诫子书复习题市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,诫子书,习题复习课件,制作：七年级语文组,第1页,1、,诸葛亮,，,字,孔明,，,号,卧龙,，,三国时期蜀汉著名,政治家、军事家。,第2页,2、,三国演义中与诸葛亮相关故事情节有：,三顾茅庐、空城计、舌战群儒、六出祁山、七擒孟获、挥泪斩马谡、草船借箭。,第3页,3,、本文叙述三层关系分别是：,学与静,、,学与才,、,学与志,。,第4页,4,、诸葛亮认为理想人才应该具备三个条件：,志、学、才,。,第5页,二、节奏划分,夫,/,君子,/,之行,静,/,以修身,俭,/,以养德,;非淡泊,/,无以,/,明志,非宁静,/,无以,/,致远。夫,/,学须静也，才,/,须学也。非学,/,无以,/,广才，非志,/,无以,/,成学。淫慢,/,则不能,/,励精，险躁,/,则不能,/,治性。年与时,/,驰，意与日,/,去，遂成,/,枯落，多不,/,接世，悲守,/,穷庐，将,/,复何及！,第6页,1.,诫,：,书,：,2.,君子,：,3.,静,：,4.,以,：,告诫、劝勉,。,书信,。,道德高尚人,。,摒除杂念和干扰，,宁静专一,。,介词，引进动作行为,目标,。,第7页,5.,淡泊：,无以,：,6.,明志,：,7.,宁静,：,8.,致远,：,9.,远,：,内心恬淡，不慕名利,。,没有什么能够拿来，没方法,。,明确志向。明：明确、坚定,。,这里指平静，即集中精神，不分散精力,。,到达远大目标。致：到达,。,形容词用作名词，远大目标。,第8页,10.,广志,：,增加才能。,11.,志,：,12.,淫慢,：,13.,淫,：,慢,：,志向。这里指立志。,放纵懈怠。,放纵。,懈怠。,第9页,14.励精,：,振奋精神。励：振奋。,15.险躁,：,16.,险,：,17.,治性：,18.,驰,：,19.,日,:,20.,枯落,：,轻薄浮躁。,轻薄。,涵养性情。治，涵养。,疾行，指快速逝去。,日子、岁月,凋谢，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。,第10页,21.,多不接世,：,22.,穷庐,：,23.,何,：,大多对社会没有任何贡献。,穷困潦倒之人住陋室。,怎么。,第11页,有道德有涵养人品行，依靠屏除杂念和干扰来涵养身心，依靠节俭来培养自己品德。,1,、夫君子之行，静以修身，俭以养德。,第12页,不淡泊名利就不能明确自己志向，不集中精神就不能到达远大目标。,2,、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,第13页,军队主帅能够改变，,（但哪怕是）,普通人志向也不能够改变,。,3,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,第14页,放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能涵养性情。,4,、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,第15页,年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲伤地坐守着那穷困屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！,5,、,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,第16页,1.,诫子书,中心论点,：,静以修身，俭以养德。,2.对那些心气浮躁、生活铺张浪费人，我们能够用,诫子书中“,静以修身，俭以养德”,来劝勉他们。,第17页,3.文中有两句话常被人们当做“志当存高远”座右铭，这两句话是:,4.,诫子书中能表现“躁”危害句子：,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,。,险躁则不能治性。,第18页,5.诸葛亮总结一生经历，表示对儿子教诲与期望千古名句：,温故而知新，能够为师矣。,第19页,1,、作者写这篇文章用意是什么？,劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。,第20页,2,、谈谈你从本文中取得,启示。,A、宁静才能涵养身心，静思反省。不静下来则无法有效计划未来，学习时一定要宁静专一。,B、要培养自己节俭德行，过着有规律简单生活，不要成为物质奴隶。,第21页,C、时光易逝，意志会被时光消磨，少壮不努力，老大徒伤悲，唯有抓住每分每秒努力学习，方可成才。,第22页,3,、本文就哪几个方面进行了论证？,这几个方面是怎样展开。,（,1）从,学习,和,做人,两方面进行了论证。,（,2）不论是学习还是做人，作者都强调一个“,静,”字。修身要静，学习要静，取得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静”“躁”加以对比增强了论证效果。,第23页,4,、,文中作者抓住一个“静”，围绕学习，告诫儿子要成才必须具备几个条件。请找出这几个句子，再加以品读，思索它们之间关系。,第24页,立志,：,非学无以广才，非志无以成学,。,学习,：夫学须静也，才须学也。,惜时,：,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,关系,：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联络、缺一不可。志是成才前提和基础，但志向培养又需要涵养品德。,第25页,5,、“夫君子之行，静以修身，,俭以养德。非淡泊无以明志，,非宁静无以致远”这两句话核,心是一个“,静,”字。,“俭以养德”,与“静”是否相关系？,第26页,相关系。因为只有借鉴方可清心寡欲，防止浪费。这就要求人们内心世界一直保持宁静，不会为贪图丰厚物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”基础上。,第27页,第28页,第29页,第30页,