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教師招聘考试全真模拟试題及答案大全
壹、选择題：本大題共20個小題，每題2分，共40分。在每題給出的四個选项中，只有壹种是符合題目规定的，把所选项前的字母填在括号内。
1.狭义的教育制度是指　(　)
A.国民教育制度　B.社會教育制度　C.高等教育制度　D.學校教育制度
2.教育科學体系中的基础學科是　(　)
A.教育學　B.教育哲學　C.教育社會學　D.教育經济學
3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是　(　)
A.教育必须為無产阶级政治服务，必须与生产劳動相結合
B.教育必须為阶级斗争服务，必须与生产劳動相結合
C.教育必须為阶级斗争服务，必须与工农业生产相結合
D.教育必须為無产阶级政治服务，必须与社會实践相結合
4.我国目前全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、　(　)
A.美育　B.劳動教育　C.愛国主义教育　D.美育、劳動教育
5.决定教育永恒性的是教育的　(　)
A.目的　B.内容　C.措施　D.功能
6.我国颁布的第壹种現代學制是　(　)
A.壬寅學制　B.癸卯學制　C.壬戌學制　D.壬子癸丑學制
7.學生在教師指导下，运用壹定的仪器设备获取知识的教學措施是　(　)
A.演示法　B.练习法　C.试验法　D.实习作业法
8.教師是教育工作的组织者和领导者，在教育過程中起　(　)
A.桥梁作用　B.关键作用　C.主导作用　D.决定作用
9.教育要适应人的身心发展個别差异性，应做到　(　)
A.循序渐進　B.因材施教　C.教學相長 D.防微杜渐
10.“學而時习之”的主张阐明教學应遵照的原则是　(　)
A.启发性原则　B.因材施教原则　C.巩固性原则　D.量力性原则
11.“足智多谋，随机应变”是思维的　(　)
A.广阔性　B.独立性　C.灵活性　D.逻辑性
12.看書時，用紅色笔划出重點，便于阅讀是运用知覺的哪种特性?　(　)
A.选择性　B.整体性　C.理解性　D.恒常性
13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的現象是　(　)
A.感覺适应　B.感覺對比　C.感覺互相作用　D.实践活動影响
14.脑神經属于下列哪壹类神經?　(　)
A.交感神經　B.副交感神經　C.中枢神經　D.周围神經
15.有预定目的，用专门措施的识记是　(　)
A.故意识记　B.無意识记　C.意义识记　D.机械识记
16.長系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，這是由于中间部分要受哪种克制干扰?　(　)
A.前摄　B.倒摄　C.單壹　D.双重
17.遗传素质是能力发展的　(　)
A.動力系统　B.自然前提　C.心理基础　D.关键成分
18.年龄智商的公式是　(　)
A.IQ=MA/CA×100%　B.IQ=CA/MA×100%
C.IQ=MA/CA×100　D.IQ=CA/MA×100
19.人的认识的倾向性是　(　)
A.愛好　B.需要　C.動机　D.理想
20。情绪情感是下列哪种选项关系的反应?　(　)
A.現实与人　B.人与人　C.現实与人的需要　D.生理与心理需要
二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中横线上。
21.实現我国教育目的的主线途径是______与______相結合。
22.我国封建社會的學校教育大体分為官學和______两种。欧洲封建社會的两种教育思想是______教育和骑士教育。
23.两种對立的教學措施体系是______和______。
24.根据課程计划以纲要形式编定的有关課程教學内容的指导性文献是______。教學的基本组织形式是______(或課堂教學)。
25.課的类型大体分為______課和______課两大类。
26.教學是______和______共同构成的传递和掌握社會經验的双边活動。
27.在學校教育過程中，學生是自我教育和发展的主体的重要体現是自覺性、______、______。
28.三結合教育壹般是指學校、______和______的三結合教育。
29.班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地進行工作的前提和基础是______。
30.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惊。
31.人的认识過程包括感知、______、______和想象。
32.空间知覺包括形状知覺、大小知覺、______和______。
33.馬斯洛的需要层次理论认為人的需要重要有生理、安全、社交、______、______等五個层次。
34.意志行動的心理過程壹般包括______和______两個阶段。
35.直接愛好与引起______注意有亲密关系;间接愛好与引起______注意有亲密关系。
36.成败归因的两個维度是______，四個方面原因是能力、______、运气和______。
37.自由联想与______是______治疗的基本措施。
38.原型内化的教學规定之壹是活動在言語水平上先______，後来再______。
三、简答題：本大題共4個小題，39～46每題6分，共48分。
39.阐明教育与生产力的关系。
40.教師怎样备好課?
41.壹种合格的人民教師应具有哪些知识素养?
42.德育的任务有哪些?
43.人的思维分哪些种类?
44.學生良好愛好品质应具有哪些特點?
45.韦氏智力测验的言語分量表、操作分量表包括哪些项目成分?
46.知覺有哪些基本特性?
四、论述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。
47.论述掌握知识与发展能力相统壹的教學规律。
48.怎样培养學生的良好性格?
