校园安全现状教育.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校园安全现状教育,校园,安全管理,本质内容的认识：,是一项社会性、综合性很强系统工程,是一门科学,是一种文化,是一项永恒的事业,一、校园安全管理发展形势,二、,校园安全事故的学校因素,三、,校园安全事故的特点分析,四、,正确认识,校园安全事故,第一章：校园安全状况分析,校园安全相关概念,校园危机（,Campus Crisis,）：,凡发生在校园内或与学校成员有关、且对学校成员造成不安、压力、伤害，而以学校现有人力与资源难以立即有效解决的的事件,(events),或情形,(situation),，均称之为校园危机。,校园安全事件（,Campus Events,）：,是指在学校内发生影响校园安宁与安全，有可能或会发生校园财产损害、人员伤亡之事件。,校园伤害（,Campus Injury,）：,狭义是指在学校内发生的学生心身受到伤害或发生死亡的事件。,广义指出现师生心身受到伤害或死亡情形。,一、校园安全管理发展形势,1,、,校园安全日趋严重,(,表现在三个方面,),表现一：校园伤害数目惊人,“日均消失一个班”,“校园成了家长最担心的场所”,表现二：校园事故频频发生，校园伤害事故呈上升态势,10,月,16,日，新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学的踩踏事故；,10,月,25,日，四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故；,10,月,7,日，重庆市奉节县送学生返校途中发生重大交通事故,表现三：突发恶性暴力事件增多,9,月,11,日，犯罪嫌疑人杨某闯进苏州市一外来民工子弟临时托管点，挥刀对学生狂砍，当场砍伤学生,28,人,9,月,13,日，多名手持凶器的歹徒冲入湖北省大冶市罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤,15,名学生，抢走现金,742,元,9,月,20,日，犯罪嫌疑人贾某闯入山东莒县第一实验小学，持菜刀砍伤,25,名小学生,9,月,30,日，湖南临武县广宣乡小学有精神病史的教师砍死学生砍伤学生教师,春游车祸,校舍倒塌,食物中毒,学生斗殴,学生坠楼,2,、大量校园安全事故存在,人为,因素,案例,1,、,克拉玛依在哭诉（,1994,年,12,月,8,日,),“,学生不要动，让领导先走,”,“,四个安全门为何被死锁,”,案例,2,、,北大第一医院幼儿园,发生惨案,犯罪嫌疑人是该幼儿园,51,岁的门卫,徐和平，行凶凶器为一把菜刀，曾因精神分裂症偏执型住院治疗。,案例,3,、四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故,楼道灯熄引恐慌,10,小学生被踩死,为何会突然熄灯？,为什么会有人恶作剧：,“,鬼来了,”,事故发生时老师在哪？,3,、校园安全,新问题,增多,新问题之一、,“,软伤害,”,所谓“软伤害”主要是指教师、家长及社会在态度和语言上对孩子们的伤害。,语言伤害胜过肉体伤害,“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”,成为小学生心目中最主要的三大校园伤害问题,（,2005,年“中国少年学生平安行动”新闻调查）,新问题之二、网络安全,据中国互联网络信急中心,CNNIC),公布的中国互联网发展状况统计报告,统计，,最引人注目的是，在最近两年间，青少年网民的数量增加了,15,个百分点，而且预期可以上网的人当中青少年又占了,17.5%,。,曾光顾色情网站的占,46%;76%,的学生网民沉迷于聊天，近二成同学选择搜索信息”、“下载软件”,;,另有,35%,的学生选择玩游戏。