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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,国内外美术课程与教学,华东师范大学 钱初熹,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第1页,1/41,时刻关注国内外学校美术教育改革新动向,亲密关注美术、教育、文化、经济、科技新发展方向,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第2页,2/41,只有用新视点,进行美术课程与教学改革,才能带给学生,21,世纪技能,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第3页,3/41,新视点：为了社会艺术，为了创新教育,绘画,写生,记忆,想象,创作,二维,评价：描绘能力、想象能力,手绘,利用到学校生活或社会方方面面,二维,-,三维,/,三维,-,二维,评价：描绘能力、创意、应用能力、空间转换能力、合作与交流能力、展示技能,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第4页,4/41,新视点：为了社会艺术，为了创新教育,建筑模型,想象中空间,美术教师,奇思妙想,魔幻小区,设计草图,重造型奇特，不重视功效,制作模型,现实空间,建筑师进课堂,调查：听取小区各种人士希望与提议,设计草图,综合各方意见，实现各种功效,制作模型,在小区展示,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第5页,5/41,关键问题,挡在美术与大众之间，有一堵厚厚墙。,为何美术及其教育力量，至今还没有被真正了解？,缺乏美术素养会产生怎样后果？,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第6页,6/41,缺乏审美意识,许多中国人说：“我根本不懂艺术，我也没钱买艺术品”。似乎艺术品仅仅与少数人财富关联。,其实，每个人都有审美能力，也都有被美好事物吸引本能。艺术品魅力在于艺术家创作会勾起你生命中某段记忆，经过作品与你对话。,为何他人在逛博物馆时候，我们却在商场血拼,打折货？可见中国人缺不是钱而是审美意识。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第7页,7/41,年,11,月上海国际城市雕塑双年展在上海市举行。此次双年展聚集了中、英、法、德、意、韩、日等,15,个国家近,70,位艺术家作品，近,260,件小型作品被置于上海明圆文化艺术中心展出，,35,件大型景观雕塑在徐家汇公园绿地展出。,依据,新民晚报,报道，即使这一展览吸引了大量包含大中小学生在内市民前来观看，不过绝大多数人都采取“一分钟看雕塑，三分钟读注释”观赏方法。一旦找不到雕塑注释，人们就会连声埋怨：“这怎么看得懂！”市民们或走马观花一扫而过，或拿出相机将雕塑看成背景，“咔嚓”过后，也就观赏完成。,2,如此看来，美术离人们既非常靠近，又十分遥远。,2,雕塑双年展市民怎么看：一分钟看雕塑，三分钟读注释新民晚报年,11,月,20,日,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第8页,8/41,触目惊心现象,上海博物馆无偿后，不文明现象屡有发生,乱摸展品，小佛像被手摸得黑乎乎,挤在两个佛像间拍照,当众脱鞋、脱衣服,躺在观众休息椅子上,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第9页,9/41,民间博物馆风波,年,7,月,7,日，作家马伯庸详尽披露了河北冀州冀宝斋博物馆“惊人”藏品。其中有“雍正年制”金陵十二钗大缸、颠覆中国瓷器史唐五彩人物纹筒瓶、分公母青花釉里红描金,12,生肖等。,这个富有传奇色彩博物馆，年,7,月被评为国家,3A,级旅游区，是冀州市在“九州岛之首”文化建设中重点打造标志性文化设施，也是衡水市“十馆一中心一剧院”重点项目之一，是衡水市乃至全省最大规模民间博物馆。,冀宝斋博物馆创始于,20,世纪,80,年代，归属于河北省冀州市二铺村集体全部，地处衡水湖南岸，占地,60,亩，主馆共分四层，地上三层，地下一层。主体建筑面积,14000,平方，总预算抵达了,5060,万元。馆内设,12,个主题展厅，展出藏品,2218,件，其中,8,个瓷器展厅，,2,个书画展厅，,1,个青铜器、金银器展厅，,1,个唐三彩、玉器展厅。展品时间跨度由远古至明清，馆藏近,4,万件。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第10页,10/41,冀宝斋馆主是当了近,50,年村支书王宗泉，他自称是个农民收藏家，博物馆内藏品能让故宫惭愧得无地自容。,对于藏品起源，王宗泉称始自兴建灵秀山庄挖土方时，从地下丈余深处挖出了许多陶瓷残片，有些古董贩子闻风而至。这件事引发了王宗泉注意，他让村民将挖出东西留下，由村里统一收购。随即，方圆百里群众带着各式各样瓷器蜂拥而至，王宗泉普通都是照收不误，没多久，坛坛罐罐一大堆，装满了好几间办公室。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第11页,11/41,第一届世界艺术教育大会,时间：年,3,月,6,日至,9,日,地点：葡萄牙 里斯本,参加人数：共,700,余人,会议主题：,构建面向,21,世纪创造力,讨论问题：,1.,分析艺术教育对当代社会、文化、经济主要影响；,2.,探索当今社会艺术教育实施路径和有效方法；,3.,形成加强艺术教育国际合作共识，提出为构建面向,21,世纪创造力而加强艺术教育行动纲领。