心理健康第二章课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Dep.Of Education Hefei University,Sun-yzh dep.of education,思考：刘箐这是怎么了？你有过类似的情境吗？现在还好吗？,第二讲,大学生的环境适应与人际交往,第一节 大学新生的适应问题概述,一、什么是适应,二、新生不适应的诸种表现,三、新生不适应的原因,三、新生不适应的原因,1.环境的突然改变：,自然环境的改变,人际环境的改变,生活环境的改变,学习环境的改变,2.大学生心理发展的不完善：,大学生处都于青少年快速发育时期，生理和心理都会产生巨大的变化，他 们普遍存在矛盾心理（想独立又缺乏能力和条件、想得到别人的肯定却不能控制环境、想表现自己却不敢面对现实等等）、逆反心理、情绪敏 感、过度自我，这一时期如果离开父母、改变了原来的生活环境和脱离了原有的生活条件，就成为了心理断乳期，此期最大的特点是环境适应 能力差、多疑、自卑、容易产生焦虑或形成抑郁心理。这也是大学新生产生诸多不适症状的心理基础。,第二节 大学生的环境适应,一、角色适应,二、生活适应,三、学习适应,一、角色适应,1、转变角色，尽快进入新角色,2、熟悉环境：自然环境、学习环,境、人际环境,3、多请教,4、多观察,5、策划大学人生，追求成功,“对一个青年人来说，尽量准确无误地为自己确立追求的目标是十 分自然的事。”,爱因斯坦,大学四年的目标,每个学年的目标,最近一学期的目标,最近一学期每周的目标,一周之中七天分别怎样度过,二、生活适应,1培养生活自理能力，学会处理日常琐事,2提高自我管理能力，合理安排日常生活,科学合理安排作息时间,注意饮食，摄取营养,加强锻炼，强身健体,适度休闲，调节生活,控制消费，合理开支,学习理财，科学预算,A尝试记账做预算,B生活费科学的预算是：,60%吃饭,10%买书学习,20%零花,10%储蓄以备急需,学习是大学生活中最重要的一部分，大学的教学体制、教学方法都与中学有着明显的不同。能否尽快地适应全新的大学学习生活、直接影响以后的学业，并间接影响以后的工作、生活。而且，心理咨询工作者发现，大学生心理疾病的一个重要原因就是学业适应不良造成的心理压力和紧张。因此，大学新生千万不可轻视学习的适应。,三学习适应,1、中学教育和大学教育的不同,形式的差异,差异一：内容多了,差异二：自习多了,差异三：老师管得少了。,差异四：讲课快了。,差异五：教室没了。,1、中学教育和大学教育的不同,实质的差异,培养目标不同:素质教育和专业教育,教学内容不同:基础知识和专业知识,教学方法不同:接受式学习和自主式学习,教学管理不同:保姆式管理和自我管理,2、大学生学习心理特点,（1）智力发展达到高峰：20岁到34岁是人生智力发展的高峰时期（N.贝雷）,（2）学习动机达到稳定阶段,（3）学习自我评定能力日益增强,3、大学生学习适应的方法,（1）放弃中学时期“封闭式”的学习方法，改用“扩散式”。,（2）增强自制力，提高学习的主动性、自觉性.把“念书”提升到“求知”，变坐等接受为主动探索，提高自学能力。,（3）制定学习计划，合理利用时间，提高学习效率,（4）掌握一定的学习策略,学习策略:学习过程中学习者为达到有效学习目的而采用的方法、技巧和调控方式的综合。,学习准备策略,课堂学习策略,课后巩固策略,学习准备策略：作好学习的心理准备（学习目的和学习态度），制定学习计划，作好课前预习。,课堂学习策略,：陈述或程序性,知识学习的策略，听课策略,课后巩固策略：课后复习，知识的运用和反思,策略一：学会预习,“凡事预则立，不预则废”,想提高听课效率必须作好课前预习,学会阅读：,SQ3R策略,浏览（Survey）,提问（Question）,阅读（Read）,陈述（Recite）,复习（Review）,浏览：了解材料的主要内容,A看书名、章节标题、作者信息作好学习新材料的思想准备,B查阅标题或副标题，形成阅读的框架,C浏览前言后记了解写作意图，抓住核心观点,提问：将标题转换成自己尽可能想出的几个问题，使下一步阅读更具目的性。,阅读：认真阅读章节（无须逐字逐句），寻找上述问题的答案，抓住内容实质，可适当做笔记,陈述：用自己的语言，尝试回答上面提出的问题，不能重复则重新阅读。,复习：按上述步骤读完全书或整个章节后查看笔记，鸟瞰全部观点及他们的关系，尝试回忆主要观点及次级观点,爱因斯坦“一总、二分、三合”读书法,学会做预习笔记：,笔记本笔记：准备一个专门的笔记本，将阅读过程中主要观点、关键词、重要概念以及本章节的重、难点，心得体会和疑问进行摘记或总结,书页笔记：在教材上进行勾画圈点或做眉批，将自己的看法、体会、疑问记录下来。,策略二：学会听课,集中注意力：,学习成功者的品质,排除外界干扰,排除内心纷乱：可通过放松身体实现,不在难点上停留，跟上老师的进度,做好课堂笔记：,记笔记既是高效听课的手段，也是可后复习巩固的依据,A可先记录，课后再整理,B笔记要留有空白，便于今后进一步补充,C千万不要因记笔记而影响听课，否则就会本末倒置。