资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元 生物和生物圈,第二章,了解生物圈,考点突破,课堂检测,中考导航,课后作业,第1页,考纲要求,1.,水、温度、空气、光等是生物生存环境条件,2.,生物和生物之间有亲密联络,3.,生态系统组成和类型,4.,生态系统中食物链和食物网,中考导航,第2页,5.,一些有害物质会经过食物链不停积累,6.,生态系统自动调整能力是有限,7.,生物圈是最大生态系统,中考导航,第3页,中考导航,第4页,中考导航,命题规律,本章中生态系统是中考重点之一，其中生态系统组成成份、各成份功效及它们之间联络、食物链都是中考热点。复习时需要结合当代一些热点问题如环境保护、污染或生态图。,第5页,考点,1,生物与环境,1.,影响生物生活生态原因,能够分为,和,。,考点突破,非生物原因,生物原因,非生物原因,(1)阳光对植物生理和分布起决定作用,实例：阳光对海洋植物垂直分布影响,(2)温度对植物分布，动物形态、生活习性有影响,实例：温度对高山植被垂直分布影响,(3)水分影响生物生长和分布,实例：水分对庄稼生长影响,(4)空气、土壤、气候等不一样程度地影响生物形态、生理和分布,第6页,考点突破,合作,捕食,生物原因(指生物与生,物之间关系),类别,关系,实例,同种生物,种内斗争,鲈鱼成鱼经常以本种幼鱼为食,关系,蚂蚁合作搬运食物,不一样种生物,关系,蛇捕鼠,关系,稻田里水稻和杂草，草地中牛和羊,竞争,第7页,考点突破,寄生,共生,生物原因(指生物与生,物之间关系),不一样种生物,关系,蛔虫与人，菟丝子和豆科植物,关系,豆科植物和根瘤菌,第8页,2.,生物对环境适应和影响,(1),适应：现在生存每一个生物，都含有与其生活环境相适应,和生活方式。生物适应性是普遍存在。,(,实例：荒漠中骆驼刺根系极发达，适应干旱环境。,),【,点拨,】,生物适应是相正确，不是绝正确，如绿色蝗虫在草地是适应，但在黄土地上就不适应了。,考点突破,形态结构,第9页,(2),影响：生物适应环境同时也影响着环境，例子：蚯蚓能疏松土壤、沙地植物能防风固沙等。大树底下好乘凉、千里之堤毁于蚁穴也是生物影响环境例子。,3.,探究试验,:,光对鼠妇生活影响,(,书本,P14),(1),提出问题：,。,(2),作出假设：光会,(,或不会,),对鼠妇生活有影响。,(3),试验过程：,(,参看书本,),考点突破,光对鼠妇生活有影响吗？,第10页,(4),试验统计：下面是一组同学试验统计,(,时间：,min),：,考点突破,第11页,(5),经过分析上述数据，试验结论是：光对鼠妇生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗处。,(6),这个小组在试验过程中，所控制试验变量是：光。,(7),试验中，统计全班各组平均值原因：,。,(8),不能只用一只鼠妇做试验原因：,。,考点突破,降低误差,会有偶然性，试验不准确,第12页,(9),试验完成后，恰当处理鼠妇：放回适合鼠妇生活大自然。,(10),假如要探究“水分是否影响鼠妇生活”，就要以,为变量，设置,和,两种环境对照试验。,考点突破,水分,干燥,潮湿,第13页,4.,探究试验：探究植物对空气湿度影响,(,书本,P18),(1),试验器材：干湿计。,(2),试验步骤：分早、中、晚三次，用干湿计分别测量草地、裸地、灌丛三个地方空气湿度，为了减小误差，,每次每个地方测量三,次，并取其平均值，,将数值统计下来。,考点突破,第14页,(3),试验结论：相同时间段内，灌丛空气湿度最大，草地次之，裸地空气湿度最小。相同地点，早上、晚上湿度较大，中午湿度最小。,考点突破,第15页,1.(,广东,),在本省生长着外来物种薇甘菊，它茂密藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本属于当地植物阳光和养料，严重影响当地植物生长。