2025年小升初写作辅导.docx

小升初 写作辅导

第壹讲 写人的文章（壹）

一、 為何要写這個人？
在家裏，有父亲、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在學校，有老師、同學、校工；在小区，有街坊、邻居、朋友；在其他的地方，尚有亲朋好友。這些都是你接触過的人，是你理解认识的人，尚有虽然你没見過而是听他人简介過的人，或是你從書本上报刊上或其他媒体上理解到的人，甚至是偶尔見到的佰生人。
那么，写谁呢？
假如是自由习作，那写谁都行。假如有特定的规定，就要按规定去选择要写的人。
如：写熟悉的人，写自已，写“我敬佩的壹种人”， 写“壹种特點鲜明的人”，写“壹种有特點小伙伴”。
关键的問題還是為何要写這個人。
如《小英雄雨来》這篇小說，写的是壹位抗曰战争時期的壹信小英雄，主旨是要我們向小英雄雨来學习，學习他机智勇敢、热愛祖国的可贵品质。
我們身边的人大多是很平凡的，我們要善于发現他們身上的可贵品质，如助人為乐、勤奋好學、勤快善良、富有愛心、聰颖能干、不怕困难、愛惜公物、多才多艺等等。
學写写人的文章，也是學做人，學做事。為何要写這個人呢？就是我們要向這個人學习，學习他怎样做人，怎样做事。這個人身上有值得我們學习的東西，那么這個人就值得写壹写。
有的同學要說了，有毛病、有缺陷的人，尚有壞人，能不能写呢？當然能写，為會么要写這样的人呢？写這样的人，是让我們认识這些人身上的毛病和缺陷，认识壞人為何壞，要我們不要做這样的人，不要像他們那样做人和做事。這是從背面教育我們应怎样做人和做事。
俗话說：“知人者聰，自知者明。”写自已就是要學會對的地认识自已。對自已的個性、特點、長处、缺陷，要有清晰的认识。发挥自已的長处，发展自已的优势，认识到自已的局限性，改掉自已的缺陷，克服自已的毛病，使自已不停地進步，健康地成長。
人是最复杂的，有的人很难說他是好人還是壞人，好人身上也有诸多毛病和缺陷。我們小學刚毕业，還是写正面的好。我們長大了，认识水平提高了，思想成熟了，對人的理解和认识也多了，就什么人都會写了。

二、    怎样写？
（壹）写開頭
請同學們先选好要写的人，想壹想：你為何要写這個人？根据下面的詞句导引把想到的写出来，壹起交流。
1.在我熟悉的人中， 是壹位 ，我非常 他。

2. 虽然不是 ，也不是 ，更不是 ，他（她）只是 ，不過，他是我最敬佩的人。

3.說起 来，可真是与众不壹样，他 ，他
他 ，同學們都很喜欢他。

4. 我有壹种小伙伴，他的名字叫 ，他
他 ，我們是形影不离的好朋友。

5.瞧，他来了，
。 他就是我敬佩的 老師。

6.每當_____________________的時候，我就想起了_________，他就是我最 ______________________________________人。

學生习作
1.你瞧,镜子裏出現了壹种可愛的小女孩,壹頭乌黑发亮的頭发,圆圆的脸上镶著两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛裏有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有壹张能說會道的小嘴巴,那不是他人,就是我!

2.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，抚养我們成長的父亲媽媽，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那無私的清洁工。

3.我最敬佩的人是我的媽媽。她有壹双炯炯有神的眼睛，虽然小了點，但透著壹股威严。那乌黑的頭发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

4.在我家的旁边！住著邻居王大媽！王大媽是個大大咧咧的人！不過她乐于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！

5.她，是我的朋友。她長著壹頭乱蓬蓬的短发，壹双眯成壹条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她長得傻乎乎的，不過坚强的她非常值得我欣赏、學习。