,策略三：学会复习,科学复习,：尝试回忆法及时复习,运用纲要,：主题纲要法,（明确内在逻辑）,符号纲要法：用层次网,络和流程图呈现知识间的关系,分析：你的学习策略正确吗？,适应者：自己确定学习和发展目标，制订计划，合理安排时间，主动征询教师意见，与教师探讨学习上的问题，主动密切与教师的关系,不适应者：保持对教师的依赖和顺从，只完成基本的学习任务，缺乏独立性和主动性，对自己也没有进一步提高和发展的要求。从中学,严厉管束中解放出来，走向另一个极端：一切听凭自己，视教师的指导为多余，学习全凭兴趣，过于随意化，学业发展难取得成效。,从中学时代走来，每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界。无论是客观环境还是学习方法，无论是个人目标还是社会期望，都发生了很大变化。只有在短期内尽快调整自己的身心，转变个人角色，适应新环境，才能有效地渡过大学时代，为今后的成才和发展奠定基础。,第三节 大学生的人际交往,一、人际交往的含义及重要性,二、影响人际交往的因素,三、大学生人际交往的特点,四、大学生人际交往的技巧,一、人际交往的含义及重要性,（一）人际交往的基本概念,人际交往指人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要等交流过程，包括物质交往和精神交往。它是人类的特定社会现象。,（二）人际交往的重要性,15%的成功者是由于技术熟练、头脑聪慧和工作能力强；85%的成功者是由于个性因素，由于具有成功地与人交往的能力。反之，在生活中失败的人，90%是因为不善于与人展开有效交往而导致的。,-卡耐基学院,在4000名失业的人中，只有10%，即400人是因为他们不能干这种工作，90%或者说3600人是因为他们还不曾发展自己与人成功相处的良好品质。,-阿尔波特维哥姆博士研究报告,二、影响人际交往的因素,（一）客观因素,1.表层因素：空间距离、交往频率 仪表风度,2.深层因素：,个性品质：人的气质类、性格、,人品,特点相似：有共同语言，容易产生共鸣 特点互补：更能彼此倾慕，关系稳定长久,（二）心理因素,1首因效应（primacy effect）与近因效应(recency effect)首因效应又称第一印象。（理解：“一见钟情”）在人际交往中，由交往对象的最近信息所形成的印象，称为最近印象，其产生的心理影响，称为近因效应。,2.光环效应（halo effect）光环效应也叫晕轮效应，是指人对他人的判断是根据最初好坏的判断得出来的，一个人最初被认为是好的，他就处处被一种积极的光环所笼罩，从而也就被赋予其它好的特质。3.刻板印象（stereotypes）所谓刻板印象是指社会上对于某一类人或事物形成的一种比较固定、概括而笼统的看法，也叫社会刻板印象。,三、大学生人际交往的特点,1、喜欢与人交往、渴求友谊。,2、重视与异性的交往。,3、交往具有社会性。,4、强化了交际的平等、民主观念,5、交往过程注重效率。,6、交往目的具有价值意识。,四、大学生人际交往的技巧,（一）让人喜欢的技巧,1、修炼自己良好的个性：积极、自信,2、遵循“三A”原则：接受(accept),赞同(agree),赞美(admire),3、尽可能满足他人自尊的需要,（1）记住别人的名字和一些私人信息。,（2）谈论对方感兴趣的话题。,（3）对别人真诚地感兴趣，做一个好的,听众。,4、密切与他人的人际关系,（1）给对方“特殊对待”,（2）适度的自我暴露,5、注意交谈艺术,（二）化解矛盾、避免冲突的交往技巧 1、争辩的艺术 （1）避免无谓的争辩。“没有人能在争,辩中获胜。”（2）争辩只是手段，不是目的。说服,对方才是重要的,（3）保持风度，有器量。,2、批评的艺术 先表扬后批评：良药不再苦口。批评别人之前先做自我检讨：消除对立,情绪。点到为止，给人台阶。3、拒绝的艺术补偿式拒绝：提出另一建议，以示诚意。先肯定后拒绝：以示其情非得已。爱护性拒绝：站在对方立场谈理由。4、适度运用幽默。,案例1：我很喜欢自己的专业也想学好它，但从来没有课前预习的习惯，看专业书象看小说一样，蜻蜓点水，停留于字面意思，上课听课效果不错，所以不怎么记笔记，但课后复习时抓不住重点，学习过程中不善于找重、难点，找不到学习的突破口眉毛胡子一把抓，读完看后经常不知所云，考试时死记硬背，虽可以应付过关可自己总觉得没什么长进。,案例2：学习时，我是带着问题进行阅读使自己更能集中注意力。我经常在认为重要的内容下画线，也会反复阅读课堂笔记和参考资料，使自己尽量记住他们。通常我会根据自己的理解，将教材和笔记内容进行综合复习是可以把教材和笔记中的重要内容理成提纲或网络图，反思和检查自己在那些方面存在问题，然后重点复习这些内容。,1、反思你自己体会最深的一次人际交往实践,思考题,