薇甘菊与当地植物关系是,(),A.,竞争,B.,捕食,C.,寄生,D.,共生,母题训练,A,考点突破,第16页,1.,以下能表示狼和鹿相互关系曲线是,(),中考预测,D,考点突破,第17页,2.(,广东,),关于生物与环境关系说法，正确是,(),A.,阳光、温度和水属于非生物原因,B.,同种生物个体之间只有合作关系,C.,环境能够影响生物，生物只能适应环境,D.,生物生存环境是指生物生存空间,母题训练,A,考点突破,第18页,2.,在“探究温度对鼠妇生活影响”试验中要控制变量是,(),A.,鼠妇数量,B.,土壤干湿度,C.,温度高低,D.,光线明暗,中考预测,C,考点突破,第19页,3.(,广东,),广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象非生物原因主要是,(),A.,阳光,B.,温度和水,C.,植物,D.,土壤和空气,母题训练,B,考点突破,第20页,3.,影响生物生活以下各原因中，属于生物原因是,(),A.,水是鱼类生活环境,B.,田间杂草多，作物产量低,C.,错过季节播种，小麦减产,D.,大雁南飞,中考预测,B,考点突破,第21页,4.(,广东,),探究“光对鼠妇生活影响”试验，以下说法正确是,(),A.,光照条件是试验变量,B.,能够用,1,只鼠妇完成,C.,只有光影响鼠妇生活,D.,在一个盒子进行，不用设置对照,母题训练,A,考点突破,第22页,4.,以下说法正确是,(),A.,生态原因是指环境中影响生物生活非生物原因,B.,环境影响生物，生物也能影响环境,C.,对于草原上鹿群来说，草是生态原因，水、阳光、土壤不是生态原因,D.,“大树底下好乘凉”说明生物能适应环境,中考预测,B,考点突破,第23页,5.,（,广东）“谷雨,谷得雨而生也。”谷雨前后适于播种和移栽植物,这说明,(),A.,环境影响生物,B.,生物影响环境,C.,生物适应环境,D.,环境适应生物,母题训练,A,考点突破,第24页,5.“,绿水青山就是金山银山。,”“,青山,”,中植被丰富，能保持水土、调整气候、净化空气等。这表达了生物与环境之间关系是（）,A,生物影响环境,B,生物适应环境,C,环境影响生物,D,环境适应生物,中考预测,A,考点突破,第25页,生物与环境之间关系是本考点重点，,年考查了环境对生物影响非生物原因：竞争关系。本考点有时与试验探究相结合。而,年考查了生物与环境关系，,年考查了“非生物原因”相关知识，下一年依然是复习不可忽略主要内容。,【,备考提醒,】,考点突破,第26页,考点,2,生态系统,1.,概念：在一定地域内，生物与,所形成统一整体。比如一个池塘,(,如图,),、一片树林。,考点突破,环境,第27页,2.,组成：生态系统由,和,组成，它们各自功效以下表：,考点突破,生物部分,非生物部分,成份,功效,举例,非生物部分,为生态系统中生物生存提供基本生活条件。,温度、湿度、阳光、空气和水,生物部分,_,制造有机物，不但养活了自己，还为动物等其它生物生存提供食物。,植物,生产者,第28页,考点突破,消费者,分解者,生物部分,_,不能自己制造有机物，直接或间接,以,植物,为食。,动物,_,将有机物 分解成简单物质，供植物重新利用。,细菌、真菌、,蚯蚓,第29页,【,点拨,】,完整生态系统必须包含生物部分和非生物部分。比如：一个池塘里面全部生物就不组成生态系统。,3.,食物链和食物网,(1),消费者和生产者组成吃与被吃关系形成食物链，食物链交织连接形成,。,考点突破,食物网,第30页,【,点拨,】,数食物网中食物链条数时，从生产者数到食物链末端为一条食物链，不能重复。如上图食物网中共有,5,条食物链。,(2),食物链书写是轻易犯错地方，主要表现在：,a.,箭头方向写反。食物链中箭头一定要指向,(,向右指,),，而不是被捕食者，因为箭头方向表示是物质和能量流动方向。,b.,食物链中第一个营养级一定是,，因为生产者制造有机物是食物链物质和能量最终起源。,考点突破,捕食者,生产者,第31页,c.,食物链只有生产者和消费者两部分，没有分解者及阳光、空气等非生物部分。