六年级下册语文月考复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年级下册语文月考复习ppt,的、地、得的用法,1,、的：说明事物是什么样的。,“,的,”,前面的词语一般用来修饰、限制,“,的,”,后面的事物，说明,“,的,”,后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）,+,的,+,名词。,口诀：什么样的东西。,如：雄伟的长城,词汇库：,的：宽敞的教室 、静静的山谷、热闹的操场、整齐的队伍、优雅的身姿、淘气的小孩、糊涂的爸爸、明亮的玻璃、鲜艳的花朵、坚定的眼神、疲惫的神情、乐观的态度,2,、地：说明动作怎样。,“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词,+,地,+,动词。,口诀：,怎样地动,。,如：坚定地回答,词汇库,地：,渐渐地消失、慢慢地走路、快速地吃饭、开心地笑了、欢快地跳跃、大声地朗读、用心地思考、辛勤地劳动、专心地上课、风儿轻轻地吹、马儿飞快地跑、我欢快地唱歌、他悄悄地走了。,3,、得：说明动作的结果怎样。,“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词,+,得,+,副词。,口诀：,动得怎么样,如：字写得很工整,词汇库：,得：兔子跑得快、乌龟跑得慢、早上起得早、晚上睡得晚、时间过得快、题目出得难、笑得开心、哭得伤心、玩得痛快,练习：,1,、您听，它唱（,）多好。,2,、飞（,）比大树高。,3,、狐狸谗（,）直流口水。,4,、日子过（,）很快乐。,5,、我晚餐吃（）很饱。,各种各样的“看”,端详、打量、环视、巡视、注视、仰视、俯视、直视、怒视、蔑视、凝视、仰望、眺望、瞻仰、浏览、瞅、瞟、观,一,.,不能改变原来句子的意思。,扩句要注意什么？,二、扩充的句子要符合实际,.,三、加上的修饰词要正确，必须,与主干搭配恰当,四、还要注意在修饰限制词语,后加上正确的“的”“地”“得”。,汽车飞驰。,一辆黄色,的,汽车在宽阔,的,公路上飞驰。,雪花飘落下来。,鹅毛般,的,雪花纷纷扬扬,地,飘落下来。,同学们高兴。,同学们高兴得手舞足蹈。,1,、花儿开了。,扩句：春天到了，草地上的花儿开了。,2,、老师批改作业。,扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。,3,、玲玲做操。,扩句：下课了，玲玲在操场上做操。,4,、同学们在听课。,扩句：教室里，同学们在认真地听课。,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,一、去“枝”留“干”法,凡是用来进行修饰或限制的词都,尽量去掉，包括：形容词、数量词,、,表示程度、时间、地点的词,。,二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。,缩句,:,缩句：草把子插满了箭。,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,二、借助“的、地、得”。,这是最简单的方法：,把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。,矫健的秃鹰飞起来。,句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应,删去。,缩写为,:,秃鹰飞起来。,弟弟高兴得跳起来。,句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行,补充说明的，要删去。,缩写为,:,弟弟高兴。,缩句,:,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。,六（,6,）班的学生正在认真地听课。,所以句子缩写为,:,学生在听课。,缩句,:,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,四、去掉“在,(,中、里、上、下,)”,表,示特定环境和语言的词语。,我们,在,学习雷锋活动的过程,中,，,取得了成绩。,所以缩写为：,我们取得了成绩。,缩句,:,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,五、留住句子中的“着、了、过”。,因为“着，了，过”是时态,助词,，助词,在句子中没有独立,性,所以是,不能删的,。,缩句,:,他勇敢地跨过这条小沟,.,因为“过”是时态助词，助词在句子中几,乎没有独立性，所以是一定不能删的。,所以缩写为,:,他跨过小沟。,小学里有以下几种常见的,缩写技巧,：,一、去“枝”留“干”法。,二、借助“的、地、得”。,三、“自我提问”法,:“,谁”、“做什么”。,五、留住句子中的“着、了、过”。,四、去掉“在,(,中、里,)”,表示特定环境,和语言的词语。,缩句,:,六、缩句时要保留必要的否定词,修改病句,原则,：,1.,保留句子原意，少改为佳,2.,防止以造新句来代替修改病句。,例：,上课的时候，做小动作，被老师批评。,说明关系图表,1.,成分残缺,。,句子不完整。,小明,2.,重复啰嗦,。,成分累赘。,例：,我忍不住不禁笑了起来。,3.,搭配不当。,词语与词语间搭配不当。,例,：,经过努力，我的学习成绩水平不,断改善。,提高,4.,词序颠倒。,词语排列的先后顺序不合适。,例：,我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。,5.,前后矛盾。,句子前后意思不一致，自相矛盾。,例：,我估计他今天一定不会来了。,6.,用词不当,。,关联词、近义词用错,例：,无论不知道自己的优点，才会自卑。,我们一定要紧密勾结，互相帮助。,只有,团结,7.,分类不当。,把不是一类的归为了一类。,例：,菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。,8.,表意不明。,意思表达的不清楚，使人误导。,例：,有三个学校的老师都来参加了活动。,1.,三所不同的学校。,2.,同一所学校的三位老师。,我们,8.,不合事理,不真实。,例：,盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。,四大法宝,成分残缺,用词不当,词序颠倒,重复啰嗦,增,调,删,换,常见修辞手法,比喻、拟人、夸张,排比、设问、反问,引用、对偶,二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。,1,、豆大点的人也想造反。（）,2,、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）,3,、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）,4,、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（）,5,、这件事怎能不是你的错呢？（）,6,、危楼高百尺，手可摘星辰。,7,、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）,8,、老师是园丁，我们是花朵。（）,9,、学如逆水行舟，不进则退。（）,10,、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）,夸张,拟人,比喻,排比,反问,夸张,排比,拟人,比喻,比喻,拟人,11,、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）,12,、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）,13,、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）,14,、骆驼是沙漠之舟。