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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一章分子动理论与内能,1/56,科学知识梳理,知识框架,本章关键素养提升,物体是由大量分子组成,分子都在不停地做无规则运动,分子间存在着引力和斥力,分子动理论,分子动理论与内能,2/56,本章关键素养提升,温度与热运动：温度越高，分子热运动越猛烈,定义,做功,热传递,定义：在热传递过程中，转移内能多少,计算公式,定义,热量计算：,Q,=,qm,内能,改变方式,热量,热值,内能和热量,分子动理论与内能,3/56,本章关键素养提升,物理意义,单位：,J/,（,kg,）,热量计算：,Q,=,cm,t,比热容,分子动理论与内能,4/56,重点突破,本章关键素养提升,一、一个理论、一个能量,(,两种方式,),、两种特征,1,分子动理论：物体是由大量,_,组成；组成物质分子在不停地做,_,；分子间存在着,_,和,_,。,2,内能：物体内,_,_,能与分子间相互作用,_,能总和，叫做物体内能；改变物体内能有两种方式：,_,和,_,。,分子,无规则运动,引力,斥力,全部分子,动,势,热传递,做功,5/56,本章关键素养提升,3,热值：燃料完全燃烧放出,_,与燃料,_,比，叫做这种燃料热值。它大小取决于燃料,_,。其公式为,q,_,。,4,比热容：假如质量为,m,某种物质从外界吸收热量,Q,，温度升高了,t,，则,_,即是这种物质比热容。比热容是物质一个特征，它大小取决于物质,_,和,_,。物体温度升高时所吸收热量为,Q,吸,_,；物体温度降低时所放出热量为,Q,放,_,。,热量,Q,质量,m,种类,种类,状态,cm,(,t,t,0,),cm,(,t,0,t,),6/56,本章关键素养提升,项目,温度,热量,内能,区分,定义,宏观上：表示物体冷热程度；,微观上：反应物体内部大量分子无规则运动猛烈程度,在热传递过程中，转移内能多少,物体内全部分子动能与分子间相互作用势能总和,性质,状态量,过程量,状态量,二、三个物理量,(,温度、热量、内能,),区分与联络,7/56,本章关键素养提升,区分,表述,只能说,“,降低,”,或,“,升高,”,只能说,“,放出,”,或,“,吸收,”,只能说“有”“含有”“改变”“增加”或“降低”,单位,摄氏度,(,),焦耳,(J),焦耳,(J),联络,热传递能够改变物体内能，使其内能增加或者降低，但物体温度不一定改变(如晶体熔化、凝固)，即物体吸热，内能会增加，物体放热，内能会降低，但物体温度不一定发生改变,8/56,本章关键素养提升,类别,做功,热传递,条件,外界对物体做功，物体内能_,物体对外界做功，物体内能_,不一样物体或物体不一样部分之间存在_,实质,内能与其它形式能之间相互_,内能_,三、两种改变内能方式,做功和热传递,增加,降低,温度差,转化,转移,9/56,本章关键素养提升,方式,压缩体积、锻打物体、摩擦生热、弯折物体等,气体体积膨胀等,传导、对流、热辐射,实例,打气筒打气，筒壁发烧；钻木取火；屡次弯折铁丝，弯折部位铁丝发烧等,乙醚蒸气将活塞顶起，乙醚蒸气内能降低；试管中水蒸气将木塞冲开，水蒸气内能降低,热水中放入冰块，水温下降,相互,关系,物体内能改变，能够经过做功方式，也能够经过热传递方式来实现，即做功和热传递在改变物体内能上是_,等效,10/56,本章关键素养提升,图解,分析与结论,液体扩散现象,因为硫酸铜溶液密度比水大，会沉在量筒下部，能够看到无色清水与蓝色硫酸铜溶液之间有显著界面。静置一段时间后，界面逐步含糊不清了，说明水和硫酸铜溶液之间发生了_现象，此现象说明液体分子_,四、五个试验,1,四个演示试验,扩散,在永不停息地做无规则运动,11/56,本章关键素养提升,认识分子间作用力(1),将一根粗熔丝用刀斜着切成两段，使其平滑表面紧密接触，然后把一端悬挂起来，在另一端挂个较轻物体，两端熔丝没有被拉开，主要是因为熔丝分子间存在_,引力,12/56,本章关键素养提升,认识分子间作用力(2),用注射器抽取半筒水，用手指封闭注射器筒口，推压注射器活塞，发觉水极难被压缩，说明水分子间存在_,温度对扩散影响,把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水两个玻璃杯中，发觉热水中墨水扩散得快。