回答，回复,定,相会，聚会,适逢，正赶上,第7页,相,相,见常日稀：,_,儿已薄禄,相,：,_,誓不,相,隔卿：,_,及时,相,遣归：,_,好自,相,扶将：,_,还必,相,迎取：,_,会不,相,从许：,_,蹑履,相,逢迎：,_,登即,相,许和：,_,不得便,相,许：,_,答案,相互，表示双方相互对待关系,相貌，命相,表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译,我，偏指一方，指兰芝,老人家，偏指一方，指焦母,你，偏指一方，指兰芝,你，偏指一方，指仲卿,他，偏指一方，指仲卿,他，偏指一方，指媒人,你，偏指一方，指媒人,第8页,(3),古今异义,共事,二三年,古义：,_,今义：,_,可怜,体无比,古义：,_,今义：,_,汝岂得,自由,古义：,_,今义：,_,答案,共同生活。,在一起工作。,可爱。,值得怜悯。,自作主张。,不受拘束。,第9页,捶,床,便大怒,古义：,_,今义：,_,再,拜还入户,古义：,_,今义：,_,本自无,教训,古义：,_,今义：,_,答案,古代一个坐具。,供人躺在上面睡觉家俱。,两次。,表示又一次。,教养。,教育训诫；从错误或失败中取得知识。,第10页,自可断,来信,古义：,_,今义：,_,处罚,适兄意,古义：,_,今义：,_,_,便可作,婚姻,古义：,_,今义：,_,答案,使者，指媒人。,寄来书信。,处理、处置。,动词，对违法乱纪人按情节轻重做出处罚决定；名词，对违法,结为亲家。,结婚事；因结婚而产生夫妻关系。,乱纪人按情节轻重做出处罚决定。,第11页,便利,此月内,古义：,_,今义：,_,叶叶相,交通,古义：,_,今义：,_,郁郁,登郡门,古义：,_,今义：,_,答案,吉利。,使用或行动起来不感觉困难。,交织相通。,指往来通达。,人多样子。,心里苦闷。,第12页,蹑履相,逢迎,古义：,_,今义：,_,感君,区区,怀,古义：,_,今义：,_,多谢,后世人,古义：,_,今义：,_,答案,迎接。,说话和做事有意迎合他人心意,(,含贬义,),。,形容情意真挚。,(,数量,),少；,(,人或事物,),不主要。,多多告诉。,客套话，表示感激。,第13页,2.,词类活用,(1),孔雀,东南,飞：,_,(2),手巾,掩口啼：,_,(3),卿当,日,胜贵：,_,(4),自,名,秦罗敷：,_,(5),千万不复,全,：,_,(6),逆以,煎,我怀：,_,(7),足以,荣,汝身：,_,答案,方位名词作状语，向东南,名词作状语，用手巾,名词作状语，一天天地,名词用作动词，取名，名叫,形容词用作动词，保全,动词使动使用方法，使,像受煎熬一样,形容词使动使用方法，使,享受荣华,第14页,3.,特殊句式,(1),非为织作迟，君家妇难为：,_,(2),结发同枕席：,_,(3),窈窕艳城郭：,_,(4),誓天不相负：,_,(5),仕宦于台阁：,_,(6),为仲卿母所遣：,_,答案,否定判断句，用,“,非为,”,表判断,省略句，句前省略主语,“,我们,”,省略句，句中省略介词,“,于,”,宾语前置句，应为,“,誓天不负相,”,状语后置句，应为,“,于台阁仕宦,”,被动句，,“,为,所,”,表被动,第15页,1.,诗歌开头,“,孔雀东南飞，五里一徘徊,”,起什么作用？,答案,兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别；孔雀徘徊返顾为全诗奠定了深沉悲伤基调；统摄全篇，引发下文故事。,2.,尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？,答案,充满了浪漫主义色彩。呼应开头，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福强烈愿望。,整体把握,答案,第16页,1.,封建社会妇女被休，普通被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。,为何刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是怎样认识太守为子求婚。,答案,这是表现人物形象艺术需要。课文中太守为子求婚情节，尤其是兰芝再嫁热闹盛大场面描写，这个场面设置，既表现了太守对此事重视，衬托了刘兰芝善良漂亮、贤惠能干；更是与刘兰芝被焦母驱遣回家,“,冷落,”,形成鲜明对比，突出刘兰芝素养和品行是有口皆碑，她是无辜被遣，从而反衬出焦母专断和无知。,这个情节出现也是广大人民意愿反应。刘兰芝命运是悲惨，这些弱女子遭遇是令人同情，同处于被压迫被蹂躏地位广大群众在传唱刘兰芝故事时自然而然地渗透了自己感情。,重点突破,答案,第17页,2.,本诗除塑造两个青年男女忠于爱情正面形象外，还对焦母和刘兄进行了刻画，请作简明分析。,答案,第18页,答案,焦母：反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼教摧残青年经典。她极端蛮横无理，对于兰芝美德、仲卿夫妇爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬兼施，一会儿,(,逼遣时,),是恶语威胁：,“,吾意久怀忿，汝岂得自由！,”“,小子无所畏，何敢助妇语！,”,一会儿,(,阻死时,),又是好言诱哄：,“,东家有贤女,阿母为汝求。,”,目标是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她家长权威。这充分暴露了封建家长摧残青年丑恶本质。,刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年帮凶。他对兰芝粗暴训斥，,“,作计何不量,”,显得盛气凌人；,“,先嫁,足以荣汝身,”,足见他趋炎附势，见利忘义；,“,不嫁义郎体，其往欲何云,”,一句弦外之意是：,“,莫非要我养你一辈子吗？,”,这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副经典市侩面孔。