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七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四

2、级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,知识回顾,1,、,绿叶在光下制造有机物,试验,试验步骤可归纳为:,暗处理,选叶遮光,照光,摘取叶片,酒精脱色,漂洗,滴碘液,漂洗,显色观察,先将天竺葵放在黑暗处一昼夜目标是让叶片中,运走耗尽。,2,、设计试验标准:设计,试验,课前知识准备,有机物,对照,1/22,地球上庞大人群不停地进行着呼吸,不停产生二氧化碳,消

3、耗氧气。那么,会不会有一天,地球上氧气被用光了,处处都充满着二氧化碳呢?,2/22,第五章,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,经过本节学习,你将知道:,光合作用原料和产物,光合作用实质,光合作用原理在农业生产上有怎样应用,3/22,想一想,议一议,P121,1.海尔蒙特是否忽略了其它原因呢?,2.使柳树增重原因是什么?,柳树增重,80,多千克,土壤降低不到,100,克,绿色植物经过气孔进行光合作用制造有机物时,从外界吸收了二氧化碳,并释放氧气。,光合作用,海尔蒙特试验,一、光合作用原料,4/22,1,、光合作用利用二氧化碳作为原料,P122,普利斯特利得出结论:植物能够更新因为蜡烛,燃烧,

4、或,动,物呼吸,而变得污浊空气,科学试验证实:,蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳,消耗氧气,而植物光合作用能够释放氧气,消耗二氧化碳。,除水以外,,二氧化碳是绿色植物光合作用原料。,绿色植物,小白鼠 (或蜡烛),氧气,二氧化碳,5/22,二氧化碳是光合作用原料吗?,提出问题:,做出假设:,二氧化碳是光合作用原料。,制订方案:,材料用具:,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子枝条、氢氧化钠溶液、清水,二氧化碳是光合作用必须原料吗?,探究,玻璃皿,广口瓶,烧杯,6/22,应选择什么作为该试验变量?,除这个变量外,其它条件应怎样?,怎样设计对照组?,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中

5、二氧化碳作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液,使空气中二氧化碳被吸收),注意:氢氧化钠溶液有腐蚀性,,不要让皮肤接触它,。,试验提醒,:,小组讨论:,7/22,实施计划:,1,、在甲培养皿中装清水,在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。,2,、在它们同时放在黑暗处一昼夜,然后一起移到光下。,3,、几小时后,各取甲乙装置中一片叶子,分别编号甲、乙,然后放酒精中隔水加热,脱去叶绿素,然后用清水清洗。,4,、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液,观察。,氢氧化钠,清水,甲,乙,吸收二氧化碳,8/22,氢氧化钠,清水,甲,乙,讨论,1、,从试验装置,甲,和,乙中各取一片叶,分别用碘液处理,你认为哪个装置中叶片不变蓝?,2

6、光合作用和二氧化碳有没有关系?,乙,装置中叶片不变蓝,二氧化碳是光合作用原料,9/22,探究:光合作用的产物,10/22,二、光合作用产物,2,、,光合作用还能产生氧气,演示试验,试验结论:光合作用还产生,氧气,阅读书本,P123,演示试验,注意:氧气有助燃作用,注意观察,1.,试验装置中金鱼藻是否放出了气泡?,2.,试验装置中快熄灭卫生香伸进管口后是否复燃?,放出了气泡。,快熄灭卫生香碰到金鱼藻产生气体,又燃烧起来,说明释放气体是氧气。,11/22,三、光合作用过程,1,、,概念,:,绿色植物经过,叶绿体,,利用,光能,,把,二氧化碳和水,转化成储存着能量,有机物,(如淀粉),,而且释放出

7、氧气过程,。,(储存着能量),2,、光合作用表示式,:,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光能,叶绿体,气孔,气孔,导管,筛管,原料,条件,场所,产物,12/22,光合作用实质是:,绿色植物经过,叶绿体,,利用,光能,,把,二氧,和,转化成储存能量,有机物,(如淀粉),而且释放出,氧气,过程。,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气,二氧化碳,氧气,叶绿体,光合作用图解,水,有机物,阳光,13/22,二氧化碳,氧气,叶绿体,光合作用图解,水,有机物,阳光,光合作用,原料,:_,光合作用,产物,:_,光合作用,场所,:_,光合作用,条件,:_,水和二氧化碳,有机物和氧气,叶绿体,光,14/2

8、2,比较一下三种种植方法,看看其生长情况 有何不一样,并分析原因(从利用光合作用角度分析)。,四、光合作用在农业生产上应用,合理密植:,充分利用光照、提升产量,合理密植,种植过稀,种植过密,种植过稀,:没有充分利用光照而造成浪费;,种植过密,:叶片相互遮挡而影响植物光合作用。,15/22,给大田、温室里农作物施用二氧化碳,以增加农作物产量方法,被称为气肥法,二氧化碳被称为,“,空中肥料,”,。,详细操作方法,1,、直接喷施贮存在钢瓶中 二氧化碳。,2,、,点蜂窝煤炉。,16/22,温室花卉,温室育种,人们经过调控温室中,光照,、,水和二氧化碳浓度,温度,等,,为植物生长提供适宜生活环境。,17

9、/22,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上应用,合理密植,光合作用还能产生氧气,普利斯特利试验,探究:二氧化碳是光合作用必需原料吗?,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,(储存着能量),光合作用过程:,18/22,光合作用反应式:,光,二氧化碳,+,水 有机物(淀粉),+,氧气,叶绿体,1.,光合作用场所是,2.,光合作用原料是,3.,光合作用动力是,4.,光合作用产物是,5.,光合作用物质转变是,6.,光合作用能量转变是,叶绿体,二氧化碳,水,太阳光(光能),有机物,氧气,无机物 有机物,光能 化学能,1,、,练习:依据光合作用

10、反应式完成以下填空:,19/22,4,、在“检验光合作用释放气体”试验中,使带火星木条猛烈燃烧是(),、氧气 、二氧化碳,、氧气和二氧化碳、氮气,3,、以下哪一项不是光合作用意义(),A、为动植物和人提供营养和食物起源,B、为动植物和人提供能量起源,C、为动植物和人提供呼吸需要氧气起源,D、为动植物和人提供呼吸需要二氧化碳起源,D,A,2,、要确保城市居民天天都能得到新鲜氧气,能够采取办法是(),A,、多盖高楼,居住在高层,B,、扩大居住面积,C,、美化环境,D,、多植草坪各种树,D,20/22,5,、区分真假金鱼藻,:如图所表示两个金鱼缸中,一缸放是真水草,另一缸放是塑料制作仿真水草,请你观

11、察识别哪个是真,哪个是假,说说你理由,。(1)甲缸水草是_,理由是_。(2)乙缸水草是_,理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,21/22,技能训练,试管与灯距离(厘米),每分产生气泡数(个),10,20,30,40,60,25,10,5,分析:,1,、金鱼藻和光源距离远近与其产生气泡数目之间有什么关系?从中能够得出什么结论?,2,、假如将这个试管放在黑暗中,你能预测出试验结果吗,晚上,将金鱼藻放在盛有水试管中,将试管先后放在离白炽灯不一样距离,观察试管中产生气泡数目。,植物离光源越近,产生气泡越多,因为气泡是植物进行光合作用产生,气泡越多,说明光合作用越强,,所以能够得出结论:,光照越强,光合作用越强,没有气泡冒出,22/22,

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