说明温度越高，扩散_，组成物体大量分子做无规则运动越_,斥力,越快,猛烈,13/56,本章关键素养提升,2.,一个探究试验：比较不一样物质吸热能力,(1),试验方法：,_,、,_,。,(2),试验装置：,图,1,T,1,控制变量法,转换法,14/56,本章关键素养提升,(3),试验设计：用相同酒精灯给等质量水和铁砂加热，经过加热相同时间，比较,_,，或让水和铁砂升高相同温度，比较,_,。,(4),试验现象：吸收相同热量时，铁砂温度升高得比水,_(,选填“多”或“少”,),；升高相同温度时，水需要加热时间比铁砂,_(,选填“长”或“短”,),。,铁砂和水升高温度,加热时间长短,多,长,15/56,本章关键素养提升,(5),试验结论：不一样物质在质量相等、升高温度相同时，吸收热量,_,，物理学中用,_,表示不一样物质这种特征。,(6),讨论交流：在相同烧杯中分别装,_,水和铁砂。,试验中用,_,来反应物体吸收热量多少。在试验中用搅拌器给铁砂和水不停搅拌目标是,_,。,不一样,比热容,质量相等,加热时间长短,使物体受热均匀,16/56,本章关键素养提升,科学方法概览,物理研究方法,该方法在本章应用,模型法,探究分子之间作用力(分子力模型),控制变量法,探究不一样物质吸热能力时，控制水和铁砂质量相等、初温相同,转换法,探究不一样物质吸热能力时，将物质吸收热量多少转换为加热时间长短,17/56,本章关键素养提升,科学应用示例,夯基专训,易错概念辨析,(,)1.,阳光射入房间内，我们看到尘土飞扬，能够说明分子做无规则运动。,分析指正：,_,。,尘土飞扬是固体小颗粒在运动，不能说明分子在做无规则运动,18/56,本章关键素养提升,(,)2.,塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着引力。,分析指正：,_,。,塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，是利用大气压原理工作,19/56,本章关键素养提升,(,)3.,糖放入水中，过一段时间后整杯水都变甜了，表明分子在不停地做无规则运动。,分析指正：,_,。,20/56,本章关键素养提升,(,)4.“,破镜不能重圆,”,是因为分子之间存在斥力。,分析指正：,_,。,“破镜不能重圆,”,是因为破镜接触处绝大多数分子间距离较大，此时分子间作用力非常小,21/56,本章关键素养提升,(,)5.,酒精和水混合后总体积变小，说明分子间存在引力。,分析指正：,_,。,酒精和水混合后总体积变小，是因为分子间存在间隙,22/56,本章关键素养提升,(,)6.,气体很轻易被压缩，是因为气体分子间引力很大。,分析指正：,_,。,气体很轻易被压缩，是因为气体分子之间间隙较大，分子作用力非常小,23/56,本章关键素养提升,(,)7.,物体运动速度越大，物体内能就越大。,分析指正：,_,。,物体运动速度越大，物体动能就越大，内能与物体内部分子热运动和分子间相互作用情况相关，而与整个物体速度无关,24/56,本章关键素养提升,(,)8.,温度高物体，内能一定大。,分析指正：,_,。,内能与物体质量、温度、种类、状态等原因相关，所以温度高内能不一定大,25/56,本章关键素养提升,(,)9.,物体内能增大，一定是做功改变。,分析指正：,_,。,改变内能方式有两种，即做功和热传递，内能增大也可能是经过热传递改变,26/56,本章关键素养提升,(,)10.,热量总是从内能多物体转移到内能少物体。,分析指正：,_,。,热传递条件是两个物体之间或者同一物体不一样部位间存在温度差，与物体含有内能多少无关,27/56,本章关键素养提升,(,)11.,火箭使用液态氢做燃料，是因为它含有热量多。,分析指正：,_,。