,网络引发的校园安全问题：,孤独抑郁、网恋、游戏成瘾、色情并称四大,“,网络心理障碍,”,，已成为困扰中学生,“,网虫,”,的主要病症,新问题之三：学生心理问题,心理性社会问题：,社会焦虑现象、精神病、自杀等心理问题,我国目前中小学生心理健康问题严重,我国目前中小学生心理健康问题严重,全国,3.4,亿,17,岁以下未成年人中，有约,3000,万处于心理亚健康状态，其中，中小学生心理障碍患病率为,21.6%,至,32%,。,中小学自杀事件上升,我国,10,19,岁年龄组青少年的自杀死亡率为,15.59/10,万,每年有,16234,名花季少年自杀身亡,占自杀死亡总数的,1/5,这个数字有逐年上升的趋势。,青春期逆反倾向,学校恐怖症,世界卫生组织（,WHO,）对健康的定义是“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”这个健康概念已大大突破了传统的只停留在疾病范围的概念。,世界卫生组织联合会提出的心理健康的标准是：,身体、智力、情绪十分调和；,适应环境，人际关系中彼此谦让；,有幸福感；,在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过 着有效的生活。,对于中小学生而言，而四个标准在学校生活中表现为：,智力正常、能正常学习与生活；,情绪良好稳定，能做到身心协调、自我感觉和自我评价满意；对自己的能力充满信心，热爱学习、生活，显得朝气蓬勃；,意志坚强，意志品质能具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。即在行动前能认真思考、正确认识自己的行动目的；能接受和听取老师、家长及同学的意见，经分析后决定是否采纳；学习和生活中遇到困难能坚持不懈，最终排除困难；能当机立断地处理问题；能约束自己的行为和行动，控制自己的情绪；,行为统一协调，思想有条理，注意力集中，坚持性强；人际关系融洽，在同学关系、师生关系和父母关系等人际关系中能正确处理好自己的行为。在群体生活中具有安全感，舒适感和满意感等。,新问题四：校园暴力,2007,年,3,月,26,日，广东省青少年研究中心、广东省少工委办公室公布了,广东省中小学生安全意识调查报告,，报告显示，在校园安全方面，最近一年，,31.8%,的中、小学生曾被人踢打或恐吓索要金钱；其中,24.9%,的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受被别人的踢打，,6.9%,的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受恐吓索取金钱,4,、校园安全,事故处理,日趋复杂,校外,不可抗力,因素左右事故处理的非正常进程,法律法规不完善，处理程序操作难度大。,家长的素质、家庭的经济状况、家长的职业,社会秩序混乱、利益关系复杂、道德滑坡、人际关系冷漠,二、学校安全事故的学校因素,1,、教育理念的误区,2,、教职工失职行为,、校园隐患问题,1,、教育理念的误区,我们的孩子应该树立怎样的安全观？,教育理念误区之一,:,对生命与权利教育的忽视,对学生评价标准和价值导向仍以分数至上，情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练被忽视,儿童权利教育的普及工作仍显不足,教育理念误区之二：儿童,“,安全,”,观的片面性,对儿童安全持狭义和客体性的理解,从理论上看，儿童安全观念片面性体现在儿童安全有关的学科研究上,教育理念的误区三：独生子女教育的误区,独生子女的“三高”（过高保护、过高期待、过高溺爱）现象明显存在并易于导致他们产生不易接受挫折、孤独感强、缺乏独立性等心理特征,2000,年,1,月,17,日中午，,17,岁的金华四中高二学生徐力用榔头将亲生母亲打死,这一代学生大都是独生子女,被称做小皇帝,老师让学生互打耳光一学生致耳聋,2,、教职工失职行为,教职工失职行为包括：,一是教师过激的体罚行为,:,“,云南一教师体罚学生,招数,太过分：让学生活吞苍蝇。,”,“,教师如此体罚学生：错,17,个字倒立,30,分钟。