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单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,固考基,双基体系优化,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,悟高考真题演练,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点一,生态系统的概念及组成成分分析,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点二,对食物链和食物网的分析,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点三,生态系统中能量流动分析与计算,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,固考基,双基体系优化,目 录,ONTENTS,C,课时作业,第九单元 生物与环境,第,三,讲生态系统结构及其能量流动,第1页,第2页,固考基,双基体系优化,第3页,第4页,成份,范围,作用,非生物物质和能量,_,、热能、,_,、空气、无机盐等,生物群落中物质和能量根本起源,生产者,自养生物，主要是,_,把无机物制造成_，把光能转化为有机物中_,_，从而能够被生物利用,阳光,水,绿色植物,有机物,化,学能,第5页,成份,范围,作用,消费者,主要指,_,加紧生态系统 ；对植物 、种子传输等含有主要作用,分解者,主要是营 生活细菌和真菌,将动植物遗体和动物排遗物分解成 ，返回到无机环境中，供生产者重新利用,动物,物质循环,传粉,腐生,无机物,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,研考点,重点难点探究,第17页,考点研析,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,错误说法,特例,细菌都是分解者,硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者,动物都是消费者,秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体为食腐食性动物属于分解者,生产者是绿色植物,蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物,植物都是生产者,菟丝子营寄生生活，属于消费者,第23页,题组演练,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,第31页,第32页,第33页,考点研析,第34页,第35页,第36页,第37页,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,第45页,题组演练,第46页,第47页,第48页,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,考点研析,第56页,第57页,第58页,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,第67页,详细含义,定量关系,1个起源,初级消费者同化(注意不是初级消费者摄入)能量,某营养级同化能量摄入能量粪便中能量,2,个去向,呼吸作用消耗，用于生长、发育和繁殖，即储存在该个体有机物中,同化能量呼吸作用消耗能量用于生长、发育和繁殖能量,第68页,详细含义,定量关系,3,个去向,呼吸作用消耗、次级消费者同化、流向分解者,同化能量呼吸作用消耗能量次级消费者同化能量流向分解者能量；用于生长、发育和繁殖能量次级消费者同化能量流向分解者能量,4,个去向,呼吸作用消耗、次级消费者同化、流向分解者、未被利用,同化能量呼吸作用消耗能量次级消费者同化能量流向分解者能量未被利用能量；,用于生长、发育和繁殖能量次级消费者同化能量流向分解者能量未被利用能量,第69页,第70页,第71页,题组演练,第72页,第73页,第74页,第75页,第76页,第77页,第78页,第79页,第80页,第81页,第82页,第83页,第84页,第85页,第86页,第87页,第88页,第89页,第90页,悟高考,真题演练,第91页,第92页,第93页,第94页,种群,甲,乙,丙,丁,戊,能量,3.56,12.80,10.30,0.48,226.50,第95页,第96页,第97页,第98页,第99页,第100页,第101页,第102页,第103页,第104页,第105页,第106页,第107页,
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