,火箭使用液态氢做燃料，是因为它热值大,28/56,本章关键素养提升,(,)12.,燃料燃烧越充分，其热值越大。,分析指正：,_,。,热值是,1 kg,某种燃料完全燃烧所释放出来热量，是燃料一个特征，与燃料燃烧是否充分无关,29/56,本章关键素养提升,(,)13.,热值与燃料完全燃烧放出热量成正比，与燃料质量成反比。,分析指正：,_,。,热值是燃料本身一个特征，其大小只与燃料种类相关，与燃烧放出热量和燃料质量无关,30/56,本章关键素养提升,(,)14.5 g,汽油比,2 kg,汽油热值小。,分析指正：,_,。,燃料热值只与燃料种类相关，与燃料质量无关，所以,5 g,汽油和,2 kg,汽油热值一样大,31/56,本章关键素养提升,(,)15.,同种物质质量越大比热容就越大。,分析指正：,_,。,比热容是物质一个特征，和物体质量大小没相关系,32/56,本章关键素养提升,(,)16.,同一物质发生物态改变后，比热容改变。,分析指正：,_,。,33/56,提能专训,重点考点剖析,本章关键素养提升,考点一分子动理论,此考点主要考查物质组成、分子运动以及分子间作用力。在应用分子动理论分析问题时，要注意将详细现象或问题与分子动理论详细内容联络起来，有针对性地进行解释。,34/56,本章关键素养提升,例,1,如图,1,T,2,所表示两个情景：图甲中两个底面削平铅块紧压在一起后能吊住一个小重物，说明,_,；图乙中将一滴红墨水分别滴入冷、热水中，观察到现象是,_,，说明,_,。,图,1,T,2,分子之间存在引力,红墨水在热水中扩散快,温度越高，分子运动越猛烈,35/56,本章关键素养提升,解析,(1),图甲中两个压紧铅块能吊起一个小重物，是因为分子之间存在引力。,(2),图乙中将一滴红墨水分别滴入冷、热水中，红墨水在热水中扩散得比冷水中快，说明温度越高，分子运动越猛烈。,36/56,本章关键素养提升,考点二内能、改变内能方式,此考点主要考查对内能概念了解及详细实例中改变物体内能方式，是中考命题常考点。,37/56,本章关键素养提升,例,2,关于如图,1,T,3,所表示事例，以下说法不正确是,(,),图,1,T,3,D,38/56,本章关键素养提升,A,图甲是经过做功方式改变物体内能,B,图乙压缩气体做功，气体内能增加，温度升高,C,图丙是经过热传递方式增加试管内液体内能,D,图丁瓶内空气膨胀对外做功，空气内能增加，空气中水蒸气液化成白雾,39/56,本章关键素养提升,解析,两手相互摩擦，手温度升高，是克服摩擦做功，机械能转化成内能，属于做功增加物体内能，故,A,正确；在压缩活塞过程中，气体温度升高，是经过做功方式增加其内能，故,B,正确；图丙是经过热传递方式增加试管内液体内能，故,C,正确；图丁中，水蒸气会把瓶塞冲出，水蒸气对瓶塞做了功，水蒸气内能转化为瓶塞机械能，水蒸气内能降低，温度降低，水蒸气发生液化形成小水珠，瓶口出现“白雾”，故,D,错误。,40/56,本章关键素养提升,类型三比热容与热量计算,本考点主要从不一样物质吸放热能力探究、比热容影响原因、水比热容较大应用、热值概念了解及热量计算等角度进行命题。,41/56,本章关键素养提升,例,3,已知天然气热值为,8.410,7,J/m,3,，完全燃烧放出热量有,50%,被有效利用。现将质量为,4 kg,、初温为,25,水用天然气加热到,100,，求：,c,水,4.210,3,J/(kg),，,(1),水吸收热量是多少。,(2),需要完全燃烧多少天然气。,42/56,本章关键素养提升,43/56,试验专训,重点试验突破,本章关键素养提升,试验探究不一样物质吸热能力,例,4,如图,1,T,4,所表示，林红同学在做“比较不一样液体吸热能力”试验时，使用相同电加热器给液体甲和乙加热，所统计试验数据以下表所表示。,图,1,T,4,44/56,本章关键素养提升,液体,次数,质量,m/kg,升高温度,T/,加热时,间t/min,甲,1,0.1,5,1,2,0.1,10,2,3,0.2,10,4,乙,4,0.1,10,1,5,0.1,20,2,6,0.2,20,4,45/56,本章关键素养提升,(1),分析第,1,、,4,次，第,2,、,5,次或第,3,、,6,次试验数据，林红同学认为：加热相同时间时，乙升高温度高一些，这说明乙吸收热量多一些。