《林教头风雪山神庙》说课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,林教头风雪山神庙,高二年级,张秀娥,1/22,一、说教材,第一、它是人教版必修五教材第一单元第一篇讲读课。,第二、明确文章节选自,水浒传,，体会这 篇长篇小说优异之处。,2/22,二、说教学目标,1,、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗思想性格发展改变，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路必定性。,（情感目标）,2,、学习本文经过语言、行动、心理描写表现人物性格写法。,（能力目标）,3,、了解景物描写和细节描写作用。,（知识目标）,3/22,教学重点和难点,1,学习本文经过语言、行动和心理描写表现人物性格写法；,（重点）,2,、分析“风雪”等景物描写对情节、人物作用。,（难点）,4/22,三、说教法、学法,1,、教法,五重发觉教学法，在自学、展示、合作、探究、拓展中不停发觉。,批注法，教会学生做批注是授之以渔。,品读法，诵读有利于学生很好地把握内容，了解作者情思，品读才能体会精彩。,2,、学法,利用“阅读,感悟,讨论”方式，利用小组合作探究法。,5/22,四、说教学程序设计,1,、自学 发觉,2,、展示自学结果,3,、品读细节，评点人物,4,、深入探究林冲性格,5,、分析“风雪”等景物描写作用,6,、归纳总结，巩固练习,6/22,（一）自学,发觉：,明确要求：,1,、扎实基,础，,词语（或文化）积累,2,、用简练语言概括小说情节，对自己喜欢文字做批注。,3,、我发觉，交换发觉,写出个性发觉或你问题。小组内形成比较一致迷惑或者收获。,7/22,二、展示自学结果：,1,、导入,用一曲,好汉歌,导入新课，强烈音乐节奏感驱使学生去领会英雄好汉们悲剧故事。,2,、检验字词句知识,8/22,3,、析情节，概括关键点,。,第一部分（,1,节）林教头沧州遇旧知,（序幕）,第二部分（,2,6,节）陆虞候密谋害林冲,（开端）,第三部分（,7,9,节）林教头接管草料场,（发展）,第四部分（,10,12,节）风雪夜山神庙复仇,（高潮和结局）,9/22,4,、小组内交流迷惑或收获,各小组可将自主发觉结果写在黑板上，也能够直接表述，如：,（,1,）林冲性格,（,2,）风雪作用,（,3,）文中细节描写,10/22,三、品读细节，评点人物。,让学生在小组讨论基础上畅所欲言。出示金圣叹点评水浒传例子，教学生采取批注法读书。,教师准备材料：,（一）人物情态细节,小说开篇写李小二看见两个来店里人“不尴尬”：一人“闪将进来”，“随即又一人闪入来”；离开时，又“低着头”。两个,“闪”,字，一个,“低”,字，把人物鬼鬼祟祟举动活灵活现地表现了出来，为情节发展布下疑阵，推进了情节发展，让人为林教头命运担心。,11/22,（二）人物动作细节,林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪,挑,了酒葫芦，将火炭,盖,了，,取,毡笠子戴上，,拿,了钥匙，,出来,，把草厅门,拽,上；出到大门首，把两扇草场门反,上,了锁；,带,了钥匙，信步投东,”,卖酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，,搬开,破壁子，探半身入去,摸,时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门,掩,上，”然后将大石头“,掇,将过来,靠,了门”。这一系列连贯,动作细节,，,把林冲办事慎重、精细特点生动地表现了出来，同时让人知道，草料场起火并非林冲疏忽所致，而是人为放火无疑。,“掇石头靠门”，为下文写陆虞侯等人“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，为情节发展作了铺垫，也增强了故事真实性。至于复仇时手刃陆虞侯等恶徒动作细节，更是用墨如泼。明末清初文学批评家金圣叹指出：“以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁琐，真鬼于文，圣于文也。”,12/22,（三）携刀带枪细节,林冲反抗复仇，经过他买刀、随时不忘带上花枪细节表现得淋漓尽致。文中写花枪处不下七次，真是不厌其烦，不厌其详！这是有深意。这么写，既符合林冲枪棒教头身份，又,表现了他慎重、警觉、细心性格特点，,更使后文写复仇杀死陆虞侯等人使用刀枪情节不显得突兀，使故事情节肌理缜密，天衣无缝，合情合理。,13/22,（四）人物偷听细节,第一处是李小二偷听。因为“不尴尬”人是密谋害林冲，故听了半天，听不仔细。“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细。”（金圣叹）因为假如听得仔细，后文就缺乏悬念，使故事情节索然寡味。假如什么也未听见，又不能引出林冲复仇情节。,第二处是林冲偷听。“山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得极仔细。”（金圣叹）妙在侧面表现了陆虞侯等人放火之后，得意忘形，毫无顾忌；妙在使林冲终于了解了全部阴谋，激起了复仇怒火，将故事情节推向高潮！,两处偷听，一略一详，各具特色，恰到好处。,14/22,（五）景物描写细节,值得称道是关于“风雪”描写。写风雪，直接描写和侧面衬托相结合：林冲初到草料场时，“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”；沽酒时，雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，”“那雪正下得紧”；沽酒回到草料场时，“看那雪，到晚越下得紧”。写草屋“被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”；在草屋林冲“向了一回火，以为身上严寒”；取毡笠子抖雪、白布衫“早有五分湿了”；坐下吃酒“把被扯来盖了下半身”。作者写草屋、写人物，都是在写风雪。风雪，提供了人物活动背景，成为故事发展主要原因，也引发了读者对林冲所处凄惨境遇同情，预示着一场复仇暴风雪即将到来！,15/22,（四）深入探究林冲性格,林教头有什么样性格，他性格经历了怎样改变过程。,1,、请学生上黑板用曲线图表示林冲性格改变，总结林冲性格改变：林冲就像经过火而涅槃凤凰一样重生了。,16/22,17/22,（五）分析课文是怎样描写大风雪？,直接描写,林冲初到草料场。,纷纷扬扬、卷、一天,林冲出门沽酒。,那雪正下得紧。,侧面描写,林冲看住处草屋。,四下里崩坏了、摇振,林冲回到草料场。,已被雪压倒、被雪水浸灭,人,物,林冲感觉。,向了一回火，以为身上严寒,林冲出门。,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行,林冲回来。,踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到,林冲到山神庙。,先取下毡笠子,早有五分湿了,沽酒返回时。,到晚越下得紧了,。,手刃仇敌。,大雪铺地，火光冲天,18/22,渲染气氛。,大雪是小说中人物活动一个特色鲜明背景，渲染了沧茫、雄浑气氛。,推进情节发展。,衬托人物。,衬托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗改变。,风雪描写有什么作用？,19/22,风雪对情节发展推进作用,风 雪,隔门 偷听,途 中 见 庙,压 倒 草厅,投 宿 庙中,大 石 倚门,身 寒 沽 酒,20/22,（六）巩固练习,写一篇赏析文章，参考题目：,林冲思想性格改变浅谈,“逼上梁山”,读,林教头风雪山神庙,有感,小议,林教头风雪山神庙,中景物描写,21/22,板书设计,情,节,性,格,主,题,开端,沧州遇旧,委曲求全、,发展,买刀寻敌,刚烈,反抗不果断,接管草料场,随遇而安,高潮（结局）,山神庙复仇,奋起反抗,22/22,