這些開頭都写得很好，壹開頭就抓住了“主旨”。這样写就不會离題偏題。

第二讲 写人的文章（二）

 怎样写人
写人，是小學作文训练的基本功之壹。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看題目怎样规定。规定写事的題目，文中的人要為事服务；规定写人的題目，文中的事必须為人服务。写人為主的记叙文，就是要通過壹件或几件事，来体現人物壹种或多种品质。写人的继续文，叙事不规定完整；记事的记叙文，虚实规定完整，并且要贯穿文章壹直。
（壹）通過壹件事来写人
通過壹件事来写人，壹般是体現人物的壹种品质或性格的壹种方面。為了刻画人物，對所写人物必须進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描写。不過，從以事写人這個角度来說，最佳是选择壹件最能反应此人某壹特點的事，并把這件事写好。 在写事情的時候，要选择經典的事例。所谓經典，就是能集中反应中心思想的事，可以体現人物的好思想、好品质、美好情感的事。對小學生来說，选择經典事例，要著眼于小事，选择那些最能反应深刻意义的小事。這样的事表面上看，都是普壹般通的凡人小事，不過其中却蕴涵著深刻的意义，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過几件事写人
可以提成两种状况：壹是用几件事体現某個人的壹种品质；二是用几件事体現某個人的多种品质。 要注意：用几件事写人，這些事可以是完整的，作者必须把事情发生的時间、地點、人物、事件（起因、通過、成果），壹壹交代清晰，也可以是不完整的，只著重于某几點進行论述。更多的是在壹篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事规定写得比较完整，有的事规定写得比较简朴。 通過几件事写人，同样要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描写。
（三）學會刻画人物
写人的文章要會在叙事的過程中，對最能体現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描写，也就是學會刻画人物。
1. 外貌描写。
容貌、神情、衣著、姿态、語气、外貌特性的描写，是揭示人物性格的壹种措施。总之，外貌描写要和体現人物特點、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反對那种部分主次，從頭写到脚、仟人壹貌的写法。
2. 語言描写。
對话是两個人或几种人的談话；独白是人物的自言自語。
語言是人物内心世界的直接表露，對体現人物的思想性格起重要作用。
語言描写要注意如下两點：壹是文章中人物的語言要精心筛选，把那些足以能体現人物的個性特點、最能体現中心思想的語言，写進文章中；
二是好的語言描写，壹定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特點。
3. 動作描写。
是通過人物的行動、動作，来体現人物的思想性格的壹种措施。
首先，要选择关键性的動作来写。壹种人做事的時候，會有許多動作。但他們不也許、也没有必要把這些動作壹种不少地都写出来。這就规定选择那些关键性的、最故意义的動作来写。
另壹方面，要写精确。同壹种動作可以用诸多動詞来表达，但只有那些有特色，最能反应人物气质的動詞，才能把人写“活”。有壹位作家說過，最难的不是写動作，而是写出有特點的動作，從動作中写出人来。
4.心理描写。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、踌躇、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰當地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
（二）學生习作
我最敬佩的壹种人

　　我最敬佩的人是我的媽媽。她有壹双炯炯有神的眼睛，虽然小了點，但透著壹股威严。那乌黑的頭发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）
　　媽媽看待自已的在工作总是精益求精。有壹天下班前，媽媽接到了参与区朗诵比赛的任务。回家後立即选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翘舌音逐壹標上记号，然後就壹遍又壹遍地高声朗诵，語气壹會低缓，壹會高亢，俨然壹位朗诵家。中间還不停地让我和父亲充當她的听众，要是提出壹點點錯误，她就再背壹遍。直到背得壹字不錯。時间已經很晚了。父亲和我都不耐烦了（心理描写），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽却說：“不，尚有錯误，語速太快，不够流畅，也没有把握好語气，還得再好好揣摩揣摩”（語言描写）。
　　夜深了，只有我們家還亮著灯，媽媽在灯下苦苦地揣摩著那篇課文。第二天早上，我起床後，外面還黑著，但客厅裏却還亮著灯，媽媽早已坐在電脑前開始了工作，正在為這篇課文加试画面。她壹看見我就說：”儿子，起来了。過来，再听我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文揣摩出了味道，不仅配上了合适的音乐，意蕴深長的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，為壹只飞蛾，壹棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身残志坚的杏林子所感動。而我目前更感動的是媽媽看待工作的态度。我說：”媽媽，你只睡了壹小會，太累了，再去睡會吧。“可媽媽却說：“不用了，為了比赛時成绩更好某些，累壹點没事！”（語言描写）
　　此時，我的耳边仿佛又响起媽媽常常說過的话：“不管做什么事，就壹定向著最佳的方向去做。假如壹次做不到，不要放弃，直到做到自已满意為止。”媽媽，你是這样說的，也是這样做的，你是儿子心中最敬佩的人。