,正确格式示例：草兔狼。,(3),物质和能量沿,和,流动，而且是单向，越来越,，有毒物质沿食物链富集，越积越,。,如“草兔狼”中，有毒物质积累最多是狼，数量和能量以及有机物总量最多是草。,考点突破,食物链,食物网,少,多,第32页,4.,生态系统稳定性,(1),稳定性,a.,生态系统维持相对稳定原因：含有一定,能力。,b.,生态系统自动调整能力有一定程度，若外界干扰超出此程度，生态系统会遭到破坏并难以恢复原状。,c.,生态系统结构越复杂，动植物种类越多，自动调整能力,。,考点突破,自动调整,越强,第33页,如森林生态系统比荒漠生态系统调整能力要强得多。普通来说，热带雨林调整能力,，农田生态系统调整能力,。,(2),破坏生态系统稳定原因,a.,自然原因：火山暴发、地震、洪灾等。,b.,人为原因：草原过分放牧、对森林乱砍滥伐等。,c.,引种不合理：外来物种入侵等。,考点突破,最强,最弱,第34页,5.,生物富集作用,指环境中一些有毒物质,(,如重金属汞、镉、铅、铬、砷，化学农药,DDT,等,),经过食物链在生物体中大量聚积过程。当人类排放有毒物质进入生态系统后，这些有毒物质普通不易分解，不易排出，所以会经过食物链不停积累，危害生态系统中许多生物，最终威胁人类本身。如某池塘被,DDT,污染，在食物链“藻类水蚤草食性鱼肉食性鱼”中，经过富集，处于最高营养级“肉食性鱼”体内,DDT,含量最高。,考点突破,第35页,1.(,广东,),组成一个完整生态系统应包含,(),A.,食物链、食物网,B.,生产者、消费者和分解者,C.,生物部分和非生物部分,D.,阳光、空气、水分等,母题训练,C,考点突破,第36页,1.,以下可称为生态系统是,(),A.,一个湖泊中浮游生物和全部分解者,B.,一条小溪中全部生物和无机环境,C.,一个池塘中全部水蚤和分解者,D.,一个鱼缸中全部金鱼和水草,中考预测,B,考点突破,第37页,2.(,广东,),图为某生态系统中几个生物之间关系，以下分析正确是,(),A.,图中共有,5,条食物链,B.,牛和田鼠之间是竞争关系,C.,猫增多不会影响土蜂数量,D.,组成完整生态系统还缺乏分解者,母题训练,B,考点突破,第38页,2.,分析如图，以下说法正确是,(),A.,此图表示生态系统组成,B.,图中生物组成了食物网,C.,此图表示生态系统中生物部分,D.,图中鸟和虫所需能量,最终都来自于植物体内,有机物,中考预测,C,考点突破,第39页,3.(,广东,),以下关于生态系统说法，正确是,(),A.,湿地生态系统被称为“绿色水库”,B.,森林生态系统有“地球之肾”之称,C.,海洋生态系统由海洋生物组成,D.,生态系统含有一定自动调整能力,母题训练,D,考点突破,第40页,3.,草原生态系统中，一条食物链中三种生物数量百分比图如图，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙数量改变曲线是,(),中考预测,C,考点突破,第41页,4.(,广东,),如图表示某生态系统中组成食物链四种生物在一段时间内相对数量。以下说法正确是,(),A.,甲个体内,DDT,含量最高,B.,该食物链可表示为甲丙乙丁,C.,甲是生产者，乙、,丙、丁是消费者,D.,该生态系统只有甲、,乙、丙、丁四种生物,母题训练,C,考点突破,第42页,4.,在一个草原生态系统中，有草、兔、鼠、蛇、鹰等生物，依据你所学生物知识，以下说法错误是,(),A.,该生态系统生物部分包含生产者、消费者和分解者,B.,这些生物可组成,3,条食物链,C.,该生态系统其中一条食物链为：草兔鹰细菌,D.,蛇会冬眠，影响蛇冬眠原因是温度,中考预测,C,考点突破,第43页,5.(,广东,),如图是生态系统几个生物关系图，以下说法正确是,(),A.,是消费者,B.,共同组成了生态系统,C.,该生态系统含有自我调整能力,D.,该图同时存在食物链和食物网,母题训练,C,考点突破,第44页,5.,如图是草原生态系统中兔数量与植物数量改变模式图。