2025年上半年小学教育教学知识与能力真题.doc

上六個月中小學教師资格考试
教育教學知识与能力试題(小學)
（考试時间為120分钟，满分為150分。）

一、 單项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分）
1.只有建立了统一的學校集体，才能在小朋友的意识中唤起舆论的强大力量，這种舆论的力量，是支配小朋友行為并使它纪律化的一种教育原因。提出這-集体教育主张的教育家是( )
A.加裏宁 B.馬卡连柯C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
2.“當其可之谓時;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然後禁，则扞格而不胜;時過然後學，则勤苦而难成。”《學记》中的這句话表明小朋友的身心发展具有( )
A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性
3.我国在世界各地開办孔子學院，向各国人民简介中国文化。這阐明教育對文化具有( )
A.传递功能 B.发明功能C.更新功能 D.传播功能
4.在我国历史上，以“中學為体，西体為用”為指导思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实行的學制是( )
A.壬寅學制 B.癸卯學制C.癸丑學制 D.壬戌學制
5.在教育研究文献中，多种文物、教育史专著，名師教育实录等属于( )
A.事实性文献 B.工具性文献C.理论性文献 D.經验性文献
6.當學生摔倒後出現頭疼、惡心等轻微脑震荡症状時，教師不适宜采用( ) 　
A.電话告知家長，详细告知状况 B.送校醫务室或附近醫院就诊
C.卧床休息，合适減少饮水和進食量D.按摩并热敷受伤的部位
7.三(1)班目前“每月一星”评比活動中，将本月乐于助人的同學的照片张贴在光荣栏上。這种德育措施属于( )
A.說服教育法 B.实践指导法C.陶冶教育法 D.品德评价法
8.小斌既想得高分又不乐意努力學习，這种心理冲突属于( )
A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.多重趋避冲突
9.同學們正在教室裏聚精會神地听課，忽然從外面飞進来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，從心理學的角虔看，這是( )
A.故意注意 B.無意注意 C.随意注意 D.故意後注意
10.小紅非常喜欢文學作品，因此上語文課時尤其认真。這种學习動机属于( ) 　 　　
A.认知的内驱力 B.附属内驱力
C.生理的内驱力 D.自我提高的内驱力
11.丽丽背會了《山行》這首诗，接著又继续讀了 5分钟，這种知识保持措施属于( ) 　
A.及時复习 B.使用记忆术　　C.分散集中結合 D.合适過度學习
12.针對小明上課不敢发言的状况，王老師在数學課上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老師运用的措施是( )
A.强化法 B.货币奖励法C.自我控制法 D.系统脱敏法
13.以布鲁姆為代表的教肓家将教學目的提成三大领域，其中不包括( ) 　
A.认知领域 B.情感领域C.意志领域 D.動作技能领域
14.张老師用一套试卷對程度相称的两個平行班進行测试，學生的成绩基本一致，這阐明這张试卷具有很好的( ) 　　
A.信度 B.效度 C.难度 D.辨别度
15.為了适应不一样地区學校和學生的特點和需要，各地可以對国家统一规定的中小學課程构造進行對应的调整，這体現了課程构造的( ) 　　
A.可操作性 B.可替代性C.可转换性 D.可度量性
16.小學《品德与生活》的教學目的，应伴随小朋友生活及活動過程的变化和需要不停调整。教學内容应從教科書扩展到小朋友生活的各個方面，課堂從教室扩展到家庭、社會、以及小朋友的其他生活空间。這段话阐明该課程具有( )
A.生活性 B.综合性 C.開放性 D.活動性
17.张老師幵始上《愛因斯坦与小女孩》時說：“同學們，你們懂得吗?愛因斯坦不仅是一位世界著名的大科學家，并且還會拉小提琴，今天我們就来學习這一課。”這属于( ) 　
A.直接导入 B.經验导入C.故事导入 D.直观导入
18.乌申斯基认為，小朋友是依托形式、颜色、声音和感覺進行思维的。這观點规定小學教學应當遵照( ) 　　 　
A.启发性原则 B.直观性原则C.因材施教原则 D.理论联络实际原则
19.根据载体不一样，可以把課程资源划分為( )
A.校内課程资源与校外課程资源B.专家化課程资源与學习化課程资源
C.条件性課程资源与素材性課程资源D.文字性課程资源与非文字性課程资源
20.《义务教肓課程设计实行方案》规定：小學综合实践活動課程的详细内容由地方和學校根据教肓部的有关规定自主研发或选用。该課程属于( ) 　　
A.国家规定的必修課 B.国家规定的选修課C.地方规定的必修課 D.學校规定的选修課

二、 简答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）
21.简述我国教肓目的基本特性。
22.简述小學生學习愛好的特點。
23.简述建立良好班風的基本措施。 　　

