如何做好专业负责人--.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何做好专业负责人-,“,仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把职业教育变为,器械的教育,，只能是艺徒培训，不能称为职业教育。,黄炎培,专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲，首先是一个岗位，而且是一个特殊的岗位。,1.,新岗位。,专业负责人岗位的设置，时间并不长，应该说是中等以上学校随着办学自主权的扩大，随着开放教育体系的逐渐形成，随着直接面向社会能力的增强，同时也随着学校内部体制改革的逐步深化而产生的。传统意义上和这个岗位较接近的有系、科主任，教研室负责人，学科带头人，等等。,2.,复合型岗位。,过去的系科主任或教研室主任岗位都是单一的，行政性很强，是,“,官,”,的一种。而,“,专业,”,则具有较强的开放性、包容性，既可以保持相对的稳定性，又具有很强的适应性和灵活性。专业负责人岗位的这种复合性，则更加有利于学校的决策层可以更多地摆脱条条框框的束缚，大胆起用一些在专门领域有所成就的人士，从而更有利于学校服务,经济和,社会发展职能的实现，也更有利于学校自身的可持续发展。,前言,3.,责任岗位。,这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的岗位。专业负责人，没有系、科主任的行政权力，但其职权相对于教研室主任而言，则又大得多。这既使得他少了一点,“,官,”,的架子，但同时也使他多了一点,“,行家里手,”,的自豪感和责任感。因而，专业负责人这个岗位也就更能调动起承担者的责任意识，挖掘其责任潜能，发挥其学者型的发现问题、处理问题的能力。,。,前言,目 录,专业负责人的职责,如何做好专业负责人,一、专业负责人的职责,专业负责人在系（部）的领导下和教务,部门,的指导下履行工作职责,。,1.,制（修）订专业设置和人才培养方案,；,2.,制订专业建设规划,；,3.,组织本专业教师实施教学，保障教学任务顺利实施,；,4.,安排本专业实践,教学,环节的指导工作，提出本专业实践教学的要求，联系本专业校内外实习的有关事宜，,并,对实习内容提出具体意见,；,5.,参加本专业的教学评价,；,6.,负责本专业的教研教改,。,一、专业负责人的职责,1.,制（修）订专业设置和人才培养方案,（,1,）,做好,专业设置前期准备工作,并,负责组织制（修）定本专业人才培养方案；,（,2,）依据专业人才培养方案，提出专业,实施性,教学计划编写的,指导,意见，组织专业,实施性,教学计划、主干课程,课程标准,的,制（修）订,，并负责组织专家进行审定；,（,3,）依据专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案；,（,4,）根据教学实施情况,、,专业,及行业,发展动态，对,实施性,教学计划提出修改建议，包括课程的调整、,课程标准的修订、,课程内容的变化等，并提出书面意见。,一、专业负责人的职责,2.,制订专业建设规划,（,1,）制订专业实训基地建设规划；,（,2,）制订专业,师资,队伍建设规划；,（,3,）制订专业的课程建设规划；,（,4,）制订专业的教材建设规划；,（,5,）加强专业,内涵,建设工作，组织、培育重点专业和精品专业，形成专业特色，扩大专业的社会影响；,（,6,）积极,创新实践,人才培养模式，提出具体方案，,会同,专业所在系,（部）,组织实施。,一、专业负责人的职责,3.,组织本专业教师实施教学，保障教学任务顺利实施,（,1,）组织实施本专业,实施性,教学计划，负责各个教学环节的指导、组织安排和考核评价工作；,（,2,）依据本专业教师队伍建设规划，协助系,（,部,）,抓好本专业师资队伍建设工作；,（,3,）负责本专业的教材建设,，,负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决；,（,4,）每学期要组织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。,一、专业负责人的职责,4.,安排本专业实践,教学,环节的指导工作，提出本专业实践教学的要求，联系本专业校内外实习的有关事宜，,并,对实习内容提出具体意见,（,1,）参与本专业实训基地的建设并提出合理化建议，并协助系,（,部,）,联络校外实训基地；,（,2,）负责联系并落实本专业职业资格证书的考试项目，协助本专业职业资格,鉴定,考试工作；,（,3,）提出本专业对,顶岗,实习和毕业论文（设计）的计划和要求，协助安排指导老师，组织答辩和评定成绩等。,一、专业负责人的职责,5.,参加本专业的教学评价,（,1,）负责对专业教学质量的过程监控；,（,2,）制订对本专业毕业生的跟踪调查工作方案并协助系（部）实施，要求在本专业毕业生毕业后每年进行一次。,一、专业负责人的职责,6.,负责本专业的教研教改,（,1,）协助,系部或教研室主任,开展教学研究工作，组织本专业教研会议；,（,2,）组织本专业教师积极开展本专业建设的学术研究和教研教改工作；,（,3,）积极探索,创新适合学校和地方产业发展实际的,人才培养模式，提出具体方案；,（,4,）掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。,（,1,）专业建设工作。以制定人才培养方案和教学执行计划为切入点，指导实施理实一体化教室和实训基地建设，参与本专业的建设与评估，领导有关项目申报建设，发挥专业负责人的专家作用。,（,2,）教学团队建设。立足学校实际，以技能竞赛指导教师团队、精品课程建设为抓手，整合优化专业师资队伍，提升团队协作能力，通盘考虑、统筹安排、引领发展，发挥专业负责人的管理作用。,（,3,）教师培养工作。言传身教、现身说法，从提高教学科研水平入手，加强梯队建设，发挥专家、学者的传帮带作用，引导年轻教师朝着专业化、职业化方向发展，为其搭建学术交流平台，开拓学术视野，浓厚科研氛围，发挥专业负责人的育人作用。,一、专业负责人的职责,重点工作,二、如何做好专业负责人,专业负责人的条件,1.,相关专业本科以上学历，副教授以上职称（五年制高职办学点为高级讲师以上职称），从事本专业教学,5,年以上；,2.,具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。,基本条件,1.,主持省级以上课题研究并结题，或有,3,篇以上论文在省级以上刊物公开发表；,2.,主持或参与技术研发或技术服务并获得市级以上奖项，或在省级以上竞赛中获三等奖以上奖项，或市级专业带头人，或省职业教育教科研中心组成员，或省职业教育领军人才。,知名度,二、如何做好专业负责人,经省政府批准（苏政复,200358,号）和教育部备案（教发函,200428,号），江苏联合职业技术学院于,2003,年,6,月正式成立。,根据省政府批复，江苏联合职业技术学院为独立设置的专科层次普通高等学校，由省教育厅负责管理，专门承担对五年制高等职业技术学校的教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作。学院实行“小学院、大学校”的办学模式。