科学新课程作业设计初探市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学新课程作业设计初探,黄岩澄江中学 周彩霞,第1页,作业界定：,包含,课堂作业和课外作业,澄江中学,Chengjiang middle school,第2页,概要：,伴随基础教育课程改革不停深化，传统作业已越来越成为包袱，影响学生素质全方面提升。本文就新课程背景下科学新作业特点和设计阐述了看法。文章认为新课程作业设计应表达以下特点：（一）、从枯燥走向有趣：可设计游戏式、情境式、绘画式作业；（二）、从课堂走向实践：可设计课题式、调查式、操作实践性作业；（三）、从个体走向互动：可设计合作型、互动型作业；（四）、从被动走向主动：可设计“超市”式作业和“导演”式作业。,澄江中学,Chengjiang middle school,第3页,一、传统作业观：,我们传统教育过分重视知识传授和知识落实倾向，忽略学生能力培养。,澄江中学,Chengjiang middle school,单一作业形式、枯燥作业内容、大容量作业布置，使作业成了老师“教补充”、“教强化”。传统作业被视为课堂教学延伸和补充。传统作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。,第4页,传统作业方法和作业伎俩单一，重视作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，忽略了对人发展教育激励功效。作业已经成了教师强加给学生沉重负担，磨灭了学生学习兴趣、抑制了学生多元化思维发展，影响了学生想象力、创造力培养.,澄江中学,Chengjiang middle school,第5页,二、科学新课程作业设,计指导和形式：,一句话，我以为新课程科学作业，应含有趣味性、探究性、合作性，应采取书面和口头结合、动手与动脑结合，应充分表达学生自主选择、富有个性。,澄江中学,Chengjiang middle school,第6页,（一）、从枯燥走向有趣让学生体验高兴：,兴趣是最好老师，作业设计要表达趣味性，能激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，能让学生从中体验到乐趣。,兴趣是成功动力，学生在机械、枯燥写写算算中是极难扬起兴趣风帆。,澄江中学,Chengjiang middle school,第7页,1、设计有趣游戏式作业：,游戏是学生一直感兴趣话题，将所学知识寓含于游戏中，能够提升学生作业主动性。,澄江中学,Chengjiang middle school,第8页,2、设计生动情境式作业,学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。,澄江中学,Chengjiang middle school,将难以了解知识点配以一定情景，把作业改为富有情境式作业，能够激发学生作业兴趣。,第9页,3、设计愉快绘画式作业,用绘画方式巩固、应用所学知识。,澄江中学,Chengjiang middle school,这么作业，学生感到新鲜有趣，不但能巩固所学知识，而且能激活学生思维，使他们迸发出创新火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。,第10页,（二）、从课堂走向实践让学生形成能力：,作业设计要表达发展性、学以致用。,澄江中学,Chengjiang middle school,新课程向学生生活及社会生活等辽阔时空开放，带动学生作业天地更为辽阔。学生作业也应由可预见、早已生成封闭型学科作业，走向以师生共同建构、创新新课程产生新知识为基础开放型作业。实践性作业让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走近生活，走向社会。,第11页,1、设计有趣课题式作业：,心理学研究表明：在人心灵深处都有一个根深蒂固需要，这就是希望自己是一个发觉者、研究者、探索者。在青少年精神世界上，这种需要尤其强烈。,澄江中学,Chengjiang middle school,经过课题式作业研究，不但能处理实际问题，而且能培养学生提出问题、分析问题、处理问题能力，有利于创新意识形成，有利于创新人才培养。,第12页,2、设计丰富调查式作业：,所谓调查式作业，主要指经过学生进行社会调查，用科学眼光来分析调查所得资料，从而深入认识我们周围世界，提出处理生活中实际问题提议性方案。,澄江中学,Chengjiang middle school,第13页,调查式实践作业中，学生求真、求实，回归生活“大课堂”,经过自己调查研究、计算比较、分析概括，既学到了知识，又锻炼了能力，而且富有生活时代气息。,澄江中学,Chengjiang middle school,第14页,3,、设计生动操作性实践作业：,澄江中学,Chengjiang middle school,科学是一门以试验为基础学科，科学试验是科学大厦基石，是科学教学成功根本确保。它以独特直观性、形象性及新奇性，大大激发了学生学习科学兴趣，激发了学生主动探究欲望。