,指导性文件：,大会制订了,艺术教育路线图,，作为联合国教科文组织指导,21,世纪艺术教育参考性文件以及世界各国加强艺术教育指导性文件。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第12页,12/41,第二届世界艺术教育大会,时间：年,5,月,25,日至,28,日,地点：韩国 首尔市韩国贸易中心,参加人数：,193,个国家部长、副部长、教育相关人士和艺术家等约人,会议主题：,为了社会艺术，为了创新教育,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第13页,13/41,世界,艺术教育周,首届世界,艺术教育周,于年,5,月,23,日在法国巴黎联合国教科文组织总部正式拉开帷幕。第,1,届开幕式由,韩国,文化体育观光部与联合国教科文组织联合举行。,当日联合国教科文组织总干事伊琳娜,博科娃（,Irina Georgieva Bokova,）,与,各国常驻教科文组织大使等,800,余人参加了第,1,届,世界,艺术教育周开幕式。,世界艺术教育周是在,年,召开教科文组织首尔会议上提出议案，于年,11,月在教科文组织大会上经过决议，决定每年,5,月第,4,个星期为世界艺术教育周。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第14页,14/41,第,33,届,InSEA,国际美术学会世界大会,年,6,月 匈牙利布达佩斯市,大会主题：美术,教育,空间,作为这次大会组织者布达佩斯美术教育家们认为：如今，美术教育早已超越了学校范围，渗透在生活中，在创作、交流和认知等全部领域之中，营造终生教育环境。,第,33,届,InSEA,国际美术学会世界大会形式多样，有主题会议、圆桌会议、个人演讲、展览、研讨会和在线活动（电子研讨会以及基于,Internet,共同主题美术空间知识构建工作坊等）。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第15页,15/41,艺术,学习提供,21,世纪技能,艺术,教育在培养人视觉表示和沟通能力、审美能力、创造性思索能力和动手能力、发展社会经济和文化等诸方面都有着其它学科无法替换巨大力量。,换言之，,艺术,教育不论对学生个人学习和终生发展，还是对当代社会和未来社会都含有独特作用，尤其有利于突破“创意危机”。,美国教育家艾斯纳指出,：,如,果教师未能在学校教育中传递,艺术,价值，那么孩子们就无法认识到,艺术,主要性，也难以主动投入,艺术,学习中，取得当代社会和未来社会所需要各种能力。,所以，学校,艺术,教育要向孩子们传递美术价值与力量，使学生真正体会到,艺术,学习提供不可或缺经验是如此主要。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第16页,16/41,联合国教科文组织：艺术教育,艺术在绝大多数文化中充实着生活：功效、创造与学习密不可分。,艺术具备以正式或非正式方式发挥基础性帮助作用潜力，成为知识载体以及学习不一样科目标路径。,艺术教育这一基本功效既不把艺术限制为一个辅助教育工具，也不把目标仅仅定为使艺术成为课程中主要内容或一门学习科目。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第17页,17/41,教科文组织主要推广两种艺术教育方法，它们能够被同时实践且不需加以区分。,“,经过艺术,/,文化学习,”,方法展示了我们能够怎样把当代与传统艺术表现形式、文化资源及做法作为学习工具去利用。它意在利用文化、知识及社会技能丰富内涵，在广泛学科领域推进学科间复合学习方法。,“,在艺术,/,文化中学习,”,方法经过学习过程强调文化观点价值，以及多元文化语言、文化间语言和对文化敏感语言价值。这一方法有利于培养对文化多样性主要性了解，并优化强调社会友好行为模式。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第18页,18/41,将艺术与文化实践引入学习环境益处表示在个人和社会智力、情感与心理平衡发展。,这么教育不但加强了认知发展与生活技能取得，如革新与创新思维、辩证反思、沟通与人际交往技能等，还提升了个人社会适应与文化认知能力，使他们能够构建个体与集体身份，培养宽容、接收及观赏他人品质。,其对社会发展主动影响表现为培养社会友好与文化多样性、预防单一化及促进可连续发展。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第19页,19/41,学校美术教育取向,社会,学生,美术,社会,学生,美术,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第20页,20/41,美术新课程标准改进与增加之处,激发创意,（原为“激发创造精神”）；,了解美术语言及其表示方式和方法,（原为“了解基本美术语言表示方式和方法”）；,改进环境与生活,（原为“美化环境与生活”）；,利用各种工具、媒材进行创作,（原为“尝试各种工具、材料和制作过程”）；,了解美术对文化生活和社会发展独特作用。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第21页,21/41,造型元素,形式原理,线条,形状,色彩,空间,明暗,肌理,对称,均衡,重复,节奏,对比,改变,统一,美术语言一览表,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第22页,22/41,加德纳：,改变思维是永恒话题,首先，我们需要明确自己所在工作领域使命。我们为何会进入这个工作领域，这项工作对社会有怎样贡献，我们对这项工作有怎样个人构想？