,6,个问题,-,江苏联合职业技术学院,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,16,号文件简要介绍,2006,年，国家教育部以教高,200616,号文件的形式颁发了,关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设，重点抓教学质量。,（,1,）教育部首次对高职教育的正确定位,“,高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用”。说明高职教育不是高等教育中的一个层次，而是一个类型。,（,2,）,意见,提出：切实把工作重点放到提高质量上来；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。,16,号文件的重要意义,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,16,号文件简要介绍,文件共有,9,条意见，通俗称“新九条”。概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。,第,1,个建设,实践基地建设,加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高办学质量的重点。如：,探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；,校外顶岗实习比例逐步加大；,充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等。,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,16,号文件简要介绍,第,2,个建设,教学团队建设,高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才培养模式改革的需要。如：,要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例；,逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；,重视中青年教师的培养；,重视建设优秀教学团队等。,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,16,号文件简要介绍,第,3,个建设,保障体系建设,高等职业院校的教学管理要强化质量意识，尤其要加强质量管理保障体系建设。如：,重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价；,着力于提高毕业生的就业率与就业质量、“双证书”的获取率与获取质量；,致力于学生的职业素质养成、顶岗实习落实；,要着力于加强生产性实训基地建设、专兼结合专业教学团队建设等。,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,人才培养,20,世纪,80,年代以来，日益复杂的社会劳动对劳动者素质和智能的要求不断提高，职业能力开发不是训练人的机械性的技艺，而是为个体未来的工作生活作准备；职业能力开发不是针对某一项具体工作进行的培训，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁。职业能力开发的核心是让学习者获得他们未来职业生涯中需要的、共同的核心能力，即综合职业能力。,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,人才培养,大力提倡“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的职业教育教学改革理念，突出强调“在做中学、在做中教、教学做合一”职业教育教学理念。,职业能力是由专业能力、方法能力和社会能力等三个方面的能力构成。,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,课程改革三部曲,层级推进,示范推广,课程推新,单元设计,以点带面,项目课程,示范先导,全面推广,整体设计,精品课程,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,课程改革三字经,全 员,全过程,全课程,实验课,观摩课,示范课,新角色,新教案,新手段,三全,三课,三新,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,精品课程建设,建设目的,提供优质,教学资源,来提高教学质量,不同学校的,学生共享,优秀教学资源,教师间互相借鉴,及时更新互为提高,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,精品课程建设,联院精品课程建设评价指标,课程设置（,10,分）,教学内容（,20,分）,教学方法与手段（,20,分）,教学队伍（,20,分）,实践条件（,10,分）,教学效果（,20,分）,以上,100*90%,特色政策（,100,分*,10%,）,教学录像：课程整体设计（,40,）,+,课程（,45,）,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,精品课程建设,二、如何做好专业负责人,6,个问题,-,理念更新,工作任务与学习任务、工作过程与学习过程、工作内容与学习内容等结合的“工学结合”理念。,按职业活动规划教学活动；“学生为主体，教师为主导”的教学理念。,职业能力培养不是训练人的机械性的技艺，而是为人未来的工作生活作准备；职业能力培养不是针对某一项具体工作进行的培训，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁。,二、如何做好专业负责人,1.,明确和摆正,“,五个,”,定位,目标定位：专业负责人,=,学者,+,研究者,+,管理者,+,行动者,任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设,角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人,观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进,岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教学和教研工作，以保证本专业专业教学秩序的正常稳定运行，保证教学质量的持续提高，促进专业的长促发展。,二、如何做好专业负责人,2.,不断提升六项能力,组织能力,教学能力,科研能力,实践能力,创新能力,文字书写能力,3.,着力完成七项工作,专业常规教学管理,专业建设（任务、专业剖析、专业特色、专业评估）,专业课程建设,专业资源建设（教学资源、实践基地）,专业教师团队建设（规划）,专业教学档案资料的管理,教科研管理,二、如何做好专业负责人,4.,努力做到,“,五有,”,和,“,五勤,”,五有：有思想、有思路、有套路、有度量、有胆识。,五勤：脑勤、手勤、腿勤、眼勤、嘴勤。,5.,注重培养发展,关注以下三点,搭建平台,团队进步,凝聚力量,形成氛围,求真务实,耐住寂寞,谢 谢,Thank you for your attention!,关键的是理念,需要的是决心,要紧的是行动,