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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,知识回顾,1,、,绿叶在光下制造有机物,试验,试验步骤可归纳为：,暗处理,选叶遮光,照光,摘取叶片,酒精脱色,漂洗,滴碘液,漂洗,显色观察,先将天竺葵放在黑暗处一昼夜目标是让叶片中,运走耗尽。,2,、设计试验标准：设计,试验,课前知识准备,有机物,对照,1/22,地球上庞大人群不停地进行着呼吸，不停产生二氧化碳，消耗氧气。那么，会不会有一天，地球上氧气被用光了，处处都充满着二氧化碳呢？,2/22,第五章,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,经过本节学习，你将知道：,光合作用原料和产物,光合作用实质,光合作用原理在农业生产上有怎样应用,3/22,想一想，议一议,P121,1.海尔蒙特是否忽略了其它原因呢？,2.使柳树增重原因是什么？,柳树增重,80,多千克,土壤降低不到,100,克,绿色植物经过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。,光合作用,海尔蒙特试验,一、光合作用原料,4/22,1,、光合作用利用二氧化碳作为原料,P122,普利斯特利得出结论：植物能够更新因为蜡烛,燃烧,或,动,物呼吸,而变得污浊空气,科学试验证实：,蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。,除水以外，,二氧化碳是绿色植物光合作用原料。,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,氧气,二氧化碳,5/22,二氧化碳是光合作用原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用原料。,制订方案：,材料用具：,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子枝条、氢氧化钠溶液、清水,二氧化碳是光合作用必须原料吗？,探究,玻璃皿,广口瓶,烧杯,6/22,应选择什么作为该试验变量？,除这个变量外，其它条件应怎样？,怎样设计对照组？,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中二氧化碳被吸收）,注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性,，不要让皮肤接触它,。,试验提醒,：,小组讨论：,7/22,实施计划：,1,、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。,2,、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。,3,、几小时后，各取甲乙装置中一片叶子，分别编号甲、乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。,4,、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。,氢氧化钠,清水,甲,乙,吸收二氧化碳,8/22,氢氧化钠,清水,甲,乙,讨论,1、,从试验装置,甲,和,乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？,2、光合作用和二氧化碳有没有关系？,乙,装置中叶片不变蓝,二氧化碳是光合作用原料,9/22,探究：光合作用的产物,10/22,二、光合作用产物,2,、,光合作用还能产生氧气,演示试验,试验结论：光合作用还产生,氧气,阅读书本,P123,演示试验,注意：氧气有助燃作用,注意观察,1.,试验装置中金鱼藻是否放出了气泡？,2.,试验装置中快熄灭卫生香伸进管口后是否复燃？,放出了气泡。,快熄灭卫生香碰到金鱼藻产生气体，又燃烧起来，说明释放气体是氧气。,11/22,三、光合作用过程,1,、,概念,：,绿色植物经过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成储存着能量,有机物,（如淀粉），,而且释放出氧气过程,。,（储存着能量）,2,、光合作用表示式,：,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光能,叶绿体,气孔,气孔,导管,筛管,原料,条件,场所,产物,12/22,光合作用实质是：,绿色植物经过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧,和,转化成储存能量,有机物,（如淀粉），而且释放出,氧气,过程。,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,二氧化碳,氧气,叶绿体,光合作用图解,水,有机物,阳光,13/22,二氧化碳,氧气,叶绿体,光合作用图解,水,有机物,阳光,光合作用,原料,:_,光合作用,产物,:_,光合作用,场所,:_,光合作用,条件,:_,水和二氧化碳,有机物和氧气,叶绿体,光,14/22,比较一下三种种植方法，看看其生长情况 有何不一样，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。,四、光合作用在农业生产上应用,合理密植：,充分利用光照、提升产量,合理密植,种植过稀,种植过密,种植过稀,：没有充分利用光照而造成浪费；,种植过密,：叶片相互遮挡而影响植物光合作用。,15/22,给大田、温室里农作物施用二氧化碳，以增加农作物产量方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为,“,空中肥料,”,。,详细操作方法,1,、直接喷施贮存在钢瓶中 二氧化碳。,2,、,点蜂窝煤炉。,16/22,温室花卉,温室育种,人们经过调控温室中,光照,、,水和二氧化碳浓度，温度,等,，为植物生长提供适宜生活环境。,17/22,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上应用,合理密植,光合作用还能产生氧气,普利斯特利试验,探究：二氧化碳是光合作用必需原料吗？,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,（储存着能量）,光合作用过程：,18/22,光合作用反应式：,光,二氧化碳,+,水 有机物（淀粉）,+,氧气,叶绿体,1.,光合作用场所是,2.,光合作用原料是,3.,光合作用动力是,4.,光合作用产物是,5.,光合作用物质转变是,6.,光合作用能量转变是,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,无机物 有机物,光能 化学能,1,、,练习：依据光合作用反应式完成以下填空：,19/22,4,、在“检验光合作用释放气体”试验中，使带火星木条猛烈燃烧是（）,、氧气 、二氧化碳,、氧气和二氧化碳、氮气,3,、以下哪一项不是光合作用意义（）,A、为动植物和人提供营养和食物起源,B、为动植物和人提供能量起源,C、为动植物和人提供呼吸需要氧气起源,D、为动植物和人提供呼吸需要二氧化碳起源,D,A,2,、要确保城市居民天天都能得到新鲜氧气，能够采取办法是（）,A,、多盖高楼，居住在高层,B,、扩大居住面积,C,、美化环境,D,、多植草坪各种树,D,20/22,5,、区分真假金鱼藻,：如图所表示两个金鱼缸中，一缸放是真水草，另一缸放是塑料制作仿真水草，请你观察识别哪个是真，哪个是假，说说你理由,。（1）甲缸水草是_，理由是_。（2）乙缸水草是_，理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,21/22,技能训练,试管与灯距离（厘米）,每分产生气泡数（个）,10,20,30,40,60,25,10,5,分析：,1,、金鱼藻和光源距离远近与其产生气泡数目之间有什么关系？从中能够得出什么结论？,2,、假如将这个试管放在黑暗中，你能预测出试验结果吗,晚上，将金鱼藻放在盛有水试管中，将试管先后放在离白炽灯不一样距离，观察试管中产生气泡数目。,植物离光源越近，产生气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生，气泡越多，说明光合作用越强,，所以能够得出结论：,光照越强，光合作用越强,没有气泡冒出,22/22,
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