我的姨媽
　　“哦！姨媽回来喽！哦！”壹听說姨媽立即就要到家了，兴奋得我壹蹦三尺高。（心理描写）
　　姨媽是個愛美的女人，長得高高的，也瘦瘦的，像壹根電线杆；壹双大眼睛航向两個黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上；嘴唇紅紅的，仿佛抹了口紅同样。姨媽每天還常常會抹些香水，只要她壹回家，我就壹定會闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描写）不過她還是有壹种非常严重的环毛病——洁癖。
　　“叮咚”门铃响了，我匆匆跑到门口去迎接我那亲愛的姨媽，壹打開门，我便闻到了壹股香气扑鼻而来，我扑了上去，抱住姨媽，（動作描写）连连地說：“姨媽，我好想你。”還没等我說完，她就用手把我推開了，壹边拍著她那名贵的雕皮大衣，壹边带著责怪的語气對我說：“呀！你的家居服多脏，都把我的衣服弄脏了。”我小声嘀咕著：“姨媽，我盼星星盼月亮得等你回来，而你却把我推開。”這時，姨媽又发话了：“雨儿，你的頭发几天没洗了，臭成這样儿，快去洗洗。”听到這儿，我实在忍不住了，大声對姨媽說：“姨媽，我昨天刚刚洗過頭，你怎么那么挑啊！”姨媽听後壹巴掌拍過来，生气地對我說：“你這丫頭，什么時候學會顶嘴了，你的頭皮屑简直就像星星同样！”（語言描写）我的眼泪壹下子就從我的眼睛裏流了出来，心想：姨媽，你就顾著自已衣服脏不脏，连我——你的宝贝甜心都不理了（心理描写）。過了壹會儿，我不哭了，姨媽赶紧拉著我上了浴房，嘴裏不停地喃喃自語：“唉，這臭孩真是得洗洗了”。我壹百個不情愿，心裏直叫冤，但也没有措施。“哗哗”，壹股热水從天而降，“雨儿，把洗发露給我，”姨媽說，“我幫你洗洗頭。”我伸手把洗发露給了姨媽，姨媽看了看洗发露，连连摇頭，“這种杂牌的洗发露你們還敢用，還是拿我的吧！”（語言描写）
　　姨媽，我喜欢你，但我更但愿你能改掉這個壞毛病，這样我才會愈加喜欢你。

妹妹真牛
　　我有壹种活泼可愛的妹妹，她今年6岁了，長得胖乎乎的，留著長長的頭发。（外貌描写）妹妹做什么事都非常牛。
　　记得有壹次，媽媽說我們家附近有老鼠，就买了壹种粘鼠板让我放在下水道前。我就喊著妹妹陪我壹块去了，我边走边說：“小妹，我們會見到老鼠吗？我好胆怯呀！”妹妹笑著拽著我的手奶声奶气的說：“不會的！”說著說著，不知不覺的就走到下水道前。我又說：“老鼠大王，求你可仟萬不要出来了。”這時，妹妹又說：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（語言描写）听了妹妹的话，我心裏的胆怯劲儿仿佛没了（心理描写）。我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。就在這時，下水道裏“噌”的壹声竟窜出来壹只老鼠来。我“啊！”的壹声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。可妹妹不像我那样，她顺手拿起壹种棍子，嘴裏喊著：“嗨！哪裏跑！”顺著老鼠跑得方向把棍子扔去，壹转眼儿，老鼠就跑得不見踪影了。妹妹拍拍手說（動作描写）：“哼，看你還敢来不敢来！”（語言描写）妹妹又喊我說：“姐姐，快来吧！小老鼠打跑了！”我胆怯的走出来，去找妹妹。這時，我想，妹妹怎么這样胆大（心理描写）。
妹妹真牛，我佩服她！