,比如，我是一个教师，我认为教学使命表示在三个方面：,（,1,）给学生介绍过去经典思想、知识；,（,2,）为学生未知未来做好思维方面准备；,（,3,）在待人接物和工作方面起到典范作用。,对我来说，仅仅恪守过去或者他人心目中使命是远远不够。我需要适时地重新审阅这些使命，将它个人化，在必要时候调整它，还有严格地监视我是否真正完成了这些使命。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第23页,23/41,来自新课程挑战,年以来，我国基础教育美术课程与教学改革连续进行，不停向前推进。,因为美术新课程贯通以学生发展为本理念，突现基础性、时代性、开放性、综合性等特点，重视自主学习、合作学习、研究性学习等方式。,“独奏者”,“伴奏者”,美术教师角色转换,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第24页,24/41,美术教学背景,美术与任何其它科目一样，不论本质上是怎样有趣和吸引人都有可能教不好。,怎样学生学得厌烦了，以后生活中再不想接触美术了，这说明教师教学失败。,教师永远不要只强调学习科目标内容，而忽略学生对这一科目标态度和感觉。,普通来说，当教师备课充分，心中学习目标清楚，而且能够从学生了解水平给他们解释学习目标，学生会对美术教学作出主动反应。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第25页,25/41,美国诗人,Emily Dickinson,我住在一个叫“可能”房子里,这是一个比诗还美房子,有没有数窗户,还有上好门,诗中窗户、门和“可能”都象征着美术教育给学生带来无限发展可能,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第26页,26/41,剪纸变身,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第27页,27/41,凳子游戏,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第28页,28/41,会动中国画,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第29页,29/41,从立体到动画,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第30页,30/41,数码小电影,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第31页,31/41,城市文化与儿童美术,主题性儿童美术课程设置与实践（罗珍）,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第32页,32/41,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第33页,33/41,儿童公民艺术,广州市少年宫,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第34页,34/41,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第35页,35/41,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第36页,36/41,翻转课堂,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第37页,37/41,美术教育领域值得研究课题,首先，面临大数据时代、第三次工业革命与视觉文化转型挑战，美术教育研究中有许多新课题值得研究和探索。,比如，“学校美术课程怎样迎接新时代挑战”、“怎样设计美术创新课程与实施有效教学”、“处于视觉文化包围中青少年美术鉴赏课程与教学探究”。,在美术教育史研究、师范院校美术课程研究、美术教学评价研究、博物馆和美术馆教育研究、特殊儿童美术教育研究、艺术治疗研究等方面留有不少空白，这些课题也有待于研究。,再则，“中国传统文化与美术教育”是含有中国美术学科教育特色课题，而“多元文化（或国际了解）与美术教育”是世界共同关注热点课题，这类课题含有不可替换性和前瞻性，值得深入研究。,最新研究方向,怎样在中小学开展“新媒体艺术课程与教学研究”。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第38页,38/41,美术,作为一个教育，在任何地方都自然发生着,社会,艺术,学生,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第39页,39/41,美术学习提供不可或缺经验,学校美术教育在培养人视觉表示和沟通能力、审美能力、创造性思索能力和动手能力、发展社会经济和文化等诸方面都有着其它学科无法替换巨大力量。,美国教育家艾斯纳指出,：如,果教师未能在学校教育中传递美术价值，那么孩子们就无法认识到美术主要性，也难以主动投入美术学习中，取得当代社会和未来社会所需要各种能力。,所以，学校美术教育要向孩子们传递美术价值与力量，使学生真正体会到美术学习提供不可或缺经验是如此主要。,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第40页,40/41,引导学生学会在历史与未来之间从容穿行,将传统继承和新时代创造结合起来,促使文化再生和民族复兴,并开创出一条通往世界崭新道路,国内外美术课程发展与教学案例教师版课件,第41页,41/41,
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