,”,，,“,中国教育的悲哀：被体罚的学生患了脑衰。,”,“,学生罚站罚出精神分裂症，学校赔偿,4,。,7,万,”,“,残忍教师挥鞭，逃课学生瞎眼,”,二是个别教师责任心不强,，对具有潜在危险性的活动，事先教育不够，活动中安全保护措施不到位，如体育课采用,“,放羊,”,的方式，实验课不能严格管理，常常引发学生事故,三是校园内部的,“,害群之马,”,3,、校园隐患问题,隐患之一：校园周边环境令人担忧,26.8%,的学校周边,200 m,范围内有营业性网吧、游戏室,25.5%,的学校最少有,10,个学生光顾营业性网吧、游戏室,;,12%,的学校门前路段无安全标志和,15%,的学校上下学时间无专人维护学校周围交通秩序,隐患之二：伪劣食品泛滥堪忧,深圳：,41.0%,的学校提供学生课餐,17.5%,的学校没有配备学生饮用水设备,学生多数饮用桶装水,其次是从家中自带水,76.0%,的学校周边,200,范围内有,1,间以上饮食门店,54.6%,的校医认为这些饮食门店卫生条件不好或很差,卫生保健人员与师生总数配置比例不足,11000,的学校占,57.4%,（深圳市中小学校校园安全状况分析）,味儿好质难保,隐患之三：学校设施隐形杀手,据统计,:,广东省中小学幼儿园还有危房,268,万,m,2,，,危房率达,2.19%,，也就是说，每,40,间教室中至少有,1,间是危房。,深圳：大多数,(84.0%),学校教室门是向里开的,学校教学楼没有紧急疏散,(,逃生,),楼梯的占,6.9%,3.7%,的学校教学楼至少有,5,10,处不稳固的墙或门窗,16.3%,的学校在校园内易发生碰撞滑倒的场所没有设置安全警示标志。,（深圳市中小学校校园安全状况分析）,被忽视的隐患之一：学校幼儿园没有保安员,广州小学校园和幼儿园很少配备专业的保安人员，有的学校以门卫替代保安，有的幼儿园则干脆以男老师充当起了,“,保安,”,。甚至有的幼儿园绝大多数教职工为女性，园内只有一名男门卫！巡访的,10,多间公办或民办的幼儿园不约而同告诉记者，,“,我们没有设保安员！,”,被忽视的隐患之二：围墙低矮设施破损无人管,发现广州校园一个严重的安全隐患就是围墙普遍低矮，很容易翻越，特别是设在小区内的学校，由于要与小区的绿化相配合，一般采用通透式围墙，虽然美观，但高度只有,80,厘米至,1.5,米，校外人员很容易翻墙入园,。,被忽视的隐患之三：接送门禁制度,据了解，广州中小学和幼儿园都是采用封闭式教学制，只有接送孩子上下学时才对外开放。记者调查发现，正是这一天约两个小时的开放接送时间，广州校园成了,“,无掩鸡笼,”,，如果凶徒此时入园，全园教师、幼儿甚至家长都可能陷于险地,被忽视的隐患之四：缺测评系统教师易越轨,虽然各级教育部门都要求有精神病史的人不能从事教育岗位，但是，只有在申请教师资格证时对心理有过测定，但资格证还没有确定是否年审，每,2,年一次的教师体检也只是针对教师的生理状况，而对心理问题竟无任何关注，这就使得一部分心理健康欠佳的教师在中小学校园任教，成为园内的,“,定时炸弹,”,国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省,168,所城乡中小学的,2292,名教师进行了跟踪检测。这份检测报告显示，教师这一行业已越来越成为心理障碍的高发行业。教师的强迫性症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高。