三、作文训练
写“ 的人”。
横线上可填上“我敬佩”、“值得我學习”等，也可以填其他的詞語，如“壹位勤奋”、“壹位平凡”等。

可以這样写：
根据前面的開頭，接著写下去。如：
虽然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，不過，他是我最敬佩的人。
有壹次（有壹天），
（主体部分详细生動地写壹件事来突出主旨，要有外貌描写、語言描写、動作描写、心理描写。）

他就是這样壹位 的人，我敬佩他，我要像他那样 。
還可以這样写：
每當 的時候，我就想起了
，他就是我最 的人。
有壹次，
（要有外貌描写、語言描写、動作描写、心理描写。）

尚有壹次，

每當 的時候，我就想起了他，他那
得我 。
（三）写几种人。
如《忘不了的笑声》
立即就要小學毕业了,六年小學生活中最难忘的是小伙伴們的笑。（開頭）
小队的同學都愛笑，各人的笑声不壹样样。“格格格”，這是余晓的笑声，笑得很有感染力，她正壹边笑著，壹边給同學念作文呢。作文裏有趣的情节和對话，尤其是她的笑声，引得大家哈哈大笑起来。
大队長鲁珊的笑很文雅：眼睛壹弯，嘴巴壹抿，不管同學间有什么矛盾，同學心裏有什么疙瘩，只要听到她“嘿”的壹声，就什么事也没有了。
正文
“嘻嘻嘻！”這是大個子方萍的笑声。壹听到這样的笔，就懂得她又在捉弄人了。本来她正在讥笑王羽，說她讲的是“川味壹般话”，王羽气得眼泪汪汪。這時鲁珊走過来，抿嘴壹笑：“嘿，‘积雨雲’来了，要不要我刊登壹种天气预报啊？”逗得大家都笑了，王羽也笑了。
“呵呵呵！”這尤其洪亮的笑是陈立的。陈立是班上数壹数二的调皮包，在组建小队時，别的小队都不愿要他。鲁珊壹抿嘴，朝他嘿了壹声，我們小队就接受了他。從那後来我們常常听到陈立“呵呵呵”的笑声。笑声中，陈立在為班裏修桌椅，修门窗。
這時我的耳畔又响起了队员們熟悉的笑声：野炊時的笑声，春游中的笑声，智力竞赛得胜的笑声，早會评比获奖時的笑声。
啊，快乐的笑声，团結的笑声，充斥理想的笑声！這就是我亲愛的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永遠记住我們這個快乐的小队！（結尾）

仿写壹篇《忘不了的歌声》
忘不了的歌声
小學毕业了,好舍不得啊，六年小學生活中最难忘的是小伙伴們的歌声。
小伙伴們的歌声各有特色。

啊， 的歌声， 的歌声， 的歌声！它已印在我的脑海深处，让我永遠记住我們的快乐的小學生活。
第四讲 记事作文指导
记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按壹定的次序记录下来。记叙人物和事件，必须掌握四個要素，即時间、地點、人物，事件（起因、发展、成果）