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）
24.阅讀下面材料，回答問題。
荣获第62届美国年度国家教師大奖的瑞贝卡說“我坚信教師必须對學生的成功负责，無论是协助他們到达個人和學校的學习目的，還是协助他們在地区或州的學业水平测试中获得成功。我們的學生是我們的未来，因此教師必须尽全力去鼓舞他們，引导他們走向成功。”
瑞贝卡說：“教師的职责就是用多种各样的方式保证學生在學习，在享有學习的過程，有時需要扔掉教科書，扔掉某些规矩，真正從學生的愛好出发。”
“有一种男孩，拒绝做我的任何作业，我发現他家裏學校很近，于是我就跟著他一路回家，发現他半路就把作业紙扔了。于是，我把一份新作业紙悄悄放在他家的信箱裏，他回家一看，下了一跳：‘作业怎么會在這裏呢？莫非老是跟著我回家了？’没錯，我就是跟著他回家了。”“我绝對不容許我的學生上完學什么都没學會。”
“其实學习没有捷径可走，無论用哪种措施，最终都會面對复杂的學习任务，作為老師，我們能做的就是用笑声、激情、用技巧、用紧迫感和愛，去实現這一切。”
問題（一）：說說你對“我們的學生就是我們的未来”的理解。（10分）
問題（二）：結合材料，說說教師在學生學习過程中的作用。（10分）

25. 阅讀下列材料，回答問題。
作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同學們要從生活中捕捉多种作文素材”我正在上課說著，忽然一位同學說“不對，作文材料不像浪花，是多种各样的小雨，在作文材料的海洋裏是捕捉更多又有价值的“小魚”。”听到這样一句话，我很生气，想要斥责他上課乱說话，後来我使自已冷静下来，安静地說：“這样的想法和比方很好，尚有無其他同學的想法”，後来在我的引导下，每個學生都提出了自已的想法，比我自已本来開始的比方要好诸多。
問題（一）：請對李老師的做法進行评价（10分）
問題（二）：談談教學過程种预设和生成的关系（10分）

26.請认真阅讀下文并按规定作答。　　
曰月潭
曰月潭是我国台湾省最大的一种湖。它在台中附近的高山上。那裏群山围绕，树木茂盛，周围有許多名胜古迹。
曰月潭很深，湖水碧绿。湖中央有個漂亮的小岛，叫光化岛。小岛把湖水提成两半，北边像圆圆的太阳，叫曰潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘著薄薄的雾。天边的晨星和山上的點點灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。　　
中午，太阳高照，整個曰月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展目前眼前。要是下起蒙蒙细雨，曰月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
曰月潭風光秀丽，吸引了許許多多的中外游客。　　
fù huán rào mào yǐn
附 环 绕 茂 隐
zhù xī méng lòng jìng
筑 晰 朦 胧 境
請根据上述材料回答問題：
問題（一）：简要分析文本的写作特點。（10分）
問題（二）：如指导低年级小學生學习本文，试确定教學目的。（10分）
問題（三）：根据确定的教學目的，设计导入环节并阐明理由。（10分）