,三、校园安全事故的特点分析,校园安全事故特点,事故的处理常常涉及到学生家长、教师、学校、教育行政部门及其他校外有关部门等多方面的利益,当事人一般情况下多数是出自疏忽大意、过失、渎职，很少是出自故意伤害的意图,独生子女的日益增多为事故的处理带来巨大压力,，,家长对独生子女受到伤害在心理上不堪忍受，同时给学校也带来了巨大的经济与心理上的压力,事故具有可重复性,案例,、山西,沁源,特大车祸,这段公路是事故频发的,“,杀人路段,”,2005,年在此丧命的不少于,100,人,事故具有可预防性,四、正确认识校园安全事故,1,、校园安全风险增大，但可防范,校园安全风险增大,贝克的社会风险理论：命题,现代世界处于工业社会向风险社会的转变中,沪遭劫持女孩未受伤 其父母均称不认识涉案歹徒,一是现代城市生活出现了许多新的安全事故隐患，增大了发生安全事故的可能性,二是教学活动本身具有一定的风险,三是青少年的身心特点使学生存在意外伤害的潜在性,校园事故可以防范,中国青少年研究中心研究员孙云晓认为,80%,的意外伤害可以避免,“原因难控，条件易控”,原因：,产生校园事故的原因千变万化，有生理、心理、经济、社会等多种因素。,条件：,控制与改变社会政治经济大背景是艰巨、漫长的系统工程，,整体,伤害事故升降的规律不以人的,意志为转移。而诱发伤害事故,的条件则相对单一。,校园安全事故的发生具有规律性,一是时间规律,学生在课外活动、上体育课以及晚自习时最容易发生安全问题,二是空间规律,学校最容易出事故的三个地方是楼梯、校门口和操场,对比分析,-,新发现,一、学校事故中，“儿童在游戏和运动时受伤”的比例最高，其次是“学校楼梯或其他通道拥挤导致”的事故，“因受伤住过医院”的人数比例为,5.5%,，这说明相当一部分学校在管理上存在较大的问题。,二、高年龄组的事故发生率高于低年龄组。,三、城市学校事故发生率及隐患发生率高于农村学校。,四、体罚或变相体罚随年龄的增长而增长。,五、学校事故的发生与性别行为特征有直接的关系。,2,、校园安全隐患具有细微性、广泛性、潜在性,安全工作隐患的细微性,西方故事：一个马钉决定一个国家,蝴蝶效应：,“,不交学费就不准进教室,！,”,3,、校园安全事故隐藏全新的社会因素,现代学校的特点,1,、环境开放化,2,、办学多样化,3,、评价多元化,4,、,组织社会化,5,、经营全球化,一是不良的社会影响,在社会转型期和商业社会环境下，青少年面对的不断加剧的社会竞争,社会贫富差距也折射在青少年的身上,社会上的一些不良行为如黄、赌、毒、暴力等通过各种渠道深深地毒害了青少年,二是整个社会安全意识不强,社会诸多部门还没有树立应有的安全防范意识：,例如,“,公路正在修建，无安全提示,”,、,“,下水道窨井没有盖子或盖子没盖好,”,、,“,建筑施工现场无安全隔离设施,”,等安全隐患比例均较高,三是家庭影响,不良的家庭教育,家庭的经济状况,家长的不良行为,家长的素质和职业,父母离异,四是缺乏应有的被害人救助体系,西方发达国家已经开始建立起了一整套完善的被害人救助体系，例如英国专门对儿童设立的,“,虐待儿童之母,”,、,“,无家可归者之家,”,，美国的,“,我妈家,”,离家出走学生庇护所，还有全社会性的,“,强奸救助中心,”,、警察咨询电话等。而我国被害人救助基本还是空白。儿童性侵害，强奸与犯罪的被害人基本无法获得应有的医学、心理、法律等的援助。,2001,年震动全国的,“,香香的证据,”,一案，正说明中小学生被害人在犯罪面前是多么的可怜与无助。,五是校园安全事故表现出明显的地区和城乡差异,在大多数情况下，西部城市和小城市的安全事故及其隐患的发生率均高于大城市,（,2001,年，北京师范大学教育政策与法律研究所，,全国十省市少年儿童人身伤害基本情况调查,）,北方地区和南方地区、山地和水乡地区的校园事故差别大,校园安全事故的城乡特点,学校所在位置的不同与学生遇到的不同伤害有一定的关系：,城市学生遇到的安全问题多由人为因素造成,而乡镇学生遇到的安全问题则多由自然因素造成,学校所在位置的不同与学生需要接受安全教育有一定的关系：,乡镇学生需要学习,“,防溺水,”,而县城学生需要学习,“,防煤气中毒,”,以及如何安全上互联网,47.9%,的小学生教师报告有,10,课时以上，其选中率比初中、高中教师分别高,14.3%,、,9.9%,50.3%,的城市教师报告学校每学期对学生开展主题安全教育有,10,课时以上，分别比县城、农村高,8.5%,、,15.6%,农村教师报告从未开展过主题安全教育的比率最高,（,我国幼儿园中小学校园安全情况调查报告,）,