（）,15,、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）,16,、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）,17,、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）,18,、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）,19,、生物真是人类的好老师啊！（）,20,、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）,拟人,拟人,设问,比喻,拟人,反问,排比,比喻 排比,比喻,拟人,21,、你难道要违背人类的真理吗？（）,22,、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）,23,、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）,24,、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色（,25,、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）,26,、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（）,27,、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）,28,、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）,29,、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）,30,、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）,反问,排比,反问,排比,拟人,对偶,设问,排比 比喻,拟人,比喻 拟人,四、按要求写句子。,1,、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像,_,（改为比喻句）,2,、天空中有一轮明月。（改为比喻句）,_,3,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）,_,4,、河水哗哗地流着。（改为拟人句）,_,5,、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）,_,一条银白的丝带,缠绕在村庄周围。,天空中有轮圆盆大的明月。天空中挂着一轮玉盆似的明月。,窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。,寒风呼呼地吹到脸上，痛得有如刀割。,6,、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在,_ _,（改为拟人句）,7,、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了,；一会儿跑来了,；一会儿,。（排比句）,8,、考场上静得很。（改为夸张句）,_,9,、高粱成熟了。（改为拟人句）,_,热烈地讨论着最热门的什么话题一样。,一团团的棉絮,一群吃低头吃草的山羊,出现一个青面燎牙的怪兽,考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。,高粱笑得弯了腰。,句型转换,小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。,直述句改为转述句的方法：,一、改变人称。,二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。,三、看句子前面是谁对谁说话。,（一）标点符号的改变,引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号,。,（二）人称的变化,1.,引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。,（）,、,第二个人转述（转给第三个人）,A,对,B,说话，然后,B,转述给第三个人听,妈妈对我说：“我明天还要去开会。”,妈妈对我说,，她,明天还要去开会。,（,2,）、第三个人转述（转给第四个人）,A,对,B,说话，然后,C,转述给第四个人听。,妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”,妈妈对爸爸说,，她,明天要去开会。”,军官对夜莺说,:“,要是路带对了，我就把这东西送给你。”,军官对夜莺说,，,要是路带对了，,他,就把这东西送给,夜莺,。,3,、指示代词的变化（这，那）,A,、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”,改为：,叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。,B,、他对我说：“这是我的铅笔。”,改为：,他对我说，那是他的铅笔。,、趋向动词的情况（去，来）,妈妈对我说：“我来给你烧饭。”,改为：,妈妈对我说，她去给我烧饭。,练习：,一、把直接引述改为间接引述,1,、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”,2,、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”,3,、,那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”,4,、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”,、,爸爸说：“我明天不去上班了。”,（,1,）爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。”,（,2,）小红说：“桂林山水太美了！你们想去看吗？”,（,1,）爸爸让妈妈去把行李拿来。,（,2,）小红说桂林山水太美了，她问我们想不想去看。,照样子，把句子换一种说法，意思不变。,例：李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。,李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”,贝贝说，她家养的小花狗很通人性。,贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”,陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。,陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。”,王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。”,王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。,反问句与陈述句互换,一、反问句变陈述句,1,、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。,2,、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。,3,、反问语气词删去“？”变“。”。,二、陈述句变反问句,1,、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。,2,、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。,3,、反问语气词删去“。”变“？”。,