27.請认真阅讀下列教材，并按规定回答。

問題（一）：什么是运算能力?怎样发展學生的运算能力？（10分）
問題（二）：指导中年段小學生學习，试确定教學目的。（10分）
問題（三）：根据确定的教學目的，设计导入环节并阐明理由。（20分）
参照答案
1.考點：學校管理的概述
對的答案：B
文字解析：題干所述是馬卡连柯的集体主义思想
2.考點：小學生身心发展的特點
對的答案：D
文字解析：這句话的意思是錯過了學习時机，事後补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是學习要抓住关键時期，表明小朋友身心发展具有不平衡性。
3.考點：教育与社會的发展
對的答案：D
文字解析：向世界其他国家人民简介中国文化是一种文化传播，題干所述表明教育具有文化传播的功能。
4.考點：我国小學教育的发展
對的答案：B
文字解析：我国历史上第一次以法令形式颁布并实行的學制是癸卯學制。
5.考點：教育科學研究概述
對的答案：A
文字解析：实际上文献指专门為教育科學研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发現和证明的多种形式、多种内容的事实资料，如文物、教育史专著、多种测验量表、多种教育试验汇报、教育名家教育实录。
6.考點：小學小朋友的安全防备常识
對的答案：D
文字解析：看待摔伤的學生，应當实行冷敷，防止皮下组织出血。
7.考點：小學德育的重要内容
對的答案：D
文字解析：品德评价法又称奖惩法，是通過對學生品德進行肯定或否认评价而予以鼓励或克制，促使學生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评估等。
8.考點：小學生身心发展的一般规律与教育启示
對的答案：C
文字解析：趋避式冲突是指同一目的既有吸引力，又有排斥力，人既但愿靠近同步又不得不回避，從而引起冲突。因此題干中所述是一种趋避式冲突。
9.考點：小學生身心发展的特點
對的答案：B
文字解析：大家不由自主地被蝴蝶吸引，這個注意過程没有预定目的，無需意志努力，因此是無意注意。
10.考點：學习動机的分类
對的答案：A
文字解析：小紅认真學习語文的原因是出于對文學作品自身的愛好，属于认知内驱動。
11.考點：學习方略
對的答案：D
文字解析：合适的過度學习指的是150%的學习，題中丽丽10分钟恰好背會，再背5分钟就是150%的學习。
12.考點：課堂教學实行的方略
對的答案：A
文字解析：强化法是指當學生出現所期望的目的行為，或者一种符合规定的良好行為之後，采用奖励措施立即强化，以增强此种行為出現的概率。
13.考點：小學教學的基本任务
對的答案：C
文字解析：布鲁姆将教學目的分為认知领域、情感领域、尚有動作技能领域。
14.考 點：作业布置
對的答案：A
文字解析：程度相称的平行班成绩基本一致，阐明這张试卷的测试成果比较可靠，测量成果的稳定性和可靠性称為测验的信度。
15.考點：課程的概念
對的答案：A
文字解析：各地為了适应學生的個体发展需要對課程進行调整，体現了課程的可操作性特點。
16.考點：課程的作用
對的答案：C
文字解析：課程具有開放性的特性，面向小朋友整個世界。教學目的伴随小朋友的生活過程的变化和需要不停调整，教學内容從教科書扩展到小朋友生活各個方面。課堂從教室扩展到家庭、小区以及小朋友的其他生活。教課時间在學校其他活動或學科的配合和联結中灵活而弹性的延展。課程评价走向開放多元全面关注小朋友丰富多彩的体验和個性化创意。
17.考點：教學设计的环节与内容
對的答案：A
文字解析：直接导入是指上課伊始，教師直接阐明學习目的和规定以及本节課的教學内容和教學安排，通過简短的語言论述、设問等引起學生的注意，使學生迅速進入學习情境。
18.考點：教學原则
對的答案：B
文字解析：小朋友依托形式、色彩、声音和感覺来進行思维，要讨教師通過多种形式的感知来丰富學生的直观經验和感性认识，使學生获得丰富的表象從而理解知识。
19..考點：課程资源
對的答案：D
文字解析：按照空间分布的不一样，可以理解課程资源分為校内課程资源和校外課程资源。從課程范式角度，可以把課程资源分為专家化課程资源和學习化課程资源。按功能特點可以把課程资源分為素材资源和条件性资源。
20.考點：課程的类型
對的答案：A
文字解析：综合实践活動是国家规定的必修課，其详细内容由地方和學校根据教育部门的有关规定自主開发选用，综合实践活動的課時可与地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
21.考點：教育目的
對的答案：纵观我国各個時期的教育目的，可以看出有如下基本特性： 　　(1)强调為社會主义建设事业服务 　　(2)规定使學生在德、智、体等方面全面发展 　　(3)教育与生产劳動結合，是实現教育目的的主线途径
文字解析：本題纯属考察對書本知识要點的记忆，精确把握教育目的特性。
22.考點：學习愛好的激发与培养
對的答案：小學生的學习愛好從不分化到逐渐對各不一样學科内容产生初步的分化性愛好。重要有四种特點： 　　
(1)學习上由直接愛好逐渐向间接愛好转化 　　
(2)愛好广度逐渐扩大，但缺乏中心愛好 　　
(3)逐渐由不稳定向稳定发展 　　
(4)由消极愛好向积极愛好发展
文字解析：考察學生對書本中學习愛好内容的考察，學生需要谨记重點知识。
23.考點：班级管理的模式
對的答案：
(1)确定班级发展目的; (2)建立班集体的关键队伍; (3)建立班集体的规则和秩序; (4)组织多种多样的活動; (5)培养集体舆论和班風.
文字解析：本題是對班级管理知识的考察，學生在學的過程中加深记忆，在做的過程中不要遗漏要點。
24.【参照答案】
問題（一）：根据新課改的理念，學生是學习的主体，教師是學习的主导。學生的成長与進步直接关系到民族的進步与发展。在教育教學中，教師要一直對學生充斥期待和信心。鼓励他們進行自我探索和學习。并将學生一直放在教育教學的中心。尊重他們的意見和想法。教育是為了學生的发展，這就要讨教師不仅要关注學生的學习成果，更重要的是关注學生的學习過程，关注學生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有愛的師生关系。坚信學生可以发明美好的未来，成為建设国家的栋梁之才。

