资源描述
全国1月高等教育自學考试
小學語文教學论试題
課程代码：00410
一、單项选择題（本大題共15小題，每題1分，共15分）
在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請将其代码填写在題後的括号内。錯选、多选或未选均無分。
1．小學生在识字初期，常常作為一种认讀單位来阅讀的是（ ）
A．短語 B．句子
C．段落 D．字（詞）
2．小學生學习用毛笔写字，应遵照的次序是（ ）
A．描紅、仿影、临帖 B．描紅、临帖、仿影
C．仿影、临帖、描紅 D．临帖、仿影、描紅
3．小學語文基本功训练要体現综合性、阶段性和（ ）
A．科學性 B．主体性
C．民主性 D．实践性
4．西汉元帝時史游所作的是（ ）
A．《仟字文》 B．《三字經》
C．《百家姓》 D．《急就篇》
5．課程是為了实現學校教育目的而规定的（ ）
A．教育措施的總和 B．教育内容的總和
C．教育目的的總和 D．教育手段的總和
6．阅讀教學中最常常最重要的训练是（ ）
A．朗诵和默讀 B．记忆和思维
C．朗诵和演出 D．默讀和背诵
7．把“国語”改為“語文”始于（ ）
A．1950年 B．1956年
C．1949年 D．1958年
8．体現意思、情感的最基本的語言單位是（ ）
A．句子 B．單字
C．詞語 D．篇章
9．阅讀的過程是（ ）
A．語言文字→理解内容→体會思想感情
B．理解内容→語言文字→体會思想感情
C．体會思想感情→語言文字→理解内容
D．体會思想感情→理解内容→語言文字
10．在學生组织語言的過程中发挥决定性作用的是（ ）
A．记忆 B．感知
C．想象 D．思维
11．详细复述合用于较短的課文，多用于（ ）
A．中年级 B．高年级
C．低年级 D．中高年级
12．對學生個人學习质量分析可采用（ ）
A．平均数 B．原则差
C．原则分 D．分数段
13．教學评估要對被评估者作出（ ）
A．事实判断 B．价值判断
C．分析判断 D．综合判断
14．《义务教育大纲》明确指出：指导學生作文要（ ）
A．從形式入手 B．從内容入手
C．從想象入手 D．從构造入手
15．小學生說话有時序言不搭後語或颠来倒去，限制他們口頭体現能力的是（ ）
A．思维 B．记忆
C．想象 D．感知
二、多选題（本大題共15小題，每題1分，共15分）
在每題列出的五個备选项中至少有两個是符合題目规定的，請将其代码填写在題後的括号内。錯选、多选、少选或未选均無分。
16．小學低年级學习課文，重點应放在：（ ）
A．识字 B．學詞
C．學句 D．理解段
E．理解篇
17．我国古代重要的蒙學讀本有：（ ）
A．《急就篇》 B．《三字經》
C．《五經》 D．《百家姓》
E．《仟字文》
18．集中识字的重要形式有：（ ）
A．看图归类识字 B．基本字带字
C．以詞句带字 D．形声字归类
E．會意字归类
19．识字能力重要包括：（ ）
A．掌握中文的基础知识 B．掌握识字工具
C．掌握识字措施 D．掌握硬笔書法
E．掌握软笔書法
20．导致小學生錯别字产生的原因有：（ ）
A．中文的特點 B．教材的编排
C．學生的學习态度 D．學生的學习习惯
E．教法的运用
21．理解書面語言的能力包括：（ ）
A．理解語言构造的能力 B．理解詞語的能力
C．理解句子的能力 D．理解字的能力
E．理解文章体現措施的能力
22．在阅讀教學中常常用到的听、說训练方式有：（ ）
A．重述训练 B．听辨训练
C．朗诵训练 D．結合課文進行說话训练
E．评价训练
23．學生的作文語句不通顺的原因可归結為：（ ）
A．遣詞造句的能力差 B．立意不對的
C．审題能力差 D．选材能力差
E．没有仔细观测
24．文章的形式是指：（ ）
A．文章的主旨 B．文章的欣赏
C．文章的构造 D．文章的語言
E．文章的体裁
25．听力是综合训练，重要包括：（ ）
A．注意力训练 B．记忆力训练
C．思维能力训练 D．感知力训练
E．想象力训练
26．對學生听话能力测评重要包括：（ ）
A．与否具有一定的言語听辨能力
B．与否具有對的运用汉語拼音的能力
C．与否有對的、迅速地领會交談话題的能力
D．与否有理解大意的能力
E．与否有抓住要點的能力
27．教師對教材的對的理解重要是指：（ ）
A．對教學规定的理解 B．對教學重點难點的把握
C．對詞句的對的理解 D．對課文内容和中心思想的對的理解
E．對課文构造和写作特點的對的理解
28．在小學語文评估中常用的措施有：（ ）
A．主观判断 B．客观判断
C．分项分等判断 D．层次判断
E．抽样判断
29．語文专业知识的内容包括：（ ）
A．語音 B．文字
C．詞汇 D．語法
E．修辞
30．良好的阅讀习惯重要包括：（ ）
A．认真讀書的习惯 B．一边讀一边想的习惯
C．不動笔墨不讀書的习惯 D．积极克服阅讀困难的习惯
E．使用工具書的习惯
三、填空題（本大題共6小題，每題1分，共6分）
請在每題的空格中填上對的答案。錯填、不填均無分。
31.我国封建社會課程的奠基人是________________。
32.小學阅讀教學是一种特殊的认知過程。认知的主体是小學生，客体是________________。
33.“听說讀写宜并重”，是1964年________________先生提出的科學论断。
34.低年级作文训练的形式重要是造句和________________。
35.1986年的《义务教育大纲》初次把培养學生的________________能力明确规定為小學語文教學目的之一。
36.教師的語言能力，包括________________________________。
四、名詞解释題（本大題共3小題，每題3分，共9分）
37.阅讀教學
38.交流性听課
39.小學語文教學评估
五、简答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）
40.简述集中识字的重要特點。
41.為何小學生作文要写真实的生活？
42.精确、合理、科學的提出阅讀教學目的要注意哪些問題？
43.怎样培养學生說话的应变能力？
六、论述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
44.怎样优化阅讀教學构造？
45.试述应在哪些方面提高教師的語文教學能力。
七、材料分析題（本大題15分）
46.阅讀下面材料，阐明小學語文作文教學中模仿有無价值和必要？
有位老師教了《我愛家乡的杨梅》，就让學生写《我愛家乡的桔子》，教了《小木船》這篇課文，就布置學生写一件有关友谊破裂的事情。學生没有這样的生活，就只好按照《我愛家乡的杨梅》来造《我愛家乡的桔子》；没有与《小木船》相仿的學校生活，就编一件事，說和同桌吵架，後来又和好了……學生這样造文覺得很無奈，也很痛苦，他們想：我們為何在作文中不能体現自已想說的话呢？
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