该图无法说明是,(),A.,生产者数量决定消费者数量,B.,生态系统含有一定自动调整能力,C.,生物之间是相互依存，相互制约,D.,在食物链中有毒物质会不停地积累,中考预测,D,考点突破,第45页,6.,（,广东）以下关于农田生态系统叙述,错误是,(),A.,阳光、空气和水都是其组成成份,B.,包含食物链,:,阳光,稻,虫,蛙,C.,能量沿着食物链和食物网流动,D.,农田中腐生微生物属于分解者,母题训练,B,考点突破,第46页,6.,以下能正确反应,“,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,食物链是（）,A,植物,蝉,螳螂,黄雀,B,蝉,螳螂,黄雀,C,蝉,螳螂,黄雀,D,黄雀,螳螂,蝉,植物,中考预测,A,考点突破,第47页,生态系统组成、结构和功效是中考热点和必考点，能够以各种形式考查，,、,、,年考查了生态系统食物链和食物网，,年还考查了生态系统组成、类型以及调整能力。中考备考要全方面复习，力争各方面知识点过关。,【,备考提醒,】,考点突破,第48页,考点,3,生物圈,1.,是地球最大生态系统。生物圈是地球上全部生物及他们生存环境统称。,2.,生物圈范围包含：,、,、,。如以海平面来划分，向上可达,10,千米高度，向下可深入,10,千米深度。,3.,大气圈生活生物主要是可翱翔鸟类、昆虫、细菌等，水圈生物大多数生存在距海平面,150,米内水层，,是一切陆生生物“立足点”。,考点突破,生物圈,大气圈底部,水圈大部,岩石圈表面,岩石圈,第49页,4.,生态系统类型,(1),自然生态系统：,a.,森林生态系统,:,动植物种类繁多。作用：涵养水源、保持水土等，被称为“,”“地球之肺”。,b.,湿地生态系统：净化水质、蓄洪抗旱，有“,”之称，如广东湛江红树林。,c.,生态系统,:,降雨少，植物较矮小，动物大多数含有挖洞或快速奔跑行为特点。,考点突破,绿色水库,地球之肾,草原,第50页,d.,海洋生态系统,:,植物以浮游植物为主，动物种类繁多，多能游水。,e.,河流生态系统：具纵向成带现象，浮游生物较少，自净能力强，受干扰后恢复速度较快。,(2),人工生态系统：,主要有农田生态系统,(,以农作物为主体，种类单一,),、城市生态系统,(,人类是主要消费者，植物种类和数量少,),。,5.,生物圈中各个生态系统是相互联络，共同组成了一个统一整体。,考点突破,第51页,1.(,广东,),以下属于热带雨林特点是,(),A.,植物比较耐旱,B.,植物种类丰富，终年常绿,C.,以松、杉等树木为主,D.,以落叶阔叶树为主,母题训练,B,考点突破,第52页,1.,以下属于草原生态系统特点一组是,(),A.,分布在较湿润地域，动植物种类繁多，有涵养水源、保持水土作用,B.,是人工生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少,C.,多水，过湿条件下形成，有净化水源、蓄洪抗旱作用,D.,分布在较干旱地域，降雨量极少，动植物种类比较多，但无高大植物,中考预测,D,考点突破,第53页,2.(,广东,),含有净化水源、蓄洪抗旱作用，并有“地球之肾”之称生态系统是,(),A.,淡水生态系统,B.,海洋生态系统,C.,湿地生态系统,D.,森林生态系统,母题训练,C,考点突破,第54页,2.,含有涵养水源、保持水土功效、动植物种类繁多生态系统应是,(),A.,海洋生态系统,B.,草原生态系统,C.,农田生态系统,D.,森林生态系统,中考预测,D,考点突破,第55页,3.(,广东,),对“生物圈是一个统一整体”观点了解，错误是,(),A.,生态系统中生物之间相互联络,B.,生态系统多样而且相互联络,C.,各类生态系统共用阳光、空气等,D.,每种生物都能在不一样生态系统中存在,母题训练,D,考点突破,第56页,3.,以下关于生物圈叙述，不正确是,(),A.,生物圈是最大生态系统,B.,生物圈是地球上全部生物及其生活环境总和,C.,生物圈是地球上全部生物家,D.,生物圈是动物和植物统一整体,中考预测,D,考点突破,第57页,往年考查生物圈和生态系统类型和特点知识点，以识记为主，难度不大。