我们能够经过课堂来激发学生作业兴趣。,第15页,澄江中学,Chengjiang middle school,操作实践性作业除了起到丰富学生感知作用外，它更是探究、发觉规律性科学知识主要伎俩和路径；不但让学生学到了知识，更让学生动手能力得到了培养。它经过学生在实际操作过程中得到现象、实物、数据，并进行分析、推理、判断或计算来处理生活中实际问题。,第16页,（三）、从个体走向互动让学生学会合作：,作业设计要表达合作意识，充分发挥小组合作、生生合作及社会、家长参加合作效能，培养学生合作精神。学生合作精神与合作能力培养是新课程改革纲要中主要培养目标之一。,澄江中学,Chengjiang middle school,第17页,1、设计温情家长合作型作业：,这种作业学生既能够学到知识，又能够和家长沟通，便于父母与儿女交流，使得作业含有浓浓“亲情感”。,在这种含有亲情环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。,澄江中学,Chengjiang middle school,第18页,2,、设计友情学生互动型作业：,学生在完成这一类作业，既要有分工，又要有合作，大家出谋划策，彼此信任，相互帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。,澄江中学,Chengjiang middle school,小课题研究、做社会调查之类作业都离不开学生间合作，有甚至需要一段时间合作。,第19页,（四）、从被动走向主动让学生体验自主：,作业设计要表达学生自主性，让学生人人参加，人人都能成功，使学生学而不厌。素质教育是以尊重学生个性为前提，学生个性化使得学生之间含有一定差异，每个学生对作业有着独特要求、独特目标。学生身心不一样，作业设计就要表达因人而异，让作业真正成为学生自己作业。,澄江中学,Chengjiang middle school,第20页,1,、设计选择性“超市”式作业：,当代教育心理学认为，激发学生学习动机种种诱因中，成就动机是最普通、最有效一个。,这种“超市”型作业，极大地减轻了学生负担，确保了全体学生能在不一样目标下练有所得，使他们乐学而不厌，树立了“我能行”信心。,澄江中学,Chengjiang middle school,第21页,2,、设计自主性“导演”式作业：,课程标准指出：“学生是学习主体，是学习主人。教师是学生学习合作者、引导者和参加者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证实，学生对自己“创造”出习题更感兴趣，练习也更投入、主动。从学生需要出发，让学生当一回作业“导演”，自己设计作业，参加作业评价.,澄江中学,Chengjiang middle school,第22页,澄江中学,Chengjiang middle school,总之，我们若是能科学合理地设计科学作业，使得作业含有趣味性、科学性、多样化，这么才能让学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”是完全可能。,愿我们作业不再成为强加给学生负担，而成为学生成长一个自觉生活需要、人生需要、学习需要。,第23页,澄江中学,Chengjiang middle school,谢谢！,第24页,例1：请12位同学自愿上台饰演各种角色（各器官），并用自己话叙述自己（器官）结构和功效,游戏设计以下：,澄江中学,Chengjiang middle school,口腔：,HELLO！大家好！我是口腔，在我内部有些人体最坚硬器官牙齿，它能将食物研磨成碎屑，在舌品尝下，食物将下咽。,第25页,唾液腺：,慢着！没有我，你哪行！我能分泌液体唾液，因为我存在才便于吞咽。,咽：,呀！我紧跟在口腔后面，我名字叫咽。,食道：,我来了！我来了！咽后面就是我，我长约25厘米，和它们相比我身材苗条、娇小，依靠我将食物运输给下面大胖子。,胃：,是，我很胖，大家多给留点余地儿，没方法，谁要我最胖，我头接食道，脚连小肠，依靠我蠕动可将进入食物进行消化。,澄江中学,Chengjiang middle school,第26页,胃腺：,我长久定居在胃内，我分泌液体叫胃液。,小肠：,大家好！我叫小肠，我上接胃，整个儿在腹腔内，我本事可大了！我是食物消化和吸收主要场所，但我这好汉离不开三个朋友帮忙，有食物来了，我们开始工作了，肝脏、胰腺、肠腺朋友们上。,肝脏：,我叫肝脏，能分泌胆汁，还能解毒。,胰腺：,我能分泌腺液，促进食物消化。,澄江中学,Chengjiang middle school,第27页,肠腺：,我生在小肠粘膜中，能分泌肠液，与其它两弟兄合作完成消化作用。,大肠：,终于轮到我了，我都快等不及了，我即使没有小肠长，可我比它粗壮多了。看！我够美吧，好东西都被小肠吸收走了，我总是捡小肠吸收剩下物质中大部分水，其它物质送给下面臭大将军。,肛门：,谁在叫我？谁在叫我？我是一个很尽职尽责，不怕脏，不怕臭，为人体消化事业不惜牺牲自己声誉器官，食物中不被我弟兄姐妹们所吸收物质都被我以粪便形式排出体外。