答案：
壹、选择題：每題2分，共40分。
1.D　2.A 　3.A 　4.D 　5.D　6.A　7.C
8.C　9.B　10.C　11.C　12.A　13.A　14.D
15.A　16.D　17.B　18.C　19.A 　20.C
二、填空題：每空1分，共36分。
21.教育　生产劳動　　　　　　22.私學　教會　23.启发式　注入式
24.學科課程原则　班级讲課制　25.單壹　综合　26.教師教　學生學
27.独立性　发明性　　　　　　28.家庭社會　　29.教好學生　理解和研究學生
30.悲伤　愤怒　　　　　　　　31.记忆　思维　32.方位知覺　深度知覺
33.尊重　自我实現　　　　　　34.采用决定(制定计划)　采用行動(执行决定)
35.無意故意　　　　　　　　　36.稳定性与控制性(内外向)　努力　任务难度
37.疏导宣泄　精神分析　　　　38.展開　压缩(或简缩)
三、简答題：39～46每題6分，共48分。
39.答案要點：
(1)生产力對教育的制约作用(生产力的发展制约著教育目的确实定、制约著課程设置和教學内容、制约著教育发展规模、速度以及學校构造、制约著教學措施、教學手段和教學组织形式)。
(2)教育對生产力的增進作用(教育是劳動力再生产的必要手段、是科學知识和技术再生产的手段、是生产新的科學知识和技术的手段)。
對的回答出两大點，給2分;每大點對的回答出详细内容，各給2分。
40.答案要點：
教師备好課应做好的三方面工作是：
(1)钻研教材。包括钻研教學大纲和教科書，阅讀有关参照書。(1分)
(2)理解學生。包括理解學生原有知识、技能的质量，愛好、需要和思想状况、學习措施和习惯。在此基础上進行研究和作出精确的预見。(1分)
(3)设计教法。在钻研教材和理解學生的基础上，考虑怎样把教材传授給學生，其中包括怎样组织教材，怎样确定教法等問題。(1分)
在做好上述三项工作基础上，要编制出三個计划是：(1)學期(或年)教學進度计划。(1分)(2)課題(單元)计划。(1分)(3)課時计划(教案)。(1分)
41，答案要點：
(1)比较系统的馬列主义理论修养。(1.5分)
(2)精深的专业知识。(1.5分)
(3)广博的文化基础知识。(1.5分)
(4)必备的教育科學知识。(1.5分)
42.答案要點：
(1)培养學生初步树立坚定對的的政治方向。(1.5分)
(2)引导學生逐渐确立科學的世界观和人生观。(1.5分)
(3)逐渐使學生养成社會主义的基本道德、法纪观念和文明行為习惯。(1.5分)
(4)培养學生具有壹定的品德能力和健康的品德心理品质。(1.分)
43.答案要點：
(1)根据凭借物或形态不壹样可分動作(或行動)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分);
(2)根据与否遵照逻辑规律可分分析思维与直覺思维(2分);
(3)根据思维過程指向性与答題目的不壹样分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。
44.答案要點：
良好愛好品质应具有如下特點：
(1)愛好的指向性(或倾向性)(1.5分)
(2)愛好的广博性与中心性(1.5分)
(3)愛好的稳定性与持久性(1.5分)
(4)愛好的效能性(1.5分)
無阐明扣2分。
45.答案要點：
韦氏智力测验量表中的言語分量表包括的项目有：詞語、常识、理解、回忆、发現相似性和数學推理等(3分)操作分量表包括的项目有：完毕图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。
46.答案要點：
知覺的基本特性有：(1)选择性(1.5分)(2)整体性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)無阐明扣2分。
四、论述題：本題2個小題，共26分。
47.答案要點：
(1)智力壹般看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活動中表观出来的那些稳定的心理特性。(1分)
(2)有关掌握知识和发展智力問題，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有過長期争论。形式教育论者主张，教學的重要任务在于训练练學生的思维形式，知识的传授则是無关紧要的;學校的課程设置应當偏重古代語(拉丁文、希腊文)、数學、逻辑學等，认為這些學科對于训练學生的思维最有价值。实质教育论者主张，教學的重要任务在于传授對实际生活有用的知识，至于學生的认识能力则不必尤其训练，學校的課程设置应當偏重自然學科、現代語言等，认為這些知识對學生参与实际生活最有用处。這两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统壹性质，因而其主张都是片面的(4分)
(3)在教學過程中，學生智力的发展有赖于知识的掌握，由于知识是學生進行认识活動的工具，他們只能根据已經有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，处理面临的問題，并在這個過程中发展自已的智力。不過，知识不等于智力。學生知识的多少并不能標志他們智力的高下。知识转化為智力是有条件的。教學中必须有明确的发展智力的目的，并有计划地去加以实現;传授和學习的必须是系统的科學的规律性的知识;必须引导學生在掌握文化科學知识的過程中自覺、积极、积极地進行认识活動，真正理解知识并将知识运用到实际中去，处理問題，這样才能使他們的智力得到发展。(4分)
知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和成果。在整個教學過程中，掌握知识与发展智力是统壹的，教師必须同步完毕两個方面的任务。(1分)
(4)联络实际。(2分)
48.答案要點：
(1)加强政治思想教育，培养學生良好的性格;
(2)在实践中培养与锻炼學生的性格;
(3)家長与教師应當給學生树立良好的楷模;
(4)建立优良學生集体，形成良好班風与校風，提進學生良好性格的形成;
(5)注意個别指导、有针對性地進行性格培养。
要點(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無分析阐明扣5分。