中考备考复习要注意区分各种生态系统不一样特点和功效，尤其留心森林和湿地生态系统。,【,备考提醒,】,考点突破,第58页,考点,1,生物与环境,1,（,济宁）农谚曰：,“,清明前后，种瓜点豆,”,。清明时节影响播种非生物原因主要是（）,A,温度,B,阳光,C,土壤,D,空气,2,（,乐山）枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相同，这属于（）,A,环境影响生物,B,生物适应环境,C,生物影响环境,D,环境制约生物,课堂检测,A,B,第59页,3,（,成都）有些海葵附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹运动得以快速转移，能够得到氧气和食物，而蟹则借身上,“,小花,”,掩护自己，同时海葵触手上刺细胞也是它们共同防御武器。据此推测，海葵和蟹之间种间关系是（）,A,共生,B,竞争,C,捕食,D,寄生,课堂检测,A,第60页,4,以下诗句能反应生物原因对生物影响是（）,A,种豆南山下，草盛豆苗稀,B,近水楼台先得月，向阳花木早逢春,C,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花,D,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开,课堂检测,A,第61页,5,玉米地里影响玉米生活环境原因有哪些？（）,A,阳光、空气、水、土壤、温度等非生物原因,B,田野里动物、其它种类植物、微生物等,C,该玉米地里其它玉米,D,A,，,B,，,C,三项综合,课堂检测,D,6,（,新疆）我们经常说,“,大树底下好乘凉,”,，这种现象说明（）,A,生物适应环境,B,生物能影响环境,C,大气影响植物生存,D,植物生长需要水分,B,第62页,7,（,济源）下表为某同学探究,“,温度对鼠妇生活影响,”,试验设计，但还不够完善，以下对其修更正确是（）,A,左右两侧鼠妇数量能够不一样,B,左右两侧都应保持,30,C,左右两侧都应保持在阴暗环境中,D,左右两侧湿度能够不一样,课堂检测,C,第63页,8,某兴趣小组选取了校园内三个不一样地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度测量，并绘制成如图。其中，裸地、草地、灌木丛所对应曲线依次是（）,A,B,C,D,课堂检测,D,第64页,考点,2,生态系统,1,（,黑龙江）以下不能称为生态系统是（）,A,一个湖泊,B,一片草原,C,一片草原上全部动物,D,一个池塘,2,（,湘西州）黑木耳在生态系统中饰演角色是（）,A,生产者,B,消费者,C,分解者,D,非生物部分,课堂检测,C,C,第65页,3,如图为生态系统中碳循环简图图中甲、乙、丙代表（）,A,甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者,B,甲为消费者；乙为消费者、丙为生产者,C,甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者,D,甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者,课堂检测,A,第66页,4,（,黑龙江）以下食物链书写正确是（）,A,阳光,草,牛,虎,B,鼠,蛇,鹰,C,鹰,蛇,青蛙,昆虫,D,草,兔,鹰,5,要提升一个生态系统维持平衡能力，最有效方法是（）,A,大大增加生产者数量,B,增加食物链中各种生物种类,C,降低分解者、消费者数量,D,改变阳光、空气、水、土壤等条件,课堂检测,D,B,第67页,6,在一个相对稳定草原生态系统中，鼠类数量改变曲线最有可能是（）,A,B,C,D,课堂检测,D,第68页,7,如图为某池塘生态系统中一条食物链。