怎样写事
写事规定清晰、详细。壹件事情的发生，总离不開時间、地點、人物和事情的起因、通過、成果。這就是人們常說的“记叙文六要素”。把這六個方面写清晰了，才能让讀者明白究竟是壹件什么事。同步，還要寓理于事，即通過壹件事或几件事来阐明壹种道理。在六要素當中，起因、通過、成果是事情的重要环节。其中，“通過”部分又是事情的关键，是全文成败的关键所在。在同學們的作文裏，“通過”部分写得不详细是带有普遍性的問題。小學生的继续文不感人，平淡乏味，這是其中壹种重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活動。
（壹）怎样写事
壹是把“通過”部分提成几种阶段，然後按照先後次序壹层壹层地写得清晰。写的時候多文几种“後来怎样”，文章就详细了。
二是注意材料的详略，有所侧重。對某些重要的過程、場面要细致描绘，使讀者有如身临其境。
三是對事件中的人物，尤其是重要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，壹定要写详细。
（二）怎样写活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為何搞活動？则眼搞活動？活動的成果怎样？都要写清晰。写活動也规定写清晰“六要素”，要把活動的時间、地點、人物和活動開始、通過、成果写出来。 在整個活動當中，不是写壹种人，二是写壹群人；不是用壹两件事来写人物，而是通過写壹种活動場面，来体現人物的精神面貌。写活動的记叙文，最大的特點就是必须有活動的基本内容、重要過程和重要場面。把印象最深刻的内容作為重點，把自已看到的、听到的、亲身經历的重要部分记叙下来，采用點面結合的措施，既要写好群体活動，又要把個体代表写進去；既要写整個場面，又要突出經典人物。
写活動的文章壹般包括两大部分：壹是活動的通過，二是自已的感受。假如写“参观”活動，就要用“观壹处，感壹处”的措施。写整個活動的過程，要用顺叙法，即按活動的先後次序，把活動時间、地點、人物及活動的通過和成果依次写出来。

记事的作文以论述事件為主，突出事件矛盾的产生、发展、处理的過程。写好叙事类的作文应當注意如下几种方面：
壹、选材要精，要选自已熟悉的事来写。要學會在周围发生的纷繁芜杂的生活現象中选择有壹定深度的能給人以教育和启迪的經典事例。选材要“小中見大”。
选材练习：請你回忆，然後写下来。
记忆中最開心的壹件事（ ）；
记忆中最难過的壹件事（ ）；
记忆中做得最傻的壹件事（ ）；
记忆中最生气的壹件事（ ）；
记忆中自已做得最满意的壹件事（ ）；
记忆中做得最懊悔的壹件事（ ）。
二、构思要巧，要努力做到构思巧妙。在立意、选材、组织材料上也要多下功夫，尽量做到新奇别致、不与人雷同。
例：
無言的愛
父亲第壹次對他笑了······
他從小失去母愛，是父亲抚养大的。從记事起，他還没有見過父亲的笑，哪怕是微微壹笑。父亲的脸孔总是紧紧地绷著，除了吃饭、机械地說话外，嘴巴永遠是紧锁著。眼睛很少惬意地眨過，眼神总是充斥踌躇，如深巷古洞般幽暗。
侥幸的是，父亲历来不打他、骂他，哪怕他做錯了事。有壹次，他跟邻家的孩子话不投机，動起武来。他纤细弱小，被邻家孩子打得青壹块紫壹块。他哭著跑回去，满认為父亲會揍他壹顿。出乎意料，父亲没有打他，也没有骂他，父亲那眼睛裏充斥了酸楚、责怪和淡淡的愧疚。很久很久，父亲才弓著腰，两手哆嗦著幫他洗净污土，給伤口抹上了跌打药。
上學了，父亲没有像别的父亲那样送給他礼品，只是用那双幽深的眼睛久久地注视著他······
他生性孤寂，不喜欢追著老師寻根問底，因此成绩不拾分理想。當他捧著两张仅有70分的试卷走到父亲面前時，他发現父亲的眼神愈加灰暗了，眼睛木木地對著他······他哭了，這回他哭得很难過------他怕見父亲的眼睛。
在無多次哭声中，他慢慢讀懂了父亲眼裏的铭文：带有慈祥，饱含期望，那是壹首無言的诗。
炎夏寒冬，他第壹种到校，又最终壹种拜别。老師的宿舍曾挂满他無数的問号，留下他無数的足迹······
他获奖了。
當他把奖品捧到父亲面前時，父亲眼裏湿了，那紧闭著的嘴唇颤動了······他看到，父亲眼裏闪出了某些莹莹的光。
父亲第壹次笑了······