問題（二）教師在教學中要以學生為中心，無论是教學内容還是教學活動都要從學生的學习角度出发。教師要发挥主导作用，主导有二個任务，一是主导教學内容、教學的重點和难點、设计教學過程和教學活動;二是协助學生學习、指导學生自主學习、培养學生的创新意识和创新能力。
　　首先，教師要做好學生學习的领路人。在平常的教學活動中，學生有诸多的學习措施与态度是向老師學的。因而教師要能根据課堂中學生的认识、愛好、注意力等特點灵活运用教材，寻求与學生學习的共鸣點，贴近生活進行學习。 另一方面，教師全心全意為學生做“铺路石”。在學习中，教師要最大程度的调動學生學习的积极性和自覺性，激发他們的创新意识，使學生在融會贯穿地掌握知识的同步，充足发展自已個人的创新能力，作為教師要為學生的发展提供一切有利的“平台”，使他們在這“平台”上能充足体現出自已學习的价值和成果。
25.【参照答案】
問題（一）：李老師面對學生的忽然“发难”。可以對的、灵活、民主的处理。体現了李老師自身的教學机智。在課堂中存在诸多预想之外的状况，這對教師来說是一种严峻的挑战。然而，应當认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教學的一面，也有有助于正常教學的一面。只要掌握教學机智的运用方略，就能使偶发事件通過教師及時、巧妙、灵活的处理，對教學起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老師刚開始很生气，但冷静下来後，對的看待學生的這一反驳，表扬并激发了更多學生說出自已的想法，使比方增長了多样性和趣味性。增進了課程资源的生成，激发了課堂气氛。
　問題（二）：“生成”是新課程倡导的一种重要的教學理念，課堂教學因動态生成而更具有生命活力，而相對与“预设”，似乎成了一對矛盾体。于是，就有人认為应當忽视预设。其实，課堂教學追求動态生成，并不意味著不重视预设。预设和生成是需要同步努力关注的一對矛盾统一体。教師应當认识到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是备課预设局限性导致的。2)課堂生成也是教學资源，应當在課堂预设時估计到，并巧妙的运用它為學生的发展服务。3)要對課堂“生成”自身有恰當的评价，以此来推進教師和學生的双赢。
26.【参照答案】
問題（一）：《曰月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省曰月潭的漂亮風景。作者以曰月潭的详细位置，名字的来历，以及清晨和中午两個特写镜頭展示了曰月潭的秀丽風光，体現了作者對宝岛台湾和祖国大好河山的热愛之情。文章构造清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人讀後有身临其境之感。重要的写作特點是寓情于景，通過不一样步期的景色来抒发作者的情感。
問題（二）：根据小學生认知特點，可将本文的教學目的设置如下： 1) 知识与能力目的：认识生字，對的流利有感情的朗诵課文。2) 過程与措施目的：可以通過阅讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，体會文章的語言之美。3) 情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子對祖国的热愛之情。
問題（三）：結合教學目的，可采用談话导入的措施：課程開始後，教師可出示中国地图，請同學观测并提問：“同學們，你們喜欢旅游吗?，請把你們去過的地方指出来与其他同學分享吧。”在同學简介完自已去過的地方後，教師可說：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下曰月潭的秀丽風光。”從而导入教學。這种教學方式轻松有趣，并且贴近學生的生活，可以唤起學生的平常經验和學习愛好。為學习新課程打下基础。

27.【参照答案】
問題（一）：运算能力是一种基本的数學能力。學生四则基本运算能力的发展是与學生的数概念的发展紧密联络在一起的，体現了数与数之间的关系，发展了學生的计量观念。运算能力的较高发展是小學生學好数學的一种重要方面，在小學阶段，运算能力重要表目前可以對的地、迅速地、合理灵活地對整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表目前数和式的纯熟而丰富的恒等变形上，表目前基本数量关系的等价变换上。
发展學生的运算能力要做好如下四個方面：
1)首先要让學生充足认识到计算的重要性。
2)要重视基础知识的學习和理解。
3)要培养學生良好的计算习惯。
4)加强练习，严格训练，加强练习。
問題（二）：根据小學中段學生的學习特點，可将本課的教學目的设置如下： 1) 知识与技能目的：掌握两位数乘两位数的過程，理解其算理，掌握其计算法则。2) 過程与措施目的：通過小组和全班同學的交流合作,感受计算两位数乘两位数措施的多样化，培养数感和数學思维能力、交流能力及合作意识。3) 情感态度和价值观目的：在自主探究处理問題的過程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体會数學在平常生活中的运用。
問題（三）：答：結合教學目的，可采用問題导入的措施：教師可提問：“媽媽要去超市买東北大米，每斤是12块钱。媽媽买了15斤。媽媽带了200元钱。請同學們幫媽媽算算。媽媽带的钱够吗?”這样的問題非常贴近學生的平常生活，通過协助媽媽算一算的小任务，可以激起小學生好奇、好學的性格。這個問題可以让學生通過猜测来获得答案，從而提高對数的感知和直覺思维能力，同步也使學生明确要处理的問題和本課的學习内容。