图中黑点表示难以被生物分解和排出一些有毒物质。则图中体内积累有毒物质最多生物是（）,A,大鱼,B,小鱼,C,水蚤,D,蜻蜓幼虫,课堂检测,A,第69页,8,（,邵阳）如图表示草原生态系统中一条食物链，与它相关叙述中错误一项是（）,A,草属于生产者，其它都属于消费者,B,蚱蜢和螳螂都属于节肢动物,C,通常情况下，蜥蜴数量最少,D,箭头表示生物之间进化关系,课堂检测,D,第70页,9,（,海南）以下相关生态系统描述错误是（）,A,生态系统自我调整能力是无限,B,一些有毒物质会伴随食物链不停地积累,C,从地域关系来说，各类生态系统是相互关联,D,在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动,课堂检测,A,第71页,考点,3,生物圈,1,（,龙岩）地球上最大生态系统是（）,A,海洋生态系统,B,陆地生态系统,C,森林生态系统,D,生物圈,2,以下关于生物圈说法正确是（）,A,生物圈是指整个地球和大气层,B,生物圈是指地球上全部生物生活范围,C,生物圈是指地球上全部生物,D,生物圈是指地球表面全部生物及其生活领域总称,课堂检测,D,D,第72页,3,（,济源）以下生态系统中，调整能力最强是（）,A,农田生态系统,B,城市生态系统,C,池塘生态系统,D,森林生态系统,4,以下关于森林生态系统说法中，不正确是（）,A,它是,“,绿色水库,”,B,它是,“,地球之肾,”,C,动植物种类繁多,D,它能涵养水源、调整气候、净化空气,课堂检测,D,B,第73页,5,（,滨州）地球是全部生物赖以生存唯一家园，关注生物栖息地、关注生物圈就是关注人类自已生存。以下相关生物圈、栖息地叙述，不正确是（）,A,生物圈是最大生态系统,B,栖息地破坏或丧失是威胁生物生存关键原因,C,生物圈包含大气圈下层、水圈大部和岩石圈上层,D,土壤类型、温度、湿度等环境原因，决定了各种栖息地有不一样特征,课堂检测,C,第74页,1,（,芜湖）,“,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知,”,是宋代诗人苏轼惠崇春江晚景中诗句，它主要描述哪一个非生物原因对鸭生活影响？（）,A,水,B,阳光,C,温度,D,空气,2,蔬菜大棚中昆虫与蔬菜、杂草与蔬菜之间关系依次是（）,A,种内斗争、共生,B,竞争、捕食,C,捕食、竞争,D,捕食、种内竞争,课后作业,C,C,第75页,3,环境中影响生物形态、生理和分布生态原因包含（）,A,生物生存地点,B,生物原因和非生物原因,C,阳光、空气、土壤、水、温度等,D,环境中影响生物生活全部生物原因,课后作业,B,第76页,4,（,黑龙江）生物在适应环境同时也影响着环境。以下现象能够表达生物适应环境是（）,A,大树底下好乘凉,B,千里之堤，溃于蚁穴,C,青蛙冬眠,D,南橘北枳,5,（,济源）,“,千里之堤，溃于蚁穴,”,说明（）,A,生物适应环境,B,生物影响环境,C,环境影响生物,D,环境适应生物,课后作业,C,B,第77页,6,某组同学在探究鼠妇分布试验中，统计了下表数据。据表分析，叙述不正确是（）,A,鼠妇不喜欢生活在明亮处,B,该试验结果要计算平均值,C,该试验研究变量是时间,D,该试验研究变量是光,课后作业,C,第78页,7,在探究,“,光对鼠妇生活影响,”,试验中，为何每组装置最少要用,10,只鼠妇（）,A,采集方便，材料充裕,B,为了设置重复，降低误差,C,为了方便数数,D,为了方便对鼠妇进行处理,课后作业,B,第79页,8,某兴趣小组探究不一样植被对空气湿度影响，得到以下试验结果。