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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“经过激素调整”专题复习及备考策略,九江三中 周红英,第1页,近三年高考理综生物卷动物激素试题分布,年份,试题,题号,分值,题号,分值,题号,分值,全国,1,6分,33,11分,全国,2,6分,32,9分,北京,30,12分,31,14分,上海,4,1分,35,12分,3、八,1、9分,天津,30,10分,8,18分,广东,20 34,2、8分,18,2分,重庆,27,16分,四川,1,6分,4,6分,1,6分,海南,江苏,22,3分,29,8分,10、11,30,2、2分,6分,宁夏,1,6分,4,6分,第2页,1、江西卷历年高考都是采取全国卷，从近三年来看，08年出现在选择题第1题，6分，百分比是8.3%，09年增加到11分，百分比为15.3%，大幅增加，年考是植物激素调整,2、-年宁夏卷关于动物激素调整占分值分别是6分、6分、0分，10年考是神经调整,从全国各地高考试卷来看，此考点出现百分比较高,第3页,近三年关于动物激素调整高考题命题特点,1、命题综合性强，试题形式多样，试题有难有易。考查内容包括激素本质、作用机制、激素分泌调整、各种激素生理功效、试验设计及与生产、生活联络等；题型设置多样，文字、表格、曲线、试验设计等。,2、表达了新课标理念，考查新情景下各种能力，如考生综合了解能力、获取信息能力、图文转换能力、迁移应用能力、试验探究、设计能力等。,第4页,1.（,福建卷4）研究发觉，胰岛素必须与细胞膜上胰岛索 受体结合，才能调整血糖平衡。假如人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能造成 A,A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高,B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低,C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高,D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低,解析：,本题主要考查血糖平衡调整过程及其结构基础。胰岛素功效是降低血糖浓度，使血糖浓度降低路径是，1、加紧细胞加速摄取血糖，使血糖浓度降低；2、阻止肝糖原分解；3、促使血糖转化为肝糖原和肌糖原。受体缺失使得细胞无法识别胰岛素，从而使胰岛素作用丧失，那么就会造成细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高。,第5页,2.（上海卷17）以下相关人体中酶和激素叙述正确是 B,A酶和激素都是蛋白质,B酶和激素都与物质和能量代谢相关,C酶和激素都由内分泌细胞分泌,D酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用,解析：本题考查是激素本质,3.（海南卷10）以下叙述，错误是,A,A血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状,腺激素,B血浆渗透压大小主要取决于血浆中无机盐和蛋,白质含量,C内分泌腺分泌激素释放到内环境中，然后作用,于靶细胞,D淋巴中淋巴细胞能够经过淋巴循环由锁骨下静,脉汇入血液,解析：本题考查是激素作用机制,第6页,4.（海南卷11）成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现 C,A体温升高、耗氧量降低,B体温下降、耗氧量增加,C神经系统兴奋性提升、耗氧量增加,D神经系统兴奋性提升、体温下降,5.（重庆卷）以下相关人体糖代谢及调整叙述，正确是 C,A 血糖浓度升高能合胰岛A细胞分泌增强,B饥饿时首先被利用是肌糖元，其后是脂肪,C糖类分解释放能量主要贮存开工是ATP,D多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸,解析：4、5两题考查是激素生理功效,第7页,6(,广东理综,，27，16分)血糖平衡对机体生命活动含有主要作用。下列图是血糖调控模式图，据图回答：,(1)当机体处于低血糖状态时，假如机体经过路径使血糖水平恢复正常，其主要机理是,分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。,胰高血糖素,肝糖原,第8页,(2)假如机体长久处于高血糖状态，可能原因是胰岛_细胞受损，造成体内_分泌降低。,(3)胰腺中调控血糖水平主要激素化学本质是蛋白质或多肽，它们合成和加工过程需要_、_和,等细胞器直接参加。激素合成时所需能量，主要由细胞呼吸产生_直接提供。,B,胰岛素,核糖体,内质网,高尔基体,ATP,解析,：,本题主要考查血糖浓度调整相关知识。,(1)低血糖状态下，胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。本题中胰高血糖素作用于肝脏，因而是促进肝糖原分解成葡萄糖。(2)机体长久处于高血糖状态，即血糖浓度不能下降，而降低血糖浓度惟一激素是胰岛素，胰岛素分泌场所是胰岛B细胞，则该机体胰岛B细胞可能受损，体内胰岛素,第9页,含量偏低。