2025年北京语言大学春心理学作业4.doc

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【北京語言大學】18春《心理學》作业_4 试卷总分:100 得分:100 第1題,現代认知心理學家认為，動作技能的初期（即认知阶段）的重要任务是（）。 A、能陈說動作技能的规则 B、体验動作技能學习的有效感 C、對要完毕的動作任务形成目的意象(goal image) D、既要形成目的意象，又要形成目的期望第2題,對科學取向教學论形成作出最大奉献的教育心理學家是（）。 A、奥苏伯尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、布卢姆第3題,专家与新手相比，专家在专门领域的短時记忆和長時记忆能力都更强。最合适的解释是（）。 A、专家有更敏捷的记忆品质 B、专家掌握了壹般的记忆方略 C、专家的智力水平普遍较高 D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆方略第4題,下列哪位是中国現代心理學重要奠基人之壹，并主编了《教育心理學》（1980）壹書。（） A、潘菽 B、朱智贤 C、皮连生 D、邵瑞珍第5題,教育心理學的关键部分是（）。 A、學习心理學 B、人格心理學 C、壹般心理學 D、发展心理學第6題,"過于安静，學生紧张拘谨，由于惧怕教師而反应迟钝、呆板，被動回答問題；課堂纪律较松散，學生心不在焉。"這种課堂气氛是（）。 A、积极型 B、對抗型 C、消极型 D、失控型第7題,加涅将认知领域的學习分為言語信息，智慧技能和认知方略三大类，其根据是：（）。 A、认知复杂程度 B、知识的内在表征方式 C、學习的信息加工模型 D、内在的能力和外在的体現第8題,在學习圆周、圆周率概念後，學习用c和π表达圆周和圆周率。這种學习属于（）。 A、机械學习 B、故意义學习 C、物体名称學习 D、概念名称學习第9題,為了打击社會不良現象，政府常用"杀壹儆百"的做法，其理论根据也許是（）。 A、經典条件反射 B、操作条件反应 C、人的悟性 D、替代惩罚第10題,現代认知心理學家认為，學生對数學問題深层理解的决定原因是（）。 A、思维的深刻性 B、认知构造中題型图式的贮存与激活 C、深刻的洞察力 D、思维的灵活性第11題,在壹种试验中双生子之壹T從第48周起每曰作10分钟爬梯训练，持续6周。在此期间另壹双生子C不作爬梯训练，從第53周開始训练。成果C在2周後赶上了T的爬梯水平。双子C為何只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平是（）原因在起作用。 A、教育 B、成熟 C、环境 D、主观能動性第12題,下面（）個教師不善于处理应激。 A、碰到不如意的時候，常常自嘲 B、常常反省自已的反应：為何某些事情會令自已紧张、沮丧、愤怒 C、當學生与自已作對時，总是充足理解状况後再下結论 D、常常把注意力集中在自已的情绪上第13題,下列论断對的的是（）。 A、按IQ分数分班可以很好地适应學生的智力差异 B、目前流行的智力测验测量的大都是受先天原因决定的智力 C、由于智商呈常态分布，因而在壹种班级中，至少2%的學生的智商在130以上 D、伴随受教育程度的增長，IQ与學业成绩的有关呈下降趋势、D 第14題,梅耶认為，处理問題的教學分為多种方面，分别是（）。 A、教什么 B、怎样教 C、從何处教 D、從何時教、B、C、D 第15題,對于低年级學生的方略教學应做到（）： A、引导小朋友评估采用不壹样方略的不壹样效果 B、引导他們把不壹样學习成绩归因于采用的方略不壹样 C、引导他們运用他們從实践中习得的方略效益的知识進行未来的方略选择 D、以上均不是、B、C 第16題,建构主义有关學习与教學的共同點是:强调复杂學习环境和真实的任务、强调社會协商和互相作用、用多种方式表征教學内容、理解知识建构過程、以學生為中心的教學。（） √、對 ×、錯對的答案:√ 第17題,新手在处理問題過程中用于問題表征的時间壹般多于专家。（） √、對 ×、錯對的答案:× 第18題,像踢足球這样的体育活動，既需要持续的运動技能，也需要不持续的运動技能。（） √、對 ×、錯對的答案:√ 第19題,记忆中的前摄克制与倒摄克制不是學习中的迁移現象。（） √、對 ×、錯對的答案:× 第20題,學习的S-R联結观强调學习是刺激和反应之间形成联結的過程。与此相對的格式塔學派强调學习是顿悟過程。（） √、對 ×、錯對的答案:√ 第21題,"我愛冬天的梅花"這個句子包括壹种命題。（） √、對 ×、錯對的答案:× 第22題,皮亚杰认為，小朋友道德判断的发展有壹种有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟小朋友的智力水平和逻辑思维能力有关。（） √、對 ×、錯對的答案:√ 第23題,具有場独立性认知風格的學生喜欢构造严密的教學方式。（） √、對 ×、錯對的答案:× 第24題,将"尘"分為"小"和"土"来學习的方略属于精加工方略。（） √、對 ×、錯對的答案:√ 第25題,与否具可逆性是详细运算思维同形式运算思维的主线区别。（） √、對 ×、錯對的答案:×

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