林红同学判断是否正确？请说明理由：,_,。,(2),分析第,2,、,3,次或第,5,、,6,次试验数据，能够得出初步结论是：同种物质升高相同温度时，物体,_,越大，吸收热量就越,_(,选填“多”或“少”,),。,不正确。因为完全相同电加热器，加热相同时间，放出热量相同，所以甲、乙两种液体吸收热量相等,质量,多,46/56,本章关键素养提升,(3),经过比较第,2,、,4,次试验数据可知，液体吸收热量多少与液体,_,相关，,_(,选填,“,甲,”,或,“,乙,”),液体吸热能力更强。,种类,甲,47/56,本章关键素养提升,解析,(1),完全相同加热器，加热相同时间，放出热量相同。所以加热相同时间，甲、乙两种液体吸收热量相等。,(2),分析第,2,、,3,次或第,5,、,6,次试验数据，得出结论是：同种物质升高相同温度时，物体质量越大，吸收热量就越多。,(3),经过比较第,2,、,4,次试验数据可知，液体吸收热量多少与液体种类相关，甲液体吸热能力更强。,48/56,本章关键素养提升,【,变式延伸,】,结合上例探究以下问题：,(1),在设计试验方案时，需要确定以下控制变量，你认为其中错误是,_,。,(,填序号,),A,采取完全相同加热方式,B,两种液体体积要相同,C,盛放两种液体容器相同,B,49/56,本章关键素养提升,(2),在此试验中，用加热时间长短来表示物质,_,多少。,(3),经过试验能够得到不一样物质吸热能力不一样结论，物质这种特征用,_,这个物理量来描述。,(4),若甲是水，比热容为,4.210,3,J/(kg),，依据表中数据可知乙比热容为,_J/(kg),。,吸收热量,比热容,2.110,3,50/56,本章关键素养提升,解析,(4),由表中,2,、,4,次试验数据可知，甲、乙质量相同，升高相同温度，甲吸收热量为乙吸收热量,2,倍，则乙比热容为甲二分之一，即,2.110,3,J/(kg),。,51/56,本章关键素养提升,【,开放探究,】,林红同学和小勇同学为了研究泡沫塑料和棉絮保温性能差异，二人设计并做了一个试验。他们用这两种材料分别包着装有热水密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中水温随时间改变情况。,(1),为控制变量，试验前除了取大小、厚度相同泡沫塑料和棉絮外，还应考虑保持烧瓶相同、环境温度相同、,_,和,_,相同。,水质量,水初温,52/56,本章关键素养提升,(2),林红同学和小勇同学把试验测得时间和温度数据统计在以下表格中。请你回答：他们试验时室内温度是,_,。经过,40 min,后，泡沫塑料包烧瓶中水温降低了,_,；棉絮包烧瓶中水温降低了,_,。由此能够得出试验结论是：,_,。,20,39,52,泡沫塑料保温性能比很好,53/56,本章关键素养提升,时间,t,/min,0,10,20,30,40,150,180,泡沫塑料组水温,T,1,/,80,64,55,50,41,21,20,棉絮组水温,T,2,/,80,56,43,32,28,20,20,54/56,本章关键素养提升,(3),除了采取在相同时间内观察水降低温度来比较这两种材料保温性能外，依据上表数据，你还能够采取方法是：,_,，来比较两种材料保温性能。,使水降低相同温度，比较所用时间长短,55/56,本章关键素养提升,解析,(1),由放出热量公式,Q,cm,t,知，除保持烧瓶相同、环境温度相同外，还需要保持水质量、水初温相同。,(2),在,150 min,到,180 min,时，棉絮包烧瓶中水温降低到,20,，不再下降，故室温是,20,。泡沫塑料包烧瓶中水温降低了,39,，棉絮包烧瓶中水温降低了,52,，即相同时间内，泡沫塑料包烧瓶中水温降低温度少，所以，泡沫塑料保温性能比很好。,56/56,
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