相关判断错误是（）,A,该探究中作为对照是裸地组,B,试验应选择在没有水源地方进行,C,该探究中试验变量是空气湿度,D,草坪对空气湿度影响小于灌木丛,课后作业,C,第80页,9,以下关于生物与环境关系说法正确是（）,A,同种生物个体之间只有合作关系,B,现存每一个生物都有着与其环境相适应形态结构、生理特征或行为方式,C,生物生存环境是指影响生物全部非生物原因,D,“,千里之堤溃于蚁穴,”,表达了环境对生物影响,课后作业,B,第81页,10,（,武汉）以下各项，组成生态系统是（）,A,草原中全部植物,B,树林中全部昆虫及它们食物,C,农田中全部庄稼,D,一个池塘及池塘中全部生物,11,湖泊生态系统中草食鱼以水草为食，属于消费者；肉食鱼以草食鱼为食，应属于（）,A,生产者,B,消费者,C,分解者,D,消费者和分解者,课后作业,D,B,第82页,12,（,南通）与温带草原生态系统相比，热带雨林生态系统（）,A,生物种类多，结构复杂，自我调整能力强,B,生物种类少，结构简单，自我调整能力弱,C,生物种类少，结构简单，自我调整能力强,D,生物种类多，结构复杂，自我调整能力弱,13,（,新疆）含有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为,“,地球之肾,”,是（）,A,农田生态系统,B,森林生态系统,C,湿地生态系统,D,湖泊生态系统,课后作业,A,C,第83页,14,有一条食物链，甲,乙,丙,丁，假如丙全部被捕杀，其它三种生物数量改变如图，则曲线,a,、,b,、,c,分别表示（）,A,丁、甲、乙,B,丁、乙、甲,C,甲、乙、丁,D,乙、甲、丁,课后作业,A,第84页,15.,如图表示某生态系统食物网，以下叙述不正确是（）,A,该食物网中共有,3,条食物链,B,最长食物链是水稻,昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,C,该生态系统生产者是水稻,D,蜘蛛与青蛙是捕食关系,课后作业,D,第85页,16,如表是对几个生物体内农药含量测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃关系，请你分析，以下哪一条食物链联络是正确（）,A,ABCDE B,EDCBA,C,DEABCD,CEBAD,课后作业,C,第86页,17,以下诗句都描述了当初自然景观，从中能够看出，生态环境最差是（）,A,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄,B,探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款,C,大漠孤烟直，长河落日圆,D,两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天,课后作业,C,第87页,18,以下对于生物圈叙述中，不正确是（）,A,为生物提供阳光、水、空气等生存要素,B,地球上适合生物生存地方叫做生物圈,C,阳光不易透过深层海水，所以，生物圈不包含海洋,D,生物圈范围为海平面上下各,10,千米,课后作业,C,第88页,19,“,生物圈是最大生态系统,”,，以下甲,丁四项事实中，支持这一观点共有（）,甲：,20,世纪,70,年代，在南极企鹅等动物体内检测到,DDT,乙：大气在不停地有规律地环流,丙：蒲公英果实随风飘散,丁：红嘴鸥每年从西伯利亚迁徙到昆明越冬,A,一项,B,两项,C,三项,D,四项,课后作业,C,第89页,20,（,遂宁）某生物兴趣小组同学自制了一个如图所表示相对封闭生态瓶。以下对生态瓶分析不正确是（）,A,该生态瓶就是一个微型生态系统,B,影响该生态瓶里小鱼生活非生物原因有阳光、水、空气、温度等,C,该生态瓶里能量最终起源是光能,D,该生态瓶里能够建立一条食物链：水草,小鱼,细菌、真菌,课后作业,D,第90页,21,以下关于生物圈、生态系统、食物链叙述正确是（）,A,益阳回龙山全部植物可看作一个生态系统,B,雄安新区,“,白洋淀,”,是一个生态系统,C,生物圈是指地球上全部生物总称,D,“,虾米,小鱼,大鱼,”,是一条完整食物链,课后作业,B,第91页,
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