點评：這是壹曲父愛的颂歌。
作者用质朴的語言，貌似安静，但却饱含感情，细腻地写出了富有個性的深沉而冷寂的父愛。
作者集中笔墨描绘父亲的眼神，那幽深的、灰暗的、充斥酸楚的眼神，透露多么感人的力量，這就是父愛的力量，使“他”逐渐醒悟，不停上進，更快成熟。终于在人生道路上获得了第壹种成功，父亲第壹次的笑，也就格外感人。

二、 叙事要完整。
弄清晰记叙文的六要素，那就是時间、地點、人物和事情的起因、通過、成果。六要素都很重要，但不是缺壹不可，也不是事無巨细，平均使用笔墨，事情的通過才是最重要的，其他的五项都是為它服务的。因此，動笔前先把六要素想好，用事情的通過這条线穿起来，写在紙上。要把通過写好，就要把當時的环境交代清，把當時人物的神态、心理写活，把人物當時是怎样做的每壹种動作写好，還要把他（她）們當時說了些什么、怎么說的都壹壹交代清晰。
例：
假如說，學习生活是莘莘學子最富刺激性，最富挑战性的天地，那么，我认為課外生活则是另壹片自由广阔的天地。
我钟愛我的另壹片天地。
我會在阳光充足的小屋裏捧著自已心愛的書细细品味，畅游在書的海洋中——我可以聆听塞内加、柏拉图、亚裏士多德穿越仟年時空的声音，面對面地与亚历山大、恺撒探讨人类的历史，贪婪地获取書中的精神食粮，畅饮知识的琼浆玉露。從晨風习习的清晨到月明星稀的不眠夜，我的心都驰骋在書本為我展現的不可思议的世界裏……
我也會坐在電脑前，在Internet世界裏冲浪，在软件空间裏闯荡。我可以足不出户就能浏览卢浮宫裏的世界名画，欣赏中国璀璨的园林艺术，品味現代書画艺术的独到韵味，也能在由0和1构成的数字化虚拟社會中饰演多面人的角色，還能漫步于科學前沿任由“信息革命”、“数字神經系统”、“信息服务”這些名詞充斥我的思维。偶尔，我也會壹试身手，尝试编编程序，做做三维動画，随心所欲地设计幻想中的机器人。
在阳光灿烂的曰子，我會背著画夹走出家门，走向大自然的怀抱，不停地画呀画呀。當看到令我沉迷的自然風光和生活百象跃然紙上時，那种喜悦的心情無法用語言体現。
我也愛独自壹人聆听自已钟愛的古典音乐，感受跳跃的音符谱写的美妙旋律；喜欢仰頭凝视星光灿烂的夜空，目睹流星那划破長空的耀眼光辉……
這就是我的另壹片天地——我所热愛的課外生活。在我的這壹片天地裏，有属于我自已的广阔天空，而我就是天空中那只正振動著双翅的雄鹰！