,澄江中学,Chengjiang middle school,第28页,例2：七年级（上）第二章第二节 常见动物 学习后我们就能够设计一系列游戏式来加强和巩固书本上知识。,澄江中学,Chengjiang middle school,第29页,例1:雨过天晴夜晚，迎着月光走，地上发亮处是积水，而背着月光走，发暗处是积水。你能解释这种现象吗？,澄江中学,Chengjiang middle school,第30页,例2:,爷爷在家里跑步机上健身，小明饶有兴趣地在旁边看着，还拿了笔在硬纸板上乱涂，说：“爷爷，我给你写生”。过了一会儿，爷爷满头大汗地从跑步机上下来，并说：“今天痛快，跑了两千米。”小明茫然地问：“我看你就在那里，并没有离开啊，怎么会跑了两千米？”你说这个问题我们应该怎样解释呢？,澄江中学,Chengjiang middle school,第31页,例4:,用两只手食指顶住铅笔两端，铅笔一端尖一端平，铅笔作用在两个手指上压力相等，但两手指受压部位形状和感觉是否相同，做一下这个试验，并对试验结果作出解释。,例3:,洗手间干手器为何能干手，其原理是什么？,澄江中学,Chengjiang middle school,第32页,练习:,看学校地图，回答以下问题：,（1）此地图是用,来判断方向？,（2）里仁花园在学校,方向；排,球场在体育馆,方向。,（3）假如按照地图三要素来看，此,地图还少了什么？,（4）请在图中标出正在建设中学,校新大门位置。,（5）假如有客人问你从校门到艺术,楼怎么走，你会怎么告诉他呢？,澄江中学,Chengjiang middle school,第33页,例1:请画出学校平面图，向你家人介绍我们学校情况？,澄江中学,Chengjiang middle school,例2：植物生殖方式多样性中，请同学画出有性生殖受精过程和花粉管萌发过程及受精卵形成过程。,第34页,例1:小课题“有趣蚯蚓”,例2:蝴蝶生命周期,例3:月相周期性改变、观察太空,例4:杆影长度改变及昼夜长短改变,澄江中学,Chengjiang middle school,第35页,例2:,统计初一年级段学生作业情况。,例1:,了解当地噪声污染情况，统计各工厂发出声音分贝数、统计某一时段公路上各种车辆经过实际情况及每种车辆发出声音分贝数。,澄江中学,Chengjiang middle school,第36页,澄江中学,Chengjiang middle school,例3:,调查当地水资源利用和污染情况，提出相关提议；,例4:调查自己居住小区，居民用水情况，提出节约用水合理化提议,第37页,例2:经过声音发生和传输学习，让学生回家做土电话。,例3:食盐溶解与什么原因相关试验,.,澄江中学,Chengjiang middle school,例1:七年级（上）第一章第一节 科学在我们身边，在上课前能够布置学生作业，做P4图1-4会沉浮气球试验.,第38页,例4:鸡蛋放在食醋溶液中试验.,澄江中学,Chengjiang middle school,例5:用自行车当里程表来测量围绕水泥球场一圈实际旅程。,第39页,例1:七年级（上）第一章第一节 科学在我们身边，在上课前能够布置学生作业，做P5图1-6“喷泉试验”。,例2：请同学回家后和家长一起做水果电池使小灯泡发光试验,并比较水果电池与一节干电池,哪一个使小电珠更亮?,第40页,澄江中学,Chengjiang middle school,例1：探究完成声音在固体、液体、气体中传输速度快慢试验。,例2：经过对花结构学习，让学生四人一组把花各部分结构按一定次序粘贴到白纸上，然后标出花各部分名称。,第41页,例1:20时，把100.5克氯化钾饱和溶液蒸干，,能够得到22.5克氯化钾晶体。,（1）计算20,时氯化钾溶解度。,（2）计算20,时氯化钾饱和溶液质量分数。,（3）试判断20时氯化钾属于以下哪一类物质。,易溶 可溶 微溶 难溶,澄江中学,Chengjiang middle school,第42页,澄江中学,Chengjiang middle school,拓展:,现要配制50氯化钾饱和溶液，已知50时氯化钾溶解度是42.6克，求：,（1）25克氯化钾应溶解在多少克水中？,（,2,）,25,克水中能溶解多少克氯化钾？,第43页,澄江中学,Chengjiang middle school,例2:拔河比赛中小明所在乙队输了。赛后小明很纳闷：拔河过程中，甲方在拉乙方，乙方也拉甲方，这两个拉力应该是一对相互作用力，他们大小是相等，为何我们会输呢？你能帮他解答这个问题吗？,第44页,拓展1:,1.拔河比赛是两个队之间较量，要发挥团体精神，每人用力方向要保持一致，这么才能得到较大协力。另外，手必须握紧绳子，绳和手之间不能产生滑动。另外还有很多技巧，将有利于取得比赛胜利，你能再继续思索这个问题吗？,澄江中学,Chengjiang middle school,第45页,澄江中学,Chengjiang middle school,拓展2:,甲、乙两位同学做木凳“拔河”游戏：凳子下表面粗糙程度相同，且在右端凳面上放四块砖。两人分别用伸平手掌托起长凳一端，保持凳子水平。当两人分别向自己一边拖拉时，请你判断甲、乙两人谁会取胜，并说明理由。,第46页,