,第19页,答案,3.,刘兰芝和焦仲卿之死为何在当初有其必定性？对于刘、焦之死我们应该怎样了解？,第20页,答案,答案,(1),因为他们面临抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，违反自己爱情誓约；或以一死来维护两人爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能，因为他们所处社会并不是他们自己选定，而是既定，从过去承继下来。刘、焦之死，当然有外来压力，但也有其内在原因，即他们本身思想也不能摆脱当初占统治地位封建意识形态。礼记,本命中载：,“,妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。,”,焦母迫害刘兰芝用是第一条。礼记中还要求：,“,子甚宜其妻，父母不悦，出。,”,焦母压制焦仲卿用就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢？没有。刘、焦两人所重复辩解是他们并没有违反这些封建规范，因为他们不能，这才是悲剧中悲剧。,第21页,答案,(2),焦母、刘兄则认为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人幸福，刘、焦爱情理想与这些封建教条冲突，在当初社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食弱者。所以，他们死是必定，他们死是对封建礼教罪恶本质控诉。但刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教早期叛逆者。死与屈从，都是封建礼教对他们毁灭，但这是两种不一样性质毁灭。假如他们屈从了，那么即使他们肉体还活着，但他们灵魂，他们爱情理想却不复存在了。而死却表现了他们为坚持爱情理想而作抗争，赢得后世对他们同情与尊敬。,第22页,孔雀东南飞重大思想价值在于：它在中国封建社会早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死悲剧，深刻揭露了封建礼教本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由热烈向往。,第23页,铺陈排比，是民歌中惯用手法，在叙事作品中很常见，给人以辞采缤纷之感。孔雀东南飞,(,并序,),利用铺排手法成功地塑造了刘兰芝这个人物形象，请你找出文中利用铺排手法地方，体会其表示效果。,美点赏析,答案,第24页,答案,孔雀东南飞,(,并序,),多处利用了铺陈排比手法，都颇为精彩。,详细说来，,“,十三能织素,”,以下五句，经过铺陈排比，突出了刘兰芝多方面才能和她聪明能干，说明了当初受过良好教育。,“,妾有绣腰襦,”,以下七句，经过铺陈排比，突出了刘兰芝个人物品多而精美，不无向焦家炫耀之意，也流露出留恋旧物和对仲卿深情。,“,足下蹑丝履,”,以下七句，经过铺陈排比，突出地展示了刘兰芝,“,精妙世无双,”,漂亮。,“,青雀白鹄舫,”,以下十一句渲染了婚礼喜庆气氛，以反衬后面悲剧结局；而太守家如此盛大、热烈准备，说明兰芝在他们心目中地位很高，这与焦母无情驱遣形成鲜明对比；而兰芝不为之所动，仍毅然地,“,举身赴清池,”,，说明她对仲卿无比坚贞感情。,总之，利用铺陈排比手法，可对对象作集中、精细刻画，使之穷形极相，以使形象更突出、鲜明，同时可把相关气氛衬托、强调得更为突出，效果更为强烈。,第25页,链接作家作品,1.,背景展示,孔雀东南飞是我国古代文学史上最早一首长篇叙事诗,(,我国古代最长叙事诗是藏族格萨尔王，英雄史诗，一千万字,),，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中主要标志。它原题为,“,古诗为焦仲卿妻作,”,，最早见于徐陵所编玉台新咏。与木兰诗并称,“,乐府双璧,”,。,故事发生在,“,汉末建安中,”,，当初背景是：汉武帝时，,“,罢黜百家，独尊儒术,”,，儒家伦理纲常逐步占据了统治地位，并发展到相对严密完备程度。在婚姻制度方面要求有,“,七出,”“,天下无不是之父母,”,等清规戒律。这个故事是以真人真事为基础进行创作，在这一时代气氛里，在焦母淫威下，焦仲卿与刘兰芝拒婚拒嫁，二人双双殉情。当初人为此事感伤，作了此诗。,第26页,2.,文体知识,“,乐府,”,是汉武帝时设置一个官署。它职责是采集民间歌谣或文人诗来配乐，以备朝廷祭奠或宴会时演奏之用。它搜集整理诗歌，后世就叫,“,乐府诗,”,，或简称,“,乐府,”,。,“,乐府,”,是继诗经楚辞后兴起一个新诗体。汉乐府在文学史上地位极高，首先它反应了广大人民生活和爱憎，是从民间产生或受民间文学影响而产生艺术硕果，它以灿烂花朵和浓郁芳香装点了荒凉汉朝诗坛。,返回,第27页,文内文外,第28页,孔雀东南飞,(,并序,),赏析,孔雀东南飞,(,并序,),最大艺术成就是经过有个性人物对话塑造了鲜明人物形象。全诗,“,共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反重复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔,”,(,古诗源卷四，沈德潜按语,),。,在贯通全篇对话中，能够看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己哥哥和母亲讲话时态度与语气各不相同，正是在这种不一样中能够感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神外柔内刚个性。一样，在焦仲卿各种不一样场所话语中，也能够感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼诚正而软弱、但又有发展性格。诗中写到兰芝与仲卿死前，兰芝假意同意再嫁，仲卿见兰芝后回家与母亲诀别，他俩这时话语，非常切合各自身份与处境。