(3)调控血糖浓度激素属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体上合成，在内质网上进行加工、折叠、组装以及加糖基团等，在高尔基体上再进行加工，整个过程需要能量，能量直接起源是ATP。,第10页,7(,天津理综,，8)依据以下试验结果回答下列问题。,试验一：选取同品种、同日龄健康大鼠若干只，实施切除手术，,一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果,如图1。,(1)该试验目标是探究_。,胰岛素和生长激素对大鼠生长影响,(2)手术应切除,。每次注射各激素量应按照,来计算。,垂体和胰腺,单位体重注射量乘以体重,第11页,(3)图1表明胰岛素含有,作用，胰岛素与生长激素共同作用效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。,试验二：选取健康大鼠，连续电刺激支配其胰岛副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素浓度，结果如图2.,促进大鼠生长(及加强生长激素促生长作用),大于,第12页,(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_。,(5)图2中胰高血糖素浓度下降原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，经过检测注射前后其周围血液中,浓度改变来确定。,降低,胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄,糖摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,胰岛素,胰高血糖素,解析,：,(1)由图1可知：该试验自变量是对大鼠注射不一样激素，因变量是大鼠平均体重改变，故该题探究是生长激素和胰岛素对大鼠生长影响。(2)为防止本身产生胰岛素和生长激素对试验影响，应切除大鼠胰腺和垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以体重来计,第13页,算。(3)由图1注射胰岛素组与注射生理盐水组对比知：胰岛素含有促进大鼠生长作用。由胰岛素生长激素组、生长激素组和胰岛素组对比知：胰岛素含有加强生长激素促进生长作用，且二者共同效应大于它们单独作用之和。(4)由图2知，开始电刺激支配大鼠胰岛副交感神经后，降血糖胰岛素分泌增多，升血糖胰高血糖素分泌降低，故血糖浓度将降低。(5)要验证胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，可采取加量法对胰岛组织注射胰岛素，检测注射前后血液中胰高血糖素浓度改变，经过对照得出结论。,第14页,8(,北京理综,，31)环境激素是指因为人类生产和生活活动而排,放到周围环境中一些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精,子数影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和试验组雄性,小鼠(每千克体重注射12.5 mL，天天1次，连续21天，n20)。实,验结束后，对每只小鼠产生精子计数。试验内容及结果见下表。,对照组,试验组,1,2,注射物,玉米油,H(浓度100mg/L),H(浓度200mg/L),精子数均值,(,10,7,个),7.13,5.09,4.35,第15页,请分析并回答：,(1)表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数_。,(2)小鼠脑中_调整_释放相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少许雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中_细胞(2n)经,发育来。,(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素释放，该调整方式称为_。,(4)有环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA分子发生_和DNA片段_所致。,(5)环境激素可沿着_传递进入人体，被靶_接收后干扰精子生成，从而使人生育能力降低。,降低,下丘脑,垂体,精原,减数分裂,负反馈,断裂,丢失,食物链,细胞,第16页,解析,：,本题考查获取和提取材料信息能力,。(1)观察表格，试验组比对照组精子数均降低，试验组2比试验组1精子数均降低，说明环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数降低。(2)睾丸分泌雄激素和少许雌激素受下丘脑调整垂体释放促性腺激素影响，精子是由睾丸中精原细胞经减数分裂发育而来。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反过来抑制下丘脑、垂体释放相关激素，该调整称为负反馈调整。(4)染色体主要组成成份是DNA，染色体缺失是因为DNA分子发生断裂和DNA片段丢失所致。