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1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处

2、编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,诫子书,习题复习课件,制作:七年级语文组,第1页,1、,诸葛亮,,,字,孔明,,,号,卧龙,,,三国时期蜀汉著名,政治家、军事家。,第2页,2、,三国演义中与诸葛亮相关故事情节有:,三顾茅庐、空城计、舌战群儒、六出祁山、七擒孟获、挥泪斩马谡、草船借箭。,第3页,3,、本文叙述三层关系分别是:,学与静,、,学与才,、,学与志,。,第4页,4,、诸葛亮认为理想人才应该具备三个条件:,志、学、才,。,

3、第5页,二、节奏划分,夫,/,君子,/,之行,静,/,以修身,俭,/,以养德,;非淡泊,/,无以,/,明志,非宁静,/,无以,/,致远。夫,/,学须静也,才,/,须学也。非学,/,无以,/,广才,非志,/,无以,/,成学。淫慢,/,则不能,/,励精,险躁,/,则不能,/,治性。年与时,/,驰,意与日,/,去,遂成,/,枯落,多不,/,接世,悲守,/,穷庐,将,/,复何及!,第6页,1.,诫,:,书,:,2.,君子,:,3.,静,:,4.,以,:,告诫、劝勉,。,书信,。,道德高尚人,。,摒除杂念和干扰,,宁静专一,。,介词,引进动作行为,目标,。,第7页,5.,淡泊:,无以,:,6.,明志,:

4、7.,宁静,:,8.,致远,:,9.,远,:,内心恬淡,不慕名利,。,没有什么能够拿来,没方法,。,明确志向。明:明确、坚定,。,这里指平静,即集中精神,不分散精力,。,到达远大目标。致:到达,。,形容词用作名词,远大目标。,第8页,10.,广志,:,增加才能。,11.,志,:,12.,淫慢,:,13.,淫,:,慢,:,志向。这里指立志。,放纵懈怠。,放纵。,懈怠。,第9页,14.励精,:,振奋精神。励:振奋。,15.险躁,:,16.,险,:,17.,治性:,18.,驰,:,19.,日,:,20.,枯落,:,轻薄浮躁。,轻薄。,涵养性情。治,涵养。,疾行,指快速逝去。,日子、岁月,凋谢,衰残

5、比喻人年老志衰,没有用处。,第10页,21.,多不接世,:,22.,穷庐,:,23.,何,:,大多对社会没有任何贡献。,穷困潦倒之人住陋室。,怎么。,第11页,有道德有涵养人品行,依靠屏除杂念和干扰来涵养身心,依靠节俭来培养自己品德。,1,、夫君子之行,静以修身,俭以养德。,第12页,不淡泊名利就不能明确自己志向,不集中精神就不能到达远大目标。,2,、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。,第13页,军队主帅能够改变,,(但哪怕是),普通人志向也不能够改变,。,3,、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。,第14页,放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能涵养性情。,4,、淫慢则不能励精,险躁则不能治性。,

6、第15页,年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终枯败零落,大多对社会没有任何贡献,等到那时悲伤地坐守着那穷困屋舍,(其时悔恨)又怎么来得及!,5,、,年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!,第16页,1.,诫子书,中心论点,:,静以修身,俭以养德。,2.对那些心气浮躁、生活铺张浪费人,我们能够用,诫子书中“,静以修身,俭以养德”,来劝勉他们。,第17页,3.文中有两句话常被人们当做“志当存高远”座右铭,这两句话是:,4.,诫子书中能表现“躁”危害句子:,非淡泊无以明志,非宁静无以致远,。,险躁则不能治性。,第18页,5.诸葛亮总结一生经历,表示对儿子教诲与期望千

7、古名句:,温故而知新,能够为师矣。,第19页,1,、作者写这篇文章用意是什么?,劝勉儿子勤学励志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌“淫慢”“险躁”。,第20页,2,、谈谈你从本文中取得,启示。,A、宁静才能涵养身心,静思反省。不静下来则无法有效计划未来,学习时一定要宁静专一。,B、要培养自己节俭德行,过着有规律简单生活,不要成为物质奴隶。,第21页,C、时光易逝,意志会被时光消磨,少壮不努力,老大徒伤悲,唯有抓住每分每秒努力学习,方可成才。,第22页,3,、本文就哪几个方面进行了论证?,这几个方面是怎样展开。,(,1)从,学习,和,做人,两方面进行了论证。,(,2)不论是学习还是做人,作者都

8、强调一个“,静,”字。修身要静,学习要静,取得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把“静”“躁”加以对比增强了论证效果。,第23页,4,、,文中作者抓住一个“静”,围绕学习,告诫儿子要成才必须具备几个条件。请找出这几个句子,再加以品读,思索它们之间关系。,第24页,立志,:,非学无以广才,非志无以成学,。,学习,:夫学须静也,才须学也。,惜时,:,年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!,关系,:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是相互联络、缺一不可。志是成才前提和基础,但志向培养又需要涵养品德。,第25页,5,、“夫君子之行,静以修身,,俭以养德。非淡泊无以明志,,非宁静无以致远”这两句话核,心是一个“,静,”字。,“俭以养德”,与“静”是否相关系?,第26页,相关系。因为只有借鉴方可清心寡欲,防止浪费。这就要求人们内心世界一直保持宁静,不会为贪图丰厚物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”基础上。,第27页,第28页,第29页,第30页,

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