,文内深读,第29页,如：,“,吾意久怀忿，汝岂得自由,”“,小子无所畏，何敢助妇语,”,，于此可见焦母蛮横；,“,作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云,”,，由此可见刘兄势利。即使次要人物如媒人、府君简短对话，也极其符合其人身份、特点。,诗中，简练人物行动刻画，有利于形象鲜明；精练抒情性穿插，增强了行文情韵。,“,鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通,”,，写出了刘兰芝离开焦家时矛盾心情。欲曙即起，表示她不愿在焦家生活决心，严妆辞婆是她对焦母抗议与示威。打扮时事事四五通，表示了她对焦仲卿爱，欲去又不忍遽去微妙心理。,“,却与小姑别，泪落连珠子,”,，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。这同焦母不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝倔强。,第30页,在整篇诗中，还有一些作者插入语，笔墨虽不多，却极为精辟。如兰芝和仲卿分手时，作者情不自禁感叹，增添了悲剧气氛。,“,生人作死别，恨恨那可论,”,，这画龙点睛穿插，更激起了人们对焦、刘遭遇同情。即使那教训式全诗结尾，也带有浓重抒情意味，充满了作者同情与期望。这些水到渠成、不着痕迹抒情性穿插，对人物形象塑造有锦上添花妙用，增加了全诗感情色彩。,第31页,孔雀东南飞,孔雀东南飞，五里一徘徊。,“,五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十硕士。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！好事人相承，传遍南京城。,”,父母笑口开：,“,咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女任你找。,”,此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：,“,儿子体质娇，犹需多铸造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。,”,文外迁移,类文品悟,第32页,父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只好随儿意：,“,孩子已长成，应该靠本身。独立也能够，不出南京门！,”,此生不愿意，以背对双亲：,“,二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。,”,“,西部大开发？,”,二老心相疑，万分不愿意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。,二爷开尊口：,“,西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！,”,大娘也帮腔：,“,小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中极难找。又是硕士，还愁没人要？,”,第33页,此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。,不是此生倔，而是心高远。他对大家说：,“,大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；假如差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意已坚，长辈壮我行！,”,众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更加好看。,微感言：,_,第34页,素材利用,学完孔雀东南飞,(,并序,),后，你发觉本文哪些材料,(,包含作者,),能够用到写作之中呢？仿照下面示例，写出你对文本素材发觉和利用过程。,第35页,利用示例,南宋时，著名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。不过陆游母亲对此不悦，她认为唐琬整天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子功名前途。在母亲压力下，陆游被迫休妻，另娶他人，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，恰巧与陆游相遇，一对有情人相对无言。陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典钗头凤：,“,红酥手，黄,縢,酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红,浥,鲛绡透。桃,花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！,”,第36页,唐琬再游沈园，见到这首词，对应和了一首：,“,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！,”,很快唐琬便抑郁而亡，而陆游也抱恨终生。,梁祝化蝶、焦刘孔雀东南飞、陆唐钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人血泪，从中我们就不难发觉造成这一切悲剧刽子手就是封建礼教。几千年来，冷酷封建礼教，使无数漂亮爱情成为,“,牵牛织女,”,，化作,“,双飞蝴蝶,”,，飞出,“,东南孔雀,”,，筑就,“,血泪沈园,”,。不过我们也应该看到在无数悲剧后面，还有千百年来人们对美好生活向往和执着追求。,你发觉和利用：,_,返回,第37页,本课结束,第38页,
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