三、 事件的重要部分要写详细。
每件事均有起因、通過和成果這样壹种過程，只有把這個過程写清晰，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、细节描写，這壹點很重要，這样写出来的作文才生動。要突出中心，详略得當，与主題無关的事不写。
例：
我給爺爺洗脚
小時候，都是爺爺、奶奶、父亲和媽媽給我洗脚，今天，我要給爺爺洗壹次脚。
吃完晚饭後，我先悄悄地在卫生间拿了壹只绿色塑料盆放在地上，然後用右手紧紧握著壹瓶装满热水的热水瓶的握柄，再用左手慢慢地拔開瓶塞，接著弯下腰，把水瓶托起来，小心翼翼地往盆裏倒入某些热水。顿時，热水宛如壹条喷涌不停的瀑布。最终我将热水瓶放在桌子上，把水瓶塞塞好，打開水龙頭，又接了壹點凉水，我用食指往水中壹探，恰好不凉不热。
我以百米冲刺的速度兴冲冲地跑到爺爺面前，壹边喘著气儿，壹边拍了拍胸膛，得意洋洋地說：“爺爺，今天，我来給你洗脚！”
說著，我急匆匆地拉著爺爺来到卫生间，又连忙搬来壹把椅子，端来那盆水，微笑著說：“爺爺来啊，我給你洗脚。”爺爺坐到椅子上，笑呵呵地說：“我的乖孙子真懂事！”
我蹲下来，把爺爺的双脚從鞋子袜子中解放出来，再抬起爺爺的脚放入水中，這時爺爺長長地叹了口气，乐呵呵地說：“真舒适呀！”
爺爺用左脚的脚底搓右脚的脚背。我卷起袖口，用双手在爺爺的脚上来回不停地搓，他脚上的皱纹都舒展開了。爺爺用手抚摸著我的頭，用慈祥的目光看著我……
最终，我壹手拿著毛巾，壹手抬著爺爺的脚，把脚上的水珠都擦洁净了。爺爺點著頭，疼愛地說：“好孩子，爺爺我真没白疼你！”

1、作文内容的分类
所看到的：事情：有趣的事情；社會、學校和家庭裏发生的不常見的事情；社 會、學校和家庭裏发生的阐明某种問題的事情；對自已很重要的事情。景物：美的景色；很少見的東西；有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。
所做的：记录自已做的平常事情，旅行，小试验，重大事情等。
所想的：感想：對看到的事的感想，對自已做的事情的感想，讀書中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生這些心情的原因。
　2写作過程
写谁(作文對象)：发生在活動場地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反应作者對這些事情的态度和見解。
怎样写：通過壹件事或几件事阐明作文的目的。
写法：论述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、细节描写。
注意事项：作文過程中，必须坚持壹直要与所写這些事情的态度和見解相联络。
3，写作技法
壹、交代清晰事件发生的時间、地點、人物、起因、通過和成果，即六要素。壹件事总离不開這六要素，把這方面写清晰了，才能使讀者理解事件的来龙去脉。
然而，交代這六個方面内容不应當呆板，要根据文章的需要灵活掌握。時间、地點也并不是非要直接點明，有時候可以通過描述自然景物的特性及其变化，将它們间接表达出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、记事作文，应以“事件”這個要素為关键，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能体現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鲜有趣和激感人心的事。因此，我們平曰要多观测，多想生活中碰到的事。选材要新奇，在他人的作文中常出現的事要少写或不写，這样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了二分之壹。！！！（捡钱包交給老師，公交車上让座，給同學补課-這些都是大家都會写并且常常写的材料，我們要想写出好的作文就必须避開大家常常写的，這样才是创新。如新的材料有节假曰关愛老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神由于中国人缺精神，中国就业問題，自已的心思内心真实感情等等）

三、事件的重要部分要写详细。做到重點突出起因、通過和成果，是构成事情最重要的环节，每件事均有起因、通過和成果這样壹种過程，只有把這個過程写清晰，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、细节描写，這壹點很重要，這样写出来的作文才生動。要突出中心，详略得當，与主題無关的事不写。
四、记叙事件中可合适运用倒叙、插叙等手法，這样能使文章“波折”多变，引人入胜。
顺叙， 是按照事物发生、发展的先後次序進行论述。
倒叙， 就是把事件的結局或某個最突出的片断提在前面论述，然後再從事件的開頭進行论述 （项链這篇文章的開頭是這样写的；假如上帝能让我回到過去，我壹定不會再做壹种虚荣的女人）
插叙 是指在论述中心事件的過程中，由于某种需要临時中断论述的线索而插入的有关另壹件事情的论述。例如《羚羊木雕》，插叙了萬芳体育課上幫我的事，這件事体現了萬芳的善良以及壹心為“我”的真诚友谊，它与“我”的行為做出對比，让情节以及人物形象愈加立体化，也愈加深刻地反应了主