(5)环境激素可沿着食物链传递进入人体，作用于特定靶细胞，然后干扰精子生成，使人生育能力降低。,第17页,复习策略,（一）,发挥考纲导向作用,考纲是高考命题依据，也是备考复习依据,新课程考纲,：生物科命题要表达生物课程属于科学课程性质。要重视对考生科学素养考查，在生物科学和技术基础知识、科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和处理实际问题能力等方面对考生表现进行测量。要重视科学史与理论联络实际，关注科学技术、社会经济和生态环境协调发展。显而易见，新课改后高考，在命题要求上将更多表达科学素养考查，重视能力考查、重视知识在实践中应用，生物学科素养培养，在备考中更为主要。,第18页,（二）考纲上关于动物激素调整及其相关内容要求,1.脊椎动物激素调整 （）,2.脊椎动物激素在生产中应用 （）,3.神经、体液调整在维持稳态中作用（）,4.体温调整、水盐调整和血糖调整 （）,知识内容要求掌握程度含义是：了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。,与去年考纲相比没有改变,第19页,（三）“新高考需要新备考”复习理念,从其它省市新旧课改命题情况能够看出，新高考命题思绪、考查方向以及发问角度都有了很大改变，所以我们备考策略在延续以往备考程序和主要策略（如“三轮复习”、“紧随考纲”、“重视教材”、“扎实基础”、“重视能力”等）基础上应顺应时代，更新思想、有所发展、有所创新。,新教材、新考纲、新题型等“新事物”,第20页,（四）加强新课标高考题研究，把握高考方向,高考试题是考纲精神和要求反应，对高考试题研究,有利于我们把握高考复习方向和特点。充分利用历年高考题，,对不一样类别试题审题、命题意图、解题方法技巧、怎样找题眼、怎样规范表述等方面对学生进行强化训练，以提升学生应试水平。依据高考考卷特点，对今后备考有以下启示：,启示1：,在二轮复习教学过程中，需要教师与学生共同追根溯源，了解教材编排特点和意图，领悟知识本质原理。比如：本节编排是从促胰液素发觉人体激素种类和分布激素调整实例（血糖调整和甲状腺激素分级调整）激素调整特点 STS，还介绍了不一样激素间协同作用和拮抗作用，以此说明各种不一样激素间横向调整关系，最终经过内分泌调整枢纽下丘脑功效来说明激素调整与神经调整之间联络；同时还表达了控制论思想反馈调整。,第21页,从近三年各地高考试题中不难看出，关于动物激素调整知识点集中在以下几个方面：,1、激素化学本质及特点：如年上海卷17题等,2、各种激素生理功效：如年海南卷11题、09年广东卷18题、全国卷二第2题、宁夏卷10题、上海卷21题等,3、激素分泌调整，以考血糖平衡调整、甲状腺激素调整为多，比如：08江苏卷22题、10年江苏卷31题、10年等,4、激素作为一个化学信息在细胞间作用机制（含分泌、传送及受体等内容）如08年江苏生物12题、09山东卷3题,5、神经调整与体液调整关系，这类题比较常见，大都在非选择题中出现，如09年江苏卷29题、09年全国卷一33题等。,6、其它如与代谢相联络、与试验探究、设计相联络题目，例07广东卷最终一题，10年天津卷8题、北京卷31题等等,第22页,启示2：,挖掘内在联络，形成知识网络，复习过程中，把所学知识构建成知识网络，有利于学生在解题时能快速、准确地提取到相关知识，必须有意识地培养学生构建知识网络。比如：,第23页,血糖、体温、水盐平衡调整机制,（1）血糖平衡调整,(1)血糖调整以激素调整为主，也有神经调整。,(2)下丘脑在血糖调整时直接经过神经作用于胰岛细胞。,(3)肾上腺素参加血糖调整是神经调整。,第24页,（2）体温调整机制,(1)严寒条件下体温调整现有神经调整也有体液调整，而酷热环境下只有神经调整。,(2)严寒环境下，甲状腺激素分泌增多是神经体液调整模式，而肾上腺素分泌增多则是神经调整模式。,(3)体温调整感受刺激是温度改变，冷觉与温觉形成部位是大脑皮层，而体温调整中枢是下丘脑。,第25页,（3）水盐调整,(1)抗利尿激素由下丘脑分泌，垂体释放。,(2)水盐平衡调整中枢是下丘脑，产生渴觉中枢是大脑皮层。,第26页,（4）,下丘脑在生命活动调整中作用,第27页,启示3,：适应高考要求，提升学科能力,高考强调以知识为载体，着重考查学生能力。能力范围很广，主要是了解知识能力、从新材料新情境中获取新知识能力、图文信息转换能力、利用所学知识处理实际问题能力、语言（包含图、表等）表示能力等等。要提升学生能力，关键是把知识教活、把发展能力作为复习教学重点。所以，在复习时或小考后，都要有针对性地总结，尤其是那些易错题，要多问几个为何。如本题考了哪些知识点?题目是怎样综合这些知识点?题目又考了哪几方面能力要求?等等。,第28页,启示4：,认真审题、仔细解题、取得高分。高考终端目标就是得分，解题是唯一路径，解题一定会有题干信息输入、题干信息处理和解题信息输出三个基本步骤，只有正确地读懂题目要求，明确题干指向性、只有准确地把题干信息与我们头脑“记忆库”中信息有机地进行整合、只有正确而鲜明地表述出自己解题答案，才能形成有效得分,这就要求科学地进行试题训练和模拟。,学生在一轮复习训练时候已经在题海中遨游了好几个月，二轮、三轮不能再这么盲目训练，尤其是三轮复习，除了查漏补缺，还应该老师“入题海”学生“出题海”，